中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師教學(xué)能力的調(diào)查解析doc(編輯修改稿)
2024-08-11 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多媒體輔助教學(xué),仍有將近20%的人較少或未曾經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),詳見表6。( 7)教師的交流與合作能力被調(diào)查藥劑教師中,有38??3%的人能做到走訪、聯(lián)絡(luò)醫(yī)院、藥廠等相關(guān)行業(yè),建立行業(yè)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。不到50%的人能夠參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議,撰寫發(fā)表論文,詳見表7。8?? 教師欠缺的知識(shí)和能力在教學(xué)中,33??5%的教師欠缺教育學(xué)、心理學(xué)理論與方法,67??0%的教師與社會(huì)聯(lián)系不夠緊密,15??8%的教師與學(xué)生溝通較少,不了解學(xué)生,21??4%的教師欠缺對(duì)學(xué)生的道德職業(yè)教育,33??2%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo),忽視了心理輔導(dǎo),詳見表8。9. 教師希望得到的培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容方面,67??9%的教師希望得到專業(yè)技能訓(xùn)練。約50%的教師希望得到職業(yè)發(fā)展、專業(yè)核心課程、企業(yè)實(shí)踐等方面培訓(xùn)。約35%的教師希望得到教育學(xué)、心理學(xué)等方面培訓(xùn),詳見表9。2?? 調(diào)查結(jié)果分析問卷調(diào)查結(jié)果采用SPSS13??0軟件統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果顯示,被調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師師資及教學(xué)能力存在下列問題:(1)高學(xué)歷教師、??雙師型??教師所占比例較低國家教育部行政部門規(guī)定:到2010年,全國中等職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷合格率平均應(yīng)達(dá)到80%左右,??雙師型??教師占專任教師總數(shù)的比例應(yīng)不低于60%。在具有高級(jí)職務(wù)的教師隊(duì)伍中,45歲以下的中青年教師應(yīng)不少于50%[5]。問卷結(jié)果顯示:被調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師以中青年教師為主,青年教師(30歲以下)占23??9%,中年教師(30~49歲)占61??9%,中青年教師共占85??8%。67??9% 的教師是大學(xué)本科學(xué)歷,22??7%的教師是研究生學(xué)歷,可見目前中職藥劑教師大多為本科或?qū)？茖W(xué)歷層次,具有碩士學(xué)位等高學(xué)歷人數(shù)偏少,盡管原有的很多學(xué)歷未達(dá)標(biāo)教師通過函授、自學(xué)考試、成人教育等形式達(dá)到了本科學(xué)歷,但仍有教師學(xué)歷為專科及以下層次,不符合政策規(guī)定的學(xué)歷,學(xué)歷層次仍有待提高。關(guān)于??雙師型??教師的確切涵義目前尚無具體的﹑統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),一般認(rèn)為??雙師型??教師應(yīng)同時(shí)擁有教師系列職稱證書和專業(yè)技術(shù)資格(或職稱)證書。問卷結(jié)果顯示具有從業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)藥師、行業(yè)鑒定證書等職業(yè)資格證書的??雙師型??教師占45??3%,這一比例已不低。但也有學(xué)者認(rèn)為,對(duì)??雙師型??教師的界定,不能簡(jiǎn)單地定位在工作崗位的范圍和職業(yè)資格證書層面,而應(yīng)注重教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。??雙師型??教師更多的是??教師??與??工程師??﹑??技師??的有機(jī)結(jié)合,其核心能力是實(shí)踐操作能力[6]。很多通過全國統(tǒng)一理論考試,注冊(cè)后取得執(zhí)業(yè)藥師資格證書的執(zhí)業(yè)藥師,并不具有在企業(yè)一線崗位工作的經(jīng)驗(yàn),因此執(zhí)業(yè)藥師證書也就不能體現(xiàn)獲得者的實(shí)踐操作能力,對(duì)于中職藥劑教育作用并不顯著。在已取得職業(yè)資格證書的教師中,具有執(zhí)業(yè)藥師證書的教師占到了55??4%,由此可見嚴(yán)格意義上的?
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