【文章內(nèi)容簡介】 練掌握學(xué)習(xí)評價(jià)的方法。(三)訓(xùn)練建議1．如果在教材教法等課程中已有此內(nèi)容，可結(jié)合教材教法課進(jìn)行訓(xùn)練。7的內(nèi)容可作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。2．可選擇中學(xué)某節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)、分析處理教材和編寫教案，并分組討論相互交流。3．設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的訓(xùn)練，可選擇中學(xué)教材的某節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，邊可組織學(xué)生分析教材上的習(xí)題，搜集其它練習(xí)題，通過討論和研究建立小題庫。二、使用教學(xué)媒體技能的訓(xùn)練(一)訓(xùn)練目的使學(xué)生了解教學(xué)媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法及常用軟件編制的方法。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇、使用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)制作教學(xué)所需的教學(xué)軟件及簡易教具。(二)訓(xùn)練內(nèi)容1．概念：教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、選擇、使用教學(xué)媒體的行為方式。2．教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：(l)常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：圖書、實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫、掛圖。(2)現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特性：投影、幻燈、錄音、電視與錄像、計(jì)算機(jī)。3．簡易教具的制作方法。4．教學(xué)軟件的編制與使用；投影片的種類和制作，錄音教材制作；幻燈、電視錄像教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用。5．將各種媒體有機(jī)組合。(三)訓(xùn)練建議。2．教學(xué)軟件的編制以投影片的制作為主。3．在現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用、制作訓(xùn)練中可請電教教師協(xié)助教學(xué)。三、課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練(一)訓(xùn)練目的使學(xué)生了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念。掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過訓(xùn)練能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)生的特點(diǎn)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。(二)訓(xùn)練內(nèi)容1．導(dǎo)入技能(1)概念：導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，(2)導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入；舊知識導(dǎo)入；生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入；直觀教具導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；問題導(dǎo)入；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。(3)導(dǎo)入的程序：集中注意……引起興趣激發(fā)思維…明確目的……進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。(4)導(dǎo)入的要求：針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)人目的明確；能引起學(xué)生興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理2．板書板畫技能(l)概念：是教師利用黑板以凝煉的文字語言和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的行為方式。(2)板書板畫的類型：提綱式；語詞式，表格式；線索式；圖示式，示意圖，簡筆畫等。(3)板書板畫的要求；書寫規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)；條理清晰，布局合理；形式多樣，啟發(fā)思維；文字、圖表科學(xué)準(zhǔn)確；板畫簡單明了，形象生動(dòng).3．演示技能(l)概念：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，運(yùn)用各種教學(xué)媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過程等內(nèi)容展示出來，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識、傳遞教學(xué)信息的行為方式。(2)演示的類型：實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；掛圖的演示，幻燈、投影的演示；電視的演示和課堂實(shí)驗(yàn)的演示。(3)演示的程序：心理準(zhǔn)備…出示演示物…對演示物說明…講解…總結(jié)…核查學(xué)生理解。(4)演示的要求：對演示物精心選擇；演示前提出問題和觀察重點(diǎn)；演示時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生觀察，充分感知；多種媒體相互配臺(tái)，綜合利用；演示后及時(shí)總結(jié)，明確觀察結(jié)果.4．講解技能(l)概念：教師利用語言及各種教學(xué)媒體引導(dǎo)學(xué)生理解重要事實(shí)，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。(2)講解的類型：事實(shí)性知識的講解，抽象性知識的講解。(3)講解的程序：事實(shí)性知識的講解:提出問題敘述事實(shí)?！崾疽c(diǎn)核查理解。抽象性知識的講解:歸納法：提供感性材料……指導(dǎo)分析……綜合概括鞏固深化。演繹法：提出概念……闡明術(shù)語……舉出實(shí)例(正、反例)…鞏固深化。(4)講解的要求：明確目標(biāo)、重點(diǎn)突出；運(yùn)用豐富的實(shí)例(正、反例)，聯(lián)系已學(xué)過知識，引導(dǎo)學(xué)生分析概括，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法；及時(shí)鞏固、應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際。5．提問技能(l)概念：教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識、運(yùn)用知識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。(2)提問的類型：回憶提問；理解提問；運(yùn)用提問；分析提問，綜合提問，評價(jià)提問。(3)提問的程序：引入階段……陳述階段介入階段…評價(jià)階段。(4)提問的要求：設(shè)計(jì)多種水平的問題；問題重點(diǎn)突出，簡明易懂，把握提問時(shí)機(jī)，給予啟發(fā)和引導(dǎo)；給予分析和評價(jià)。6．反饋和強(qiáng)化技能(l)概念：反饋是教師傳出教學(xué)信息后，從學(xué)生那里取得對有關(guān)信息反應(yīng)的行為方式。強(qiáng)化則是教師通過各種方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為變化朝更好方向發(fā)展的行為方式。(2)反饋的類型：課堂觀察；課堂提問。課堂考查；實(shí)踐操作.(3)強(qiáng)化的類型：語言強(qiáng)化，符號(標(biāo)志)強(qiáng)化，動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化.(4)反饋和強(qiáng)化的要求：反饋及時(shí)準(zhǔn)確，強(qiáng)化恰到好處；反饋形式靈活多樣，強(qiáng)化方式適合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，強(qiáng)化以表揚(yáng)為主。7．結(jié)束技能(l)概念:是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)、教師知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識形成系統(tǒng)．轉(zhuǎn)化升華的行為方式。(2)結(jié)束的類型；歸納式；比較式；活動(dòng)式；練習(xí)式；拓展延伸式。(3)結(jié)束的程序：簡單回憶提示要點(diǎn)……鞏固練習(xí)或拓展延伸。(4)結(jié)束的要求：明確教學(xué)重點(diǎn)，提示知識要點(diǎn)；形成知識系統(tǒng)，使學(xué)生理解升華；及時(shí)鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)．結(jié)束形式多樣，增強(qiáng)學(xué)生興趣。8．組織教學(xué)技能(l)概念：是在課堂教學(xué)中教師不斷組織學(xué)生的注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式。(2)組織的類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。(3)組織的要求：明確目的，教書育人；了解學(xué)生，尊重學(xué)生；重視集體，形成風(fēng)氣；靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)。9．變化技能(l)概念：是教師利用表情、動(dòng)作等身態(tài)語，輔助口頭語言傳遞教學(xué)信息和表達(dá)情感的行為方式。(2)變化的類型：動(dòng)作變化；表情變化；眼神變化；聲調(diào)