課程標準編制說明(編輯修改稿)
2025-08-13 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 標、內容及學生 學習 的基本要求 規(guī)定的是目的、內容及教師 教學 的最高要求 課程標準與教學大綱的比較 教學建議、評價建議、 教材編寫建議、 課程資源開發(fā)與利用建議 課程標準 教學建議、課時安排、 教學中注意問題、考核與評價 教學大綱 （四）在 實施建議上的比較 課程標準與教學大綱的比較 （五）在教學 評價觀上的比較 課程標準： 在評價上更關注學生的發(fā)展過程 ,成多元化啟示，它將學生、教師和課程發(fā)展融為一體，強化過程性評價和評價的教育功能。 教學大綱： 所規(guī)定的考核、評價、內容與形式都比較單一。重視學生掌握知識與技能的結果考核。忽略學生綜合能力的考查，降低教學評價的功能。 課程標準與教學大綱的比較 １ .將素質教育的觀念落實到課程標準中 。 ２ .突破學科中心精選終身學習必備的基礎知識和技能 。 密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代生活 、 科技發(fā)展的聯(lián)系 。 “ 教師是 教 教科書 ,是教材的執(zhí)行者 ” 這一瓶頸 。 改善學習方式 ， 引導學生主動參與 、 親身實踐 、 獨立思考 、
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1