【文章內(nèi)容簡介】 緒包括快樂、悲哀和（ ）① 憤怒 ② 恐懼 ③ 厭惡 ④ 喜歡動機(jī)產(chǎn)生的條件包括（ ）① 需要 ② 興趣 ③ 誘因 ④ 理想 同一感覺相互作用規(guī)律主要有（ ）① 適應(yīng) ② 對比 ③ 聯(lián)覺 ④ 補(bǔ)償人的心理現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)包括（ ）① 腦 ② 客觀現(xiàn)實 ③ 環(huán)境 ④ 四、判斷題（判斷正誤，并說明理由或改正錯誤，每小題2分，共12分） 個體的活動動機(jī)越強(qiáng)，其活動效率越高。（ ） 50年代，美國心理學(xué)家阿諾德提出了著名的情緒認(rèn)知評估—興奮學(xué)說。（ ）智力開發(fā)越早越好。（ ） 心理學(xué)是一門古老的學(xué)科。（ ）信息在人腦中的貯存只表現(xiàn)在數(shù)量上的變化。（ ）人格的形成是強(qiáng)化的結(jié)果。（ ）五、簡答題（每小題5分，共20分） 簡述馬斯洛的需要層次理論。 什么是無意注意？引起無意注意的因素有哪些？ 簡述問題解決思維過程的四階段理論。 簡述高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律。 人逢喜事精神爽，描述了人的哪種心理狀態(tài)六、論述題（每小題10分，共20分） 論述知識與能力的關(guān)系。 結(jié)合實例，分析影響自己性格形成的因素?！缎睦韺W(xué)》試題六一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1. 心理現(xiàn)象 2. 知覺恒常性 3．內(nèi)隱記憶4. 創(chuàng)造思維 5. 動機(jī)一、選擇題（每小題1分，共17分）1．科學(xué)心理學(xué)誕生于：（ ） A. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 19872．第一位科學(xué)心理學(xué)家是：（ ）A. 弗洛伊德 B. 馮特 C. 艾賓浩斯 D. 馬斯洛3．馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是：（ ）A. 尊重 B. 求知 C. 自我實現(xiàn) D. 安全4．智力的高級表現(xiàn)是：（ ） A. 抽象思維 B. 創(chuàng)造力 C. 觀察力 D. 創(chuàng)造想象力5．問題解決的第一階段是：（ ） A. 提出問題 B. 提出假設(shè) C. 檢驗假設(shè) 6．記憶的首要環(huán)節(jié)是：（ ）A. 保持 B. 再認(rèn) C. 回憶 D. 識記7．某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于：（ ） A. 抑郁質(zhì) B. 粘液質(zhì) C. 多血質(zhì) D. 膽汁質(zhì)8．下列哪一項不屬于知覺的基本特性：（ ） A. 理解性 B. 規(guī)律性 C. 整體性 9． 短時記憶的容量為：（ ）A. 9177。2 B. 8177。2 177。2 D. 6177。210．最能反映人的本質(zhì)特性的個性心理特征是：（ ）A. 需要 1一般把天才兒童智商的最低臨界值定為( )。A 130 B150 C160 D 1701狼孩的心理障礙主要原因是( )。A 素質(zhì) B 缺乏營養(yǎng) C缺乏社會性刺激 D 母狼的影響1我國古代對于學(xué)習(xí)有“溫故知新”、“舉一反三”的說法，從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于( )。A. 順向正遷移 B. 順向負(fù)遷移 C. 逆向正遷移 D. 逆向負(fù)遷移1把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是( )。A 奧爾波特 B 卡特爾 C 吉爾福特 D 艾森克1每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤而雨”的結(jié)論，屬于思維的（ ）A、抽象性 B、概括性 C、間接性 D、情境性16弗洛伊德認(rèn)為在人格結(jié)構(gòu)中遵循“快樂原則”的部分是(　)　　 　　 1把學(xué)習(xí)理論分為環(huán)境類、情緒類、社會性要素、生理性要素的是 A、鄧恩夫婦 B、凱夫 C、奈欣斯 D、赫德森三、判斷題（正確的打√，錯誤的打╳并改正。每小題2分，共10分）1．空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。