【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 豐富的舞蹈語(yǔ)言是創(chuàng)編舞蹈的前提。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語(yǔ)言?？赏ㄟ^(guò)表演實(shí)踐和反復(fù)切磋，逐步提高學(xué)生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。引導(dǎo)學(xué)生收集與舞蹈相關(guān)的文化資料，并組織交流研討。六、音樂(lè)與戲劇表演 戲劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)] 欣賞中國(guó)戲曲、中外歌劇、音樂(lè)劇及戲劇和影視配樂(lè)等，了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。選配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，有表情地朗誦散文、詩(shī)詞、寓言、童話等文學(xué)作品。能夠選擇適當(dāng)?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂(lè)的戲劇小品或小型音樂(lè)劇，并參與排練及演出。能夠有表情地演唱我國(guó)的戲曲唱段及中外歌劇選段。了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風(fēng)格、主要代表人物及藝術(shù)成就，并能對(duì)具有代表性的作品做出評(píng)價(jià)。[活動(dòng)建議] 根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門(mén)類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要。可從朗誦配樂(lè)，或參與表演音樂(lè)戲劇小品入手，從感性上認(rèn)知音樂(lè)在戲劇、影視等綜合藝術(shù)中的作用。有計(jì)劃并有針對(duì)性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行創(chuàng)編。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行討論和評(píng)議，并在排練和演出中得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議1．遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知、音樂(lè)理解、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)想象、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)評(píng)價(jià)等能力，奉富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。教師應(yīng)堅(jiān)持以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與藝術(shù)表演實(shí)踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，深入地感受和理解音樂(lè)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美。教師要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，用自己劉音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，與學(xué)生共同探索音樂(lè)美的內(nèi)涵；教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)技能，以自己對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，并通過(guò)富有感染力的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。2．面向全體學(xué)生，注意因材施教高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì)量地開(kāi)好開(kāi)足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂(lè)鑒賞”，還應(yīng)大力開(kāi)發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地、富有樂(lè)趣地參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。教師對(duì)具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)诩w學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。3．建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。4．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂(lè)的傳播和復(fù)制打破了時(shí)間和空間的制約，極大地豐富了音樂(lè)教育的資源，對(duì)音樂(lè)教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育的重大作用。教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間都存在著差別。各學(xué)校及教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜實(shí)施教學(xué)。二、評(píng)價(jià)建議(一)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則 1．導(dǎo)向性原則音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進(jìn)一步提高其文化素質(zhì)及價(jià)值判斷能力，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識(shí)等提供有益的參照；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；有利于學(xué)校加強(qiáng)、改進(jìn)、提高音樂(lè)教學(xué)工作，促進(jìn)課程改革朝著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的方向發(fā)展。2．科學(xué)性原則 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇，應(yīng)以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和不同教學(xué)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂(lè)課程的性質(zhì)，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及音樂(lè)審美教育的客觀規(guī)律。3．整體性原則無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)生、教師，還是學(xué)校音樂(lè)教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各個(gè)層面和教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，要用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，肯定其進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。4．可操作性原則評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)融進(jìn)教學(xué)的全過(guò)程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成生動(dòng)、活潑、民主、和諧的良好評(píng)價(jià)氛圍。(二)評(píng)價(jià)內(nèi)容 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。如：對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好及情感反應(yīng)；音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂(lè)的感受體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、探究與創(chuàng)編能力；對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等等。2．教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)(含課外音樂(lè)活動(dòng))及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生等。(三)評(píng)價(jià)的方式與方法1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。教師應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做出總體評(píng)價(jià)。2．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，町以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識(shí)與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。無(wú)論采用哪種方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的客觀性和可行性。3．自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。班級(jí)音樂(lè)會(huì)及師生音樂(lè)作品，音樂(lè)評(píng)論，或就某一專題展開(kāi)的討論，演出照片、錄音錄像的展示等活動(dòng)，是生動(dòng)活潑、富于實(shí)效和具有音樂(lè)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。這類方式能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過(guò)此類師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)師生的他評(píng)，都是必要的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)叮以及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程，防止流于形式。三、教科書(shū)編寫(xiě)建議、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編寫(xiě)，確保教科書(shū)設(shè)計(jì)的總體思路與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合。