尊嚴教學設計(編輯修改稿)
2025-08-13 21:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會：勞動創(chuàng)造美好生活 一個信念。 ? （三） 老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀故事內(nèi)容： 只有一個人例外 …… 我再給您派活兒 。板書：臉色蒼白 骨瘦如柴 目光灰暗 (理解完反復讀 ) 問題 :如果是你，你該怎么辦？ 觀點一：吃完再干 觀點二：干完再吃 （ 1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。 (2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。 (3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設情境引導學生的價值取向。 ? 人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有一種品
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