小學音樂課程標準(轉)(編輯修改稿)
2024-08-10 20:32 本頁面
【文章內容簡介】 聽音樂形象鮮明、結構較為簡短的進行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。 ∮39。能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂做出反應。能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。 【3～6年段】 ∮39。聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、格調健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。 ∮聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。 ∮39。能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說出曲名。 （四）音樂風格與流派 【1～2年段】 ∮39。聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格?！?～6年段】∮，聆聽中國民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風格。∮聆聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風格。二、表現(xiàn) 表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。 （一）演唱 【1～2年段】 ∮學唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。 ∮能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。 ∮,能夠對指揮動作做出反應。 ∮39。能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。 ∮每學年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首）。 【3～6年段】 ∮39。樂于參與各種請唱活動。 ∮，能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。 ∮39。能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當?shù)姆磻?∮，了解變聲期噪音保護的知識，初步懂得噪音保護的方法。 ∮39。能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。 ∮39。每學年應能背唱歌曲4～6首（其中中國民歌1～2首），學唱京劇或地方戲曲唱腔片段。 （二）演奏 【1～2年級】 ∮學習常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動。 ∮能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏。 【3～6年級】 ∮樂于參與各種演奏活動。 ∮學習堅笛、口琴、口風琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。 ∮培養(yǎng)良好的演奏習慣。能夠對自己和他人的演奏作簡單評價。 ∮每學年能夠搞奏樂曲1～2首。 （三）綜合性藝術表請 【1～2年級】 ∮能夠參與綜合性藝術表演活動。 ∮能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。 ∮能夠與他人合作，進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童舞袁表演等活動。【3～6年段】∮，能夠主動地參與綜合性藝術表搞活動?！?9。在有情節(jié)的音樂表演活動中（如兒童歌舞劇）擔當一個角色。 ∮，能夠對自己和他人的表演作簡單評價。 （四）識讀樂潛 【1～2年段】 ∮39。認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。 ∮39。能夠用唱名模唱簡單樂譜。 【3～6年級】 ∮，結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號。 ∮39。能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。三、創(chuàng)造 創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習疆域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容；一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動,二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。 （一）探索音響與音樂 【1～2年級】 ∮能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。 ∮能夠用打擊樂器或尋找發(fā)聲材料探索聲音的強弱、長短和音色?！?～6年級】∮能夠運用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音?！?能夠在教師指導下自制簡易樂器。 （二）即興編創(chuàng) 【1～2年級】 ∮能夠將兒歌、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。 ∮39。能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。 ∮能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興配合音樂故事和音樂游戲?！?～6年級】∮39。能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表請。 ∮,能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂游戲并參與表演。 （三）創(chuàng)作實踐 【1～2年級】 ∮39。能夠運用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂。 ∮能夠運用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師指導下綰剖1～2小節(jié)的節(jié)奏音型?！?～6年級∮39。能夠在教師指導下，嘗試運用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。 ∮,能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創(chuàng)2～4小節(jié)的節(jié)奏或旋律。四、音樂與相關文化 音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域，有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。這一教學內容雖然在某些方面有自己的相對獨立性，但在更多的情況下，又蘊含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。因此，這一領域教學目標的實現(xiàn)，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。 （一）音樂與社會生活 【1～2年級】 ∮感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。 ∮,能夠通過廣播、影視、阿絡、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。 ∮能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。 【3～6年級】 ∮關注日常生活中的音樂。 ∮,喜歡從廣播、影視、阿絡、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞。 ∮主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進行音樂交流。 （二）音樂與姊妹藝術16
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