【正文】 一個(gè)人應(yīng)具有哪些良好的意志品質(zhì)？簡(jiǎn)述情緒與認(rèn)知的關(guān)系四、論述題（每小題10分，共30分）影響心境的因素有哪些？如何對(duì)不良情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)？聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)心理學(xué)的體會(huì)。影響解決問題的心理因素有哪些？簡(jiǎn)述艾賓浩斯的遺忘理論。心理測(cè)驗(yàn)法二、名詞解釋（每小題3分，共18分）氣質(zhì)表象 ，個(gè)性中最穩(wěn)定的部分是 需要相聯(lián)系。情緒總是與人的 、 。 。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的 是心理的器官。一、填空題（每空1分，共16分）心理是一個(gè)人應(yīng)具有哪些良好的意志品質(zhì)？簡(jiǎn)述情緒與認(rèn)知的關(guān)系四、論述題（每小題10分，共30分）影響心境的因素有哪些？如何對(duì)不良情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)？聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)心理學(xué)的體會(huì)。影響解決問題的心理因素有哪些？簡(jiǎn)述艾賓浩斯的遺忘理論。心理測(cè)驗(yàn)法二、名詞解釋（每小題3分，共18分）氣質(zhì)表象 ，個(gè)性中最穩(wěn)定的部分是 需要相聯(lián)系。情緒總是與人的 、 。 。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的 是心理的器官。一、填空題（每空1分，共16分）心理是舉例說明引起心境的原因，如何調(diào)節(jié)自己的不良心境？ 聯(lián)系實(shí)際說明，影響一個(gè)人性格形成的因素。簡(jiǎn)述情緒與認(rèn)知的關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述知覺的基本特性。 性格 創(chuàng)造思維 知覺 組成。斯皮爾曼的二因素說認(rèn)為人的智力是由組塊，信息保持時(shí)間為 。 和 科學(xué)心理學(xué)誕生于 。心理活動(dòng)產(chǎn)生的基本方式是談?wù)劷?gòu)主義的教師觀及知識(shí)觀？《心理學(xué)》試題九 一、填空題（每空1分，共18分）五、論述題（每小題11分，共33分）舉例說明引起心境的原因，并談?wù)勀闶侨绾握{(diào)節(jié)自己的不良心境的？影響個(gè)人能力形成與發(fā)展的因素有哪些？繪出艾賓浩斯的遺忘曲線圖，并說明遺忘的規(guī)律和原因。簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。 成就動(dòng)機(jī)三、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共30分）簡(jiǎn)述知覺的基本特性。短時(shí)記憶 道德感 注意的穩(wěn)定性 。人的個(gè)性主要包括兩大部分即 和 、意志的品質(zhì)有自覺性、 、激情和我國(guó)心理學(xué)界通常把情緒劃分為 和 、按照信息加工的觀點(diǎn)，記憶可分為 、 反映。四部分。 和 、人腦的結(jié)構(gòu)主要包括 和根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)動(dòng)绊懭烁竦囊蛩赜心男?《心理學(xué)》試卷八瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶特點(diǎn)及關(guān)系。3正在上課，一位遲到學(xué)生推門而入引起大家注意是（ ）A、無意注意 B、隨意注意 C、有意注意 D、有意后注意聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無這種周期性變化是（ ）A、注意的穩(wěn)定性 B、注意范圍 C、注意分配 D、注意起伏人對(duì)事物采取的態(tài)度，是從該事物是否滿足或符合自己（ ）為中介的A、動(dòng)機(jī) B、態(tài)度 C、需要 D、感覺1古語云“憂者是之而憂，喜者是之而喜”說明情緒狀態(tài)是（ ）A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、焦慮1人在快樂與悲哀氣氛中，含有快樂與悲哀感，說明情緒和情感具有（ ）A、感染性 B、情境性 C、兩極性 D、移情性1醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（ ）A、間接性 B、概括性 C、預(yù)見性 D、抽象性1每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風(fēng)”“濕潤(rùn)而雨”的結(jié)論，屬于思維的（ ）A、抽象性 B、概括性 C、間接性 D、情境性四、簡(jiǎn)答：20分（每題5分）引起無意注意的原因。