我國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則doc(編輯修改稿)
2025-08-14 05:36 本頁面
【文章內容簡介】 測量工具和測驗項目等）和其他評估工具的公正、完整和安全，不得以任何形式向非專業(yè)人員泄露或提供相關測驗或評估不應公開的內容。6教學、培訓和督導從事教學、培訓和督導工作的心理師應努力發(fā)展有意義的和值得尊重的專業(yè)關系，對教學、培訓和督導持真誠、認真、負責的態(tài)度。、培訓和督導工作的目的是促進學生、被培訓者或被督導者的個人及專業(yè)的成長和發(fā)展，以增進其福祉，教學、培訓和督導工作應有科學依據(jù)。、培訓和督導工作時應呈現(xiàn)多元的理論立場，讓學生、被培訓者或被督導者有機會做比較，并發(fā)展自身的立場。督導者不得把自己的理論取向強加于被督導者。、培訓和督導工作的心理師應基于其教育訓練、被督導經驗、專業(yè)認證及適當?shù)膶I(yè)經驗，在勝任力范圍內實施教學、培訓和督導。從事教學、培訓和督導工作的心理師有義務不斷加強自己的專業(yè)能力和倫理學習。督導者在督導的過程中遇到困難情況時，也應主動尋求專業(yè)督導。、培訓和督導工作的心理師應熟練掌握專業(yè)的倫理規(guī)范，并提醒學生、被培訓者或被督導者承擔專業(yè)倫理責任和遵守倫理規(guī)范。、培訓工作的心理師應在課程設置和計劃上采取適當?shù)拇胧?，確保教學及培訓能夠提供適當?shù)闹R和實踐訓練，達到教學目標或頒發(fā)合格證書的要求。，要有明確的培訓大綱和恰當?shù)慕虒W方式，培訓的宣傳信息應實事求是，不應夸大或具有欺騙性。心理師及主辦機構應有足夠的倫理敏感性，有責任采取必要的措施保護被培訓者個人隱私或其他福祉。心理師作為培訓項目負責人時，應當為該培訓項目提供足夠的支持和保證，并能承擔相應的責任。、過程、評估方式及標準，告知督導過程中可能出現(xiàn)的緊急情況、中斷、終止督導關系等的處理方法。心理師應定期評估被督導者的專業(yè)表現(xiàn)，并在訓練方案中提供反饋，避免因被督導者的限制而影響尋求專業(yè)服務者的福祉。在考評過程中，心理師應采取實事求是的態(tài)度，誠實、公平、公正地給出評估意見。、培訓和督導工作的心理師應審慎評估其學生、被培訓者或被督導者的個體差異、發(fā)展?jié)撃芗澳芰ο薅?，應對其不足給予適當?shù)年P注，必要時給予發(fā)展或補救的機會。對不適合從事心理咨詢或治療的專業(yè)人員，應建議對方重新考慮職業(yè)發(fā)展方向。、培訓和督導任務的心理師有責任設定清楚的、適當?shù)暮途呶幕舾卸鹊年P系界限，不得與學生、被培訓者或被督導者卷入心理咨詢或治療關系；不得與其發(fā)生親密關系或性關系；不得與有親屬關系或親密關系的專業(yè)人員建立督導關系，以避免對學生、被培訓者、被督導者潛在的剝削或傷害。、培訓或督導工作的心理師應對自己在與學生、被培訓者或被督導者的關系中存在的優(yōu)勢有清楚的認識，不得以工作之便利用對方為自己或第三方謀取私利。、培訓或督導任務的心理師應幫助自己的學生、被培訓者或被督導者知曉：尋求專業(yè)服務者有權了解提供心理咨詢或治療的學生、被培訓者或被督導者的資質；學生、被培訓者與被督導者若在教學、培訓和督導過程中使用有關尋求專業(yè)服務者的信息，應事先取得尋求專業(yè)服務者的同意。、培訓或督導任務的心理師對自己的學生、被培訓者或被督導者在心理咨詢或治療中違反倫理的情形應保持敏感，若發(fā)現(xiàn)此類情形應與學生、被培訓者或被督導者進行認真討論，并以保護尋求專業(yè)服務者的福祉為前提及時處理，對情節(jié)嚴重者擔任培訓或督導工作的心理師有向本學會倫理部門舉報的責任。7研究和發(fā)表提倡心理師進行科學研究，以促進對專業(yè)領域中相關現(xiàn)象的了解和改善，為專業(yè)領域做出貢獻。心理師在以人為被試進行科學研究時，應遵守相應的研究規(guī)范和倫理準則。，應尊重人的基本權益，遵守相關法律法規(guī)、倫理準則以及人類科學研究的標準。心理師應對被試的安全負責，采取措施避免對其造成軀體、情感或社會性傷害，防范被試的權益受到損害。若研究需要得到相關機構的倫理審批，心理師在開始研究之前，應該提交具體的研究方案以供倫理審查。，應征求被試的知情同意。若被試沒有能力做出知情同意，應獲得其法定監(jiān)護人的知情同意。應向被試（或其監(jiān)護人）說明研究的性質、目的、過程、方法、技術、保密原則及局限性，被試可能體驗到的身體或情緒痛苦及干預措施，預期獲益、補償，研究者和被試各自的權利和義務，研究結果的傳播形式及其可能的受眾群體等。心理師或研究團隊中應有專人負責解答被試提出的涉及研究程序的任何疑問。：（1）有理由認為不會對被試造成痛苦或傷害的研究，包括（a）正常教學實踐研究、課程研究或在教學背景下進行的課堂管理方法研究；（b）僅用匿名問卷、以自然觀察方式進行的研究或文獻研究，其答案沒有使被試觸犯法律、損害其財務狀況、職業(yè)或聲譽的風險，且隱私得到保護；（c）在機構背景下進行的工作或機構效能相關因素研究，該研究不會對被試的職業(yè)造成危險，且隱私得到保護；（2）法律、法規(guī)或機構管理規(guī)定允許的研究。，并不會因此受到任何懲罰，而且在適當?shù)那闆r下應獲得替代咨詢、治療干預或處置。心理師不得以任何方式強制被試參與研究。當干預或實驗研究需要控制組或對照組時，在研究結束后，應對控制組或對照組成員給予適當?shù)奶幚?。只有確信研究對被試無害而又必須進行該項研究時，才能使用非自愿被試。，除非這種方法對預期的研究結果是必要的，且無其他方法可以代替。在研究結束后，必須向被試做出適當?shù)恼f明。，包括線下與線上的互動與關系。，應將研究設計、研究過程、研究結果及研究的局限性等做客觀和準確的說明和討論，不得采用或編造虛假
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