、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容要生動(dòng)、千富、多樣，應(yīng)留有一定的活動(dòng)空間，有助于學(xué)生探究式、自主式的學(xué)習(xí)。．保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。加強(qiáng)音樂(lè)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂(lè)的人文內(nèi)涵。，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。、經(jīng)典與一般、中華音樂(lè)文化與世界多元文化。注重吸收具有時(shí)代感、富柯現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。所選曲目中，應(yīng)包括中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)20世紀(jì)初至七十年代的創(chuàng)作和八十年代以來(lái)優(yōu)秀的新作品、世界民族音樂(lè)、西方古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)及適量的通俗音樂(lè)和電子音樂(lè)。，注意每—模塊內(nèi)容設(shè)置的合壩與均衡。、樂(lè)譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作(CD、VCD、DVD和CD—R等)，以獲得良好的視聽(tīng)效果。8.“音樂(lè)鑒賞”模塊應(yīng)有單獨(dú)的教科書(shū)；其余5個(gè)模塊，可以單獨(dú)或合并編寫(xiě)教科書(shū)。四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議1.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫(xiě)的教科書(shū)是音樂(lè)課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇經(jīng)國(guó)家教育部審查通過(guò)的教科書(shū)(包括學(xué)生用書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)及配套的視聽(tīng)材料)，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校：級(jí)課程管理。除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。，學(xué)校應(yīng)聘任專職音樂(lè)教師任課。由于音樂(lè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)不同，提倡校際問(wèn)的師資交流及跨校兼課。為了彌補(bǔ)專職音樂(lè)教師的不足，可以聘請(qǐng)校內(nèi)具有音樂(lè)藝術(shù)專長(zhǎng)的其他學(xué)科教帥兼課。如條件允許，也可聘請(qǐng)符合教師任職資格的音樂(lè)工作者到校兼課。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可與信息技術(shù)教師合作實(shí)施教學(xué)。學(xué)校應(yīng)配備音樂(lè)專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，除學(xué)校常用樂(lè)器(如鍵盤(pán)樂(lè)器、部分管弦樂(lè)器、民族樂(lè)器和打擊樂(lè)器等)外，還應(yīng)配備適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的音頻、視頻設(shè)備和多媒體電腦。學(xué)校圖書(shū)館和音樂(lè)教研組應(yīng)購(gòu)置足夠數(shù)量的音樂(lè)書(shū)籍、樂(lè)譜、雜志和視聽(tīng)資料以及音樂(lè)軟件，供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備足夠數(shù)量的音樂(lè)書(shū)籍和視聽(tīng)資料等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)使用。、電視臺(tái)、校園網(wǎng)是音樂(lè)教育的重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗門(mén)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅應(yīng)該加強(qiáng)管理。還應(yīng)要求學(xué)校的有關(guān)部門(mén)配合音樂(lè)教育活動(dòng)及音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校的禮堂、階梯教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂(lè)課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等。，是音樂(lè)課程資源的重要組成部分。音樂(lè)教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作合理地計(jì)入教師工作量，并在設(shè)備、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)上予以支持和保障。應(yīng)重視家庭和社會(huì)音樂(lè)環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)；在教學(xué)中要善于運(yùn)用本地區(qū)的民族民間音樂(lè)資源，使學(xué)生受到民族音樂(lè)文化的熏陶；可采取走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式開(kāi)發(fā)課程資源，如：組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、采訪民間藝人，或請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)家到校表演、舉辦音樂(lè)講座等。，促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)和信息的溝通。開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道交流課程資源第三篇：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)辟學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)環(huán)境氛圍；二是重視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，把發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)放在重要位置；三是大幅度降低了樂(lè)理，樂(lè)譜知識(shí)及技能的難度；四是重視教材與相關(guān)文化的融合。特別強(qiáng)調(diào)的是：多種感官參與、多種形式的表達(dá)，結(jié)合著語(yǔ)言、唱歌、舞蹈、律動(dòng)、器樂(lè)、圖畫(huà)、手工、表演等多種活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與，為學(xué)生提供多種感受、表現(xiàn)的形式和通道。培養(yǎng)學(xué)生的一種自信、一種對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，來(lái)發(fā)展他們的各項(xiàng)潛能，擁有他們自己豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)認(rèn)知方式，注重情感融入，提高學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課，張凌燕老師的課讓我反思和借鑒的東西很多，總體感覺(jué)如下：—、張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)跳了一段新疆舞蹈，并提出了兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，效果很好。結(jié)合課堂內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫助。二、這節(jié)課是歌舞結(jié)合的綜合課，充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件。教師能歌善舞，語(yǔ)言優(yōu)美，表情生動(dòng)。有藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。教師在課程設(shè)計(jì)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的滲透，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、理解，都按照螺旋上升的原則完成。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來(lái)輕松愉快。三、音樂(lè)的旋律很歡快、流暢。音樂(lè)的節(jié)奏感很強(qiáng)，鮮明。音樂(lè)的情緒充滿活力。張老師貫穿著學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生始終在體驗(yàn)中聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)并且探討音樂(lè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰者。以往的教師的“傳授式”改變成指導(dǎo)學(xué)生的“情景式”“體驗(yàn)式”“主體發(fā)現(xiàn)式”，通過(guò)供給學(xué)生感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能和技巧，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉快的投入情感，積極主動(dòng)的體驗(yàn)音樂(lè)，既而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)體驗(yàn)價(jià)值。這種體驗(yàn)式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出的以審美為核心，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。提高了學(xué)生的審美能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、奠定良好的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多向張老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己。做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷提升自己掌握課堂的能力。音樂(lè)課《雪絨花》觀后感 作者：念麗媛 單位：沂源縣歷山中學(xué)18