2 C、5177。（ ）三、選擇：14分人的心理是（ ）A、客觀 B、主觀 C、客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象 D、以上都不對(duì)微弱刺激可使其它感覺的感受性（ ）A、提高 B、降低 C、先提高后降低 D、先降低后提高提高記憶效率，擴(kuò)大短時(shí)記憶容量的主要方法是（ ）A、復(fù)述 B、把小單位聯(lián)合成大單位C、避免平時(shí)造成遺忘 D、把記憶單位單元化小情緒體驗(yàn)深刻，具有高度敏感性，行動(dòng)孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（ ）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)剛剛能引起感覺的最小刺激量是（ ）A、絕對(duì)感受性 B、差別感受性C、差別感受閾限 D、絕對(duì)感受閾限吃了糖再吃桔子會(huì)覺得桔子酸這是（ ）A、感受適應(yīng) B、同時(shí)對(duì)比 C、不同感受的對(duì)比D、繼時(shí)對(duì)比短時(shí)記憶的信息容量為（ ）組塊A、9177。（ ）看見一面紅旗，我們能認(rèn)出它屬于再現(xiàn)。（ ）潛移默化，耳濡目染屬有覺識(shí)記。（ ）人的心理總是客觀如實(shí)地反映客觀世界。二、判斷并改錯(cuò)（16分，每題2分）適應(yīng)是感受性降低的過程。試卷是非題、選擇題屬于＿＿＿＿＿＿＿，而問答、填空屬＿＿＿＿＿＿＿。“一目十行”說明注意的＿＿＿＿＿＿好，而邊唱邊跳屬于注意的＿＿＿＿＿＿＿。知覺的特性有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿與恒常性。德國(guó)心理學(xué)家＿＿＿＿＿于＿＿＿＿＿年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。請(qǐng)運(yùn)用早期教育的有關(guān)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)上述教育現(xiàn)象的看法。小姑娘學(xué)得不好，媽媽就罵她‘真笨’、‘不爭(zhēng)氣’。后來，從他爸爸那兒才了解到，他們怕孩子自己拿著吃弄臟了衣服，所以從小就是大人喂。（10分）一個(gè)三歲多的孩子，還不會(huì)獨(dú)立吃飯，每頓飯都要老師喂。五、論述題（共33分）試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。簡(jiǎn)述問題解決的四階段理論。 心境 性格三、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共30分）繪圖說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率的關(guān)系。 。 。 首先對(duì)詹姆士—蘭格情緒理論提出了批評(píng)。1927年，美國(guó)生理學(xué)家 三個(gè)基本環(huán)節(jié)。 和記憶包括發(fā)散思維又稱 ，輻合思維又稱 。 舉例說明遺傳與環(huán)境對(duì)個(gè)體能力發(fā)展的交互影響。論述題（每小題11分，共22分）簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。簡(jiǎn)述艾賓浩斯的遺忘理論。簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）簡(jiǎn)述知覺的基本特性。（ ）遺忘就是永遠(yuǎn)都無法回憶或再認(rèn)了。（ ）學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，主要是受到倒攝抑制影響。（ ）性格無好壞之分。聯(lián)想的主要主要規(guī)律有對(duì)比律 、 和因果律三、一個(gè)良好的記憶品質(zhì)應(yīng)具備 、 、 、 等特點(diǎn)。 需要相聯(lián)系，情感與人的 。在全部人口中，智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是 分布通常呈 。 的反映， 兩大系統(tǒng)。 和人的神經(jīng)系統(tǒng)主要分為 5 .短時(shí)記憶 6．應(yīng)激 2. 動(dòng)機(jī)3. 性格一旦在課堂教學(xué)中碰到類似的情況，你怎么辦？你認(rèn)同這位教師的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)發(fā)表自己的見解。后來，他進(jìn)行了反思：我這樣做，無非就是通過一件本來不應(yīng)該讓學(xué)生做的事情，讓學(xué)生自己來證明自己的無能，就是讓學(xué)生更加臣服于老師的權(quán)威。學(xué)生滿面通紅地說：“看來當(dāng)老師真的不容易?！薄昂孟乱还?jié)課你來上，