心理學理論流派心理學史doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:13 本頁面
【文章內容簡介】 的樣子。完美人性的實現(xiàn)，個人潛能或特征的實現(xiàn) *羅杰斯關于人類的學說通常被認為是“自我理論”羅杰斯假想人的本性是向善的 *皮亞杰認為兒童的心理既不起源于先天的成熟也不起源于后天的經驗而是源于主體的動作 *同化就是把外界元素整合與一個正形成或已形成的結構中，以加強或豐富主體的動作。順應:同化性的格式或結構受到他所同化的元素的影響而發(fā)生改變 *圖示是在同一活動中各種重復和運動中保持共性的那種結構 *皮亞杰認為支配心理發(fā)展的因素:成熟，物理環(huán)境，社會環(huán)境和平衡 *表象思維的三個特點1具體形象性2不可逆性3刻板性 *發(fā)生認識論是皮亞杰學說的理論基礎 *現(xiàn)代認知心理學把人的認知活動同計算機進行功能模擬，用信息加工的觀點看待人的認知過程 *詹姆斯對認知心理學的領域最重要的貢獻是關于記憶的理論 *影響認知現(xiàn)代發(fā)展的因素1行為主義2格式塔心理學3語言學4皮亞杰5計算機通訊 *現(xiàn)代認知心理學誕生標志納賽爾出版《認知心理學》 *現(xiàn)代認知心理學又稱現(xiàn)代加工心理學 簡答 *馮特著名的情感三維說1愉快—不愉快2緊張—松弛3興奮—沉靜，他認為情感是動態(tài)的，每一特定情感都是這三個維度以不同的方式組合而成 *自然學科對行為主義促進1物理學的楷模作用2進化論的催化作用3俄國學派的奠基作用 *心理學對行為主義的促進1動物心理學的哺育2機能主義心理學的滋養(yǎng)3內省心理學的困境 *心理學的方法1觀察法2條件反射法3言語報告法4測驗法5社會實驗法 *心理學的應用研究1開辟新戰(zhàn)場—作為廣告人的華生2勇闖禁區(qū)—性行為的研究3行為治療—行為理論的臨床應用4涉足自殺領地5兒童行為教育 *符號—格式塔模式的學習理論1學習的符號—格式塔模式，是托爾曼學習理論的最基礎概念，可用以說明行為的目的性、行為的整體性、行為的期望和預見性。符號一詞代表對環(huán)境的認知，學習者認識到達目的的途徑，形成一種“認知地圖”。2為了證明有機體洗的的是符號及其意義而非動作反應模式，托爾曼提出了期待、位置學習、潛伏學習 *影響自我效能形成的因素:行為成就、替代性學習、社會勸說和鼓勵、情緒喚起 *格式塔的組織原則:圖形—背景原則，接近原則，相似原則，閉合原則，完形趨向原則，共向原則，簡單原則，連續(xù)原則 *頓悟學習的特點:1問題解決前有一個困惑或沉靜的時期，表現(xiàn)的遲疑不決，有長時間停頓。2從問題解決前到問題解決之間的過度不是一種漸變過程，而是一種突發(fā)性的質變過程。3在問題解決階段，行為操作是一個順利的不間斷的過程，形成一個連續(xù)的完整體，很少有錯誤的行為。4由頓悟獲得的問題解決方法在記憶中保持較長的時間。5由頓悟而掌握的學習原則有利于適應新的情境，解決新的問題 *勒溫理論評價1創(chuàng)造性的借用物理學和數(shù)學中的場等術語。2突破了傳統(tǒng)心理學的研究框架，用嚴格實證、實驗的方法研究問題。3把場論思想應用于研究社會問題，創(chuàng)立了團體動力學，提供了理論與實踐相結合的范例。 *精神分析學派特點:1從產生條件看，精神分析不是傳統(tǒng)的學院心理學，而是在精神病治療實踐中產生的。2從研究對象看，精神分析不是研究正常的人，而是治療失常的人。3從研究內容看，不是側重研究傳統(tǒng)心理學如感知思維等顯意識心理問題，而是注重探討潛意識、情欲、動機及人格等更深一層的內容。4從研究方法看，精神分析不是采取有控制的實驗室試驗方法，而是運用臨床觀察法 *夢的工作方式1凝縮，即將幾種隱意用一種象征表現(xiàn)出來。2移置，即一個不重要的觀念或小事在夢中卻變成了大事或占據重要地位。3象征化，即以具體的視像代替抽象的思想。4潤飾，即把夢中無條理得材料醒后加以系統(tǒng)化來掩蓋真相 *新舊精神分析共同點1
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