（ ）2．所有遺忘都是對過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和回憶。（ ）3．激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（ ）4．性格俗稱為性情、脾氣。（ ）5．感受性與感覺閾限成正比關(guān)系。（ ）四、簡述題（每小題5分，共25分）1． 簡述人的心理實質(zhì)。2． 教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念？3． 簡述問題解決的基本階段。4． 動機(jī)沖突有哪些類型？如何解決？5． 簡述影響能力形成與發(fā)展的因素。五、論述題（共33分） 聯(lián)系個人實際說明，氣質(zhì)與性格的關(guān)系。（10分）一個三歲多的孩子，還不會獨(dú)立吃飯，每頓飯都要老師喂。削好了皮的蘋果、梨，他不會用手拿著吃，如果老師不喂他，他就低著頭啃。后來，從他爸爸那兒才了解到，他們怕孩子自己拿著吃弄臟了衣服，所以從小就是大人喂。 還有一個四歲的小女孩，身體瘦弱，經(jīng)常生病，說話都不利索，可她的母親卻給她同時報了英語班、舞蹈班、繪畫班和鋼琴班。小姑娘學(xué)得不好，媽媽就罵她‘真笨’、‘不爭氣’。后來聽說，這個孩子上學(xué)以后成績也不好。請運(yùn)用早期教育的有關(guān)知識談?wù)勀銓ι鲜鼋逃F(xiàn)象的看法。（12分）某校一位中學(xué)教師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課前，班上一個很聰明但十分調(diào)皮的學(xué)生走到講臺前翻了翻老師的教案說：“有教案誰不會上課？”那位老師靈機(jī)一動，馬上說：“給你教案你就能上嗎？”這個學(xué)生說：“當(dāng)然能。”“好下一節(jié)課你來上，我給你提供教案?！痹诮酉聛淼哪枪?jié)課上，這個學(xué)生雖然很努力上課，但還是失敗了。學(xué)生滿面通紅地說：“看來當(dāng)老師真的不容易。” 那位老師贏了，但卻絲毫高興不起來。后來，他進(jìn)行了反思：我這樣做，無非就是通過一件本來不應(yīng)該讓學(xué)生做的事情，讓學(xué)生自己來證明自己的無能，就是讓學(xué)生更加臣服于老師的權(quán)威?！庇纱怂贸鲆粋€結(jié)論：這并不是一個成功的教育實踐。一旦在課堂教學(xué)中碰到類似的情況，你怎么辦？你認(rèn)同這位教師的觀點(diǎn)嗎？請發(fā)表自己的見解。（11分）《心理學(xué)》試卷七 一、名詞解釋（每小題3分，共16分）1. 氣質(zhì) 2. 動機(jī)3. 性格 4. 能力 5 .短時記憶 6．應(yīng)激二、（每空1分，共20分）思維是客觀事物在人腦中 和 的反映。人的神經(jīng)系統(tǒng)主要分為 和 兩大系統(tǒng)。心理是 的反映， 是心理的器官。在全部人口中，智力測驗的結(jié)果是 分布通常呈 。短時記憶的信息容量為 組塊，信息保持時間為 。情緒總是與人的 需要相聯(lián)系，情感與人的 需要相聯(lián)系。一個良好的記憶品質(zhì)應(yīng)具備 、 、 、 等特點(diǎn)。韋克斯勒智力量表包括 和 兩個分量表。聯(lián)想的主要主要規(guī)律有對比律 、 和因果律三、判斷題（判斷正誤，并說明理由或改正錯誤，每小題2分，共12分） 認(rèn)知結(jié)構(gòu)越簡單，個體產(chǎn)生的情緒體驗就有可能顯的越強(qiáng)烈。（ ）性格無好壞之分。（ ）表象是想象的基礎(chǔ)。（ ）學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，主要是受到倒攝抑制影響。（ ）心理學(xué)是一門年輕的學(xué)科。（ ）遺忘就是永遠(yuǎn)都無法回憶或再認(rèn)了。（ ）四、簡答題（每小題5分，共30分）簡述知覺的基本特性。簡述影響識記的因素。簡述艾賓浩斯的遺忘理論。簡述注意的功能。簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。為什么小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生每節(jié)課的上課時間依次為35或40分鐘、45分鐘、50分鐘？五、論述題（每小題11分，共22分） 試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。 舉例說明遺傳與環(huán)境對個體能力發(fā)展的交互影響?！缎睦韺W(xué)》試卷八 一、 填空題（每空1