教師教育專業(yè)認證標準(編輯修改稿)
2025-08-10 21:49 本頁面
【文章內容簡介】 的專業(yè)技術職務、學歷、年齡等結構合理，兼職教師比例適當。本科專業(yè)專任教師中具有碩士、博士學位教師所占的比例不低于60%，專科專業(yè)不低于30%；作為兼職教師的優(yōu)秀小學教師占教師教育課程教學教師人數的比例不低于20%。 教師嚴格遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的職業(yè)道德，為人師表，教書育人。 教師從嚴執(zhí)教，教學能力強，教學效果好；教師具有較強的教育教學研究能力，有一定數量的研究成果。 承擔教師教育課程的教師熟悉小學教育，至少有1年小學教育工作經歷。 具有切實可行的教師隊伍建設規(guī)劃，有支持教師專業(yè)發(fā)展的制度和措施。5. 辦學條件 專業(yè)建設經費來源穩(wěn)定，數量能滿足培養(yǎng)需要，生均培養(yǎng)經費不低于學校平均水平；專業(yè)建設經費實行專項管理，?？顚Ｓ?。《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》的要求，網絡基礎設施良好。有滿足小學教師培養(yǎng)需要的數字微格教室、教學技能訓練室、實驗教學訓練室、舞蹈教室、美術教室、鋼琴教室等。 與本專業(yè)相關的圖書資料（含數字化資源）能夠滿足專業(yè)教學基本要求，利用率高。師范生生均教育類圖書不低于30冊；每20名教育實習生配備小學各學科教材不少于1套。6. 質量保障 建立教師培養(yǎng)質量保障體系，有效監(jiān)測專業(yè)招生、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)效果。 根據社會需求和自身辦學條件合理確定招生規(guī)模。本科專業(yè)錄取的師范生高中學業(yè)水平考試（高中會考）各科成績均為良好以上，高考成績在二本線以上，第一志愿考生所占比例不低于75%，師范生新生報到率不低于95%；專科專業(yè)錄取的師范生高中學業(yè)水平考試（高中會考）各科成績均為及格以上，高考成績不低于當年本地區(qū)專科錄取平均分數線，第一志愿考生所占比例不低于40%，師范生新生報到率不低于80%。 有與教師教育相關的教師管理、學生管理和教學管理制度，執(zhí)行嚴格。 建立常態(tài)化的信息收集、自我評價和反饋整改機制，信息數據真實，評價措施操作性強，評價結論客觀，評價結果在專業(yè)建設和教師培養(yǎng)質量改進中得到充分體現。7. 學生發(fā)展 畢業(yè)生達到《小學教師專業(yè)標準（試行）》提出的基本要求。 本科專業(yè)師范生的畢業(yè)論文（設計、作品）符合學術規(guī)范，體現師范生具有綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 應屆畢業(yè)生獲得教師資格證書的比例不低于85%。 應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于本地區(qū)高校應屆畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。 應屆畢業(yè)生從事教育工作的比例不低于65%，愿意長期從教、終身從教的比例高。 畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位評價較高。 學前教育專業(yè)認證標準《學前教育專業(yè)認證標準》是國家關于高等學校設置學前教育專業(yè)應達到的基本要求。本標準是國家開展學前教育專業(yè)資質認證和質量評價的基本依據，是高等學校對學前教育專業(yè)進行建設和評估的重要指南。本標準適用于高等學校本、?？茖W前教育專業(yè)。1. 專業(yè)定位與規(guī)劃、地區(qū)教育改革發(fā)展和幼兒園教師隊伍建設的需要，與學校的辦學定位、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)條件相適應。 專業(yè)辦學理念清晰明確，有充分的理論依據，符合國家教師教育相關標準和政策的要求。 培養(yǎng)方案體現專業(yè)辦學理念，符合幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)目標、課程體系、教學方式、評價方式等相互聯(lián)系、有機銜接。 專業(yè)建設規(guī)劃科學合理，具有前瞻性和可操作性，有落實專業(yè)建設規(guī)劃的具體制度和措施。 專業(yè)定位、辦學理念和培養(yǎng)方案為師生和教學管理人員所了解、認同。2. 課程與教學 課程設置符合培養(yǎng)目標的要求，為師范生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。 課程結構體現理論課程與實踐課程之間的有機結合，各類課程學分比例適當。其中，公共基礎課程中人文社會與科學素養(yǎng)課程學分不低于總學分的10%，教師教育課程符合《教師教育課程標準（試行）》的要求。 必修課與選修課的設置合理。必修課設置能確保學生達到專業(yè)培養(yǎng)的基本規(guī)格要求，選修課設置能滿足學生的個性化發(fā)展需求。 課程目標明確合理，內容豐富，吸收學前教育專業(yè)的前沿知識與教育改革發(fā)展的最新研究成果，將幼兒園保教的優(yōu)秀案例融入到課程教學中。 課堂教學、課外指導和學生課外學習的時間分配合理，注重以課堂教學、課外指導推動學生的課外學習，引導和促進師范生養(yǎng)成自主學習能力。重視教師養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師范生長期從教的專業(yè)理想和為人師表的良好氣質。 注重師范生
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