教育心理學(xué)筆記doc(編輯修改稿)
2025-08-14 05:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義）學(xué)習(xí)理論n ⊙桑代克的“試誤聯(lián)結(jié)”說n ⊙巴甫洛夫與華生的經(jīng)典性條件作用說 （“替代聯(lián)結(jié)”說）n ⊙斯金納的操作性條件作用說 （“強化聯(lián)結(jié)”說）⊙桑代克的試誤－聯(lián)結(jié)說 P94n 基本觀點n 關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果：使有機體形成“刺激－反應(yīng)”的聯(lián)結(jié)n 關(guān)于學(xué)習(xí)過程：通過試誤建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)系 聯(lián)結(jié)是通過反復(fù)嘗試從而逐漸減少錯誤而建立的。n 關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律與條件：效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律 P97n 效果律：是指刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)加強或減弱受到反應(yīng)結(jié)果的影響。若反應(yīng)之后獲得滿意的結(jié)果則聯(lián)結(jié)便加強（滿意律）；若反應(yīng)之后得到了煩惱的結(jié)果則聯(lián)結(jié)便減弱（煩惱律）。 n 練習(xí)律：認(rèn)為聯(lián)結(jié)的強度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次。練習(xí)律由應(yīng)用律和失用律兩部分組成。任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，經(jīng)常練習(xí)和運用，則聯(lián)結(jié)的力量就會增大(應(yīng)用律)；反之則減少(失用律)。n 準(zhǔn)備律：當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一種對學(xué)習(xí)有所期待的準(zhǔn)備狀態(tài)時，期待實現(xiàn)，則感到滿意，否則感到煩惱。但如果無學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)而強制時，實現(xiàn)則感到煩惱，不實現(xiàn)則感到滿意。(動機/知識準(zhǔn)備) ⊙巴甫洛夫與華生的經(jīng)典性條件作用說 替代=聯(lián)結(jié)說n 基本觀點n 關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果：使有機體形成“刺激－反應(yīng)”的聯(lián)結(jié)n 關(guān)于學(xué)習(xí)過程：通過條件刺激與無條件刺激的結(jié)合產(chǎn)生替代作用，建立起新的刺激與反應(yīng)的聯(lián)系 n 關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點巴甫洛夫 P101n ①獲得律與消退律n 條件作用是條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配，從而使個體學(xué)會對條件刺激作出反應(yīng)的過程而建立起來的。（獲得條件：近于同時呈現(xiàn)、條件刺激先呈現(xiàn)）n 如果條件刺激出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則已經(jīng)建立的條件反應(yīng)將逐漸減弱甚至消失。n ②泛化律與分化(辨別)律n 對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。n 對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。n ③高級條件作用律n 由一個已經(jīng)條件化了的刺激來使另外一個中性刺激條件化的過程。n 關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點 華生P107n ①頻因律[多次]n 華生認(rèn)為，在其他條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣形成得就越迅速。因此，練習(xí)的次數(shù)在習(xí)慣形成中起重要作用。n ②近因律[近時]n 華生認(rèn)為，當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時，最新近（最有效、最接近成功）的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到加強。 經(jīng)典性條件作用的應(yīng)用？n 把學(xué)習(xí)任務(wù)與積極、快樂的事件相聯(lián)系n 幫助學(xué)生成功地擺脫
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