【文章內(nèi)容簡介】 突，稱之為雙 趨沖突。如談三角戀愛就是如此。 　　避避沖突，即雙避沖突。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現(xiàn)在一個人的面前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現(xiàn)的心理沖突，稱之為雙避沖突。如癌癥病人手術治療會有很大風險，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副作用很大，這就造成了雙避心理沖突。 　　趨避沖突。既對人有吸引力，又要付出代價的目標出現(xiàn)在面前時所引起的心理沖突，稱之為趨避沖突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人始終處于在兩種動機中間徘徊的不安狀態(tài)之中。六、論述題（每小題12分，共24分）聯(lián)系個人實際說明情緒情感與認知的關系。情緒是指個體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現(xiàn)得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話有什么含義，我們是否想跟他作進一步的接觸，等等。情緒和認知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是二者有著密切的聯(lián)系。情緒對認知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進。一般來說，正性情緒象愉快、興趣等，對認知活動起協(xié)調(diào)、促進的作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、瓦解或阻斷的作用。 具體來說，正性情緒對認知的促進作用也不是一成不變的，它取決于情緒的強度水平。然而，負性情緒對認知的影響作用并沒有一個統(tǒng)一的規(guī)律。（1） 不同性質(zhì)情緒對認知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優(yōu)的操作效果；興趣狀態(tài)比懼怕有更優(yōu)的操作效果；無怒的中性狀態(tài)比憤怒狀態(tài)下操作更好；爆發(fā)怒比潛在怒的操作效果更好。 （2） 情緒強度差異對認知操作有不同的影響。以愉快和爆發(fā)怒為例，在這兩種情緒的背景下，認知操作呈U型曲線，表明最弱和最強的激活度不如中等強度能使操作效果達到最優(yōu)。然而在負性情緒背景下（痛苦、恐懼），則發(fā)現(xiàn)情緒激活越強烈，操作效果越差。 （3） 情緒對操作策略選擇的影響。在不同的情緒狀態(tài)下，嬰兒采用的操作策略有所不同。以迂回獲取玩具的操作任務為例：愉快狀態(tài)下嬰兒采用有效的迂回獲取策略較多，因此在操作中獲得成功較快；而痛苦狀態(tài)下嬰兒更多采用徑直抓?。y以成功）和被動呆視不動，從而延長了操作時間。2．用心理學原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因因為在當前的中國教育體制中，高分是受家長老師和同學贊許的，能力高低，似乎沒神惡魔實用。物種生存也有個優(yōu)勝劣汰，決定什么優(yōu)勝什么劣汰的是環(huán)境。同理，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，也是中國教育體制形成的環(huán)境造成的。 從心理學角度說的話，做一件事情的時候周圍的人會贊揚你，做另外一件事的時候就沒什么人關注你。你取得高分的時候，會獲得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不會有多少。這個時候，你自然會選擇補習任何途徑把分數(shù)提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能現(xiàn)象。 而且，這個社會。高分高能會吃香，高分低能也會吃香，低分高能早被社會淘汰了。而一個人的精力和時間是有限的，當分數(shù)能獲得更多的正面肯定的時候，一個人會把精力投入在提高分數(shù)上，而能力高低就顯得不重要了。同時保持高分又要保持高能實在很困難。所以高分低能成了很普遍的現(xiàn)象。 《普通心理學》期末試卷三一、填空題（每空1分，共10分）1. 反射 是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，機體對內(nèi)外環(huán)境刺激的規(guī)律反應。2. 比率智商的計算公式（IQ=MA/CA100），離差智商計算公式（IQ=100+15Z） 。 識記 、保持 和再作用 三個基本環(huán)節(jié)。間接性 、 概括性 。5. 1905年 ，法國心理學家 比內(nèi) 和 西蒙 編制了世界上第一個智力量表 。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）能力 是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征 動機 是推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力。是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)應激 機體在各種內(nèi)外環(huán)境因素刺激下出現(xiàn)的非特異性全身反應注意的穩(wěn)定性 注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短三、判斷題（正確的在題干后打√，錯誤的打并改正。每小題2分，共10分）性格無好壞之分。√表象是想象的基礎。√馮特是心理學之父。 遺忘就是永遠都無法回憶或再認了。 智商85表明智力低下 四、單選題（每小題1分，共10分）1 、心理學是研究人的 （ C ）的科學 。A 、個性心理 B 、心理過程 C 、心理現(xiàn)象 D 、認識過程2 、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶叫做 （ ）。A 、邏輯記憶 B 、情緒記憶 C 、動作記憶 D 、形象記憶3 、“ 礎潤而知雨 ，月潤而知風 ”。主要體現(xiàn)思維的 （ ）。A 、概括性 B 、間接性 C 、直接性 D 、敏捷性下列事例屬于再造想象的是 （ ）。A、作家塑造新人物形象 B、建筑工人根據(jù)藍圖想出的建筑物的形狀C、發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器 D、小紅長大想當科學家5 、個體在認識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做 （ B ）。A 、道德感 B 、理智感 、C 、美感 D 、認識6 、當兩種或兩種以上的目標同時吸引著人們 ，但只能選擇其中一種目標時 ，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突（ A ）A 、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、趨避式?jīng)_突 D、多重趨避式?jīng)_突 能力的發(fā)展和知識的掌握是（ ）A、同步的 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、沒有必然的聯(lián)系氣質(zhì)的類型是（ B ）A、有好壞之分 B、沒有好壞之分 C、有強弱之分 D、沒有強弱之分心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括（ ）A、認識過程和情感過程 B、情感過程和意志過程 C、認識、情感和意志過程 D、認識過程、情感過程和個性心理特征意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是（ ）A、自覺性 B、堅持性 C、果斷性 D、自制力四、簡答題（每小題5分，共30分）簡述知覺的基本特性。知覺整體性 知覺選擇性 知覺理解性 知覺恒常性簡述影響識記的因素。1．