【文章內容簡介】 抱怨、不氣餒，只要腳下有路，便堅 定地一路豪歌向天涯，踏實做事，勤懇做人，路 在腳下成功便不再遙不可及。順其自然，讓理想 貼近生活，讓實力更加強大，讓信念更加堅定。 順其自然 ， 才會擁有良好的心態(tài) 。 詩仙李 白 ， 貴妃研墨 ， 力士脫靴 ， 何其顯達 ！ 然而不甘 為 “ 御用文人 ” 的他聽從了自己的心 ， 離開長 安 ， 云游四海 ， 于是心胸開闊 ， 佳篇輩傳 。 李白 的順其自然 ， 就是順應了自己的真性情 ， 不阿權 貴 ， 回歸本我 。 這份 “ 自然 ” 拂掃了官場的爾虞 我詐 ， 皇城的凄冷薄情 ， 京城的紙醉金迷 ， 還李 白一江清川 ， 一顆寧靜的心 ， 一份恬淡的安逸 。 正因為有了如此曠達的心態(tài) ， 地上少了位庸人 ， 天上多了位謫仙 。 順其自然 ， 讓心田開滿花朵 ， 讓奮斗不再艱辛，讓心海風平浪靜。 順其自然 ， 才能抵制紛繁的誘惑 。 當著名企 業(yè)家埃克 托雷斯剛剛升職為部門主管時 ， 許多 熟人拿著禮品請求他 “ 照顧 ” ， 他卻說： “ 我是 個順其自然的人 ， 你若優(yōu)秀 ， 我自會讓你發(fā)光 。 ” 他用這句話打發(fā)了許多以錢牟私的人 ， 贏得了清 廉的美譽和上級的青睞 。 一個凡事順其自然的 人 ， 不會因窗外的花花世界而讓心門大開 ， 不會 因前方的燈紅酒綠而雙目眩暈 ， 更不會因友人的 鼓動而迷失方向 。 因為 ， 那都不是心中的自然 ， 順其自然 ， 讓雙目澄澈 ， 讓意志堅定 ， 讓誘惑讓 路。 相反，不順其自然，急于求成，就會遭到懲 罰。多少自然災害都歸根于人類的貪婪，多少失 敗者站在成功的門外數落自己的急躁，多少人只 知向前趕卻忽視了本應屬于自己的良機 ?? 違背 自然，終究是錯誤的選擇，春天的花兒在冬日綻 放，便會早早凋謝。 老子云： “ 天法道，道法自然。 ” 聽，先賢 在教導我們，只有順其自然，才能為成功鋪就堅 實的路基；唯有自然之道，才能成功地駕馭自己 的心靈。冰融春自來，春來草自青。朋友，請牢 記：凡事順其自然，便功到自然成！ 【 賞析 】 這是一篇典范的議論文。審題準 確，立意高遠，非常切合題意，而且論述有層 次，邏輯思路清晰。 考生以俗語為引子，用春、夏、秋、冬四個 類比式的排比緊隨其后添彩造勢，然后順理成章 地將自己的論點和盤托出。如此開篇，頗為經典。 提出論點之后，作者將此一分為三，三足鼎 立。三個分論點，各為領起句統領各自的段落， 每個議論段落的構成，又是三三制：論點、事例、 分析。均為例證段落寫作的經典范例。而且選材 分別為軍界、文學界和經濟界，也足見考生視野 的寬廣。三個主體段落的主旨句能夠逐層深入地 對問題進行分析，最后還能做到正反論述，可見 考生的思路非常清晰。 這三個段落為正面說理，之后考生不忘反面 鋪陳，著墨不多，恰好做到了詳略得當。 最后一段，引用先賢老子的話語，可算理論 論證，使得文思清晰之余，又搖曳生姿。文末發(fā) 出號召，回應開頭，再點題旨。 議論文的層遞式結構 ， 即在論證時層層深 入 ， 步步推進 ， 一環(huán)扣一環(huán) ， 顯示出清晰周密的 邏輯關系 。 論述時 ， 由現象到本質 ， 由事實到道 理 ， 這是層遞；提出 “ 是什么 ” ， 再分析 “ 為什 么 ” ， 最后講 “ 怎么樣 ” ， 也是層遞；講道理層 層深入 ， 也是層遞 。 運用層遞式結構要注意內容 之間的前后邏輯關系 ， 順序不可隨意顛倒 。 看 2020年廣東卷的一篇優(yōu)秀作文 《 別拿常識不當干 糧 》 ： 別拿常識不當干糧 如果你隨便找一個中學生 ， 問他什么是對 數 ， 什么是洛侖茲定律 ， 什么是原子核式結構 ， 他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道 ， 讓你 驚嘆當今青少年個個都是科學家的料 。 但是 ， 你 找個尖子生 ， 問他在野外被蛇咬了怎么辦 ， 他也 許會搔搔腦袋瓜 ， 苦想各類化學反應式 ， 然后茫 然地對你說聲 “ 不知道 ” 。 那么 ， “ 青菜多少錢 一斤 ？ ”“ 不知道 ！ ”“ 被子怎么疊 ？ ”“ 不知 道 ！ ”“ 為什么啥都不知道 ？ ”“ 也不知道 ！ ” 這就是中國教育的一個現狀：對科學知識抓 得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對 常識的教育力度不夠。學校的課程包羅萬象，可 是獨缺 “ 常識 ” 。學生們便因此被擱在高高在上 的 “ 象牙之塔 ” ，只搞著高端學問。當今中國要 強國，靠的是飛機、大炮、火箭這些高科技，似 乎就應該給學生 “ 喂飽 ” 科技知識。 “ 常識那些 小事兒，何足掛齒，成大事者不拘小節(jié)嘛！ ” 每 當看到這些言論，我真想拍案而起，高呼一句： “ 此言謬矣，別拿常識不當干糧！ ” 常識是一門指導我們生活得更好的藝術。衣、 食、住、行等日常行為，無一不需要常識的引導。 我們現在洗衣煮飯等家務活可以由父母包辦，各 種事宜可以由父母操勞，儼然一個個不問政事的 “ 小皇帝 ” 。但父母不能照料我們一輩子，長大 后還是要靠自己。倘若不懂常識，將來豈不是要 處處碰壁？難道還要事事都打個電話問父母？如 果連自己都照料不好，生活一塌糊涂，又怎有心 思搞學問？ 常識也是科技的基礎。科學并不是 “ 空中樓 閣 ” ，而是產生于人們對身邊事物的實踐與探索。 牛頓從蘋果落地的常識中總結出萬有引力定律， 魯班從葉子會割傷手的常識中發(fā)明出鋸子。離開 常識而空談高科技，就像蓋樓房不起地基，是靠 不住的。 由此觀之，在素質教育制度中，增加常識的 普及，是很有意義的。應做到常識與科技知識兩 手抓，但同時，我們還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和 獨立思考的能力，使他們能在平凡的常識中總結 出科學規(guī)律 ， 又或者讓他們大膽質疑常識 ， 不要 囿于常識 。 當年偉大的物理學家伽利略 ， 正是在 對常識的質疑中提出了新的思想 。 歷史也證明了 他的這一大膽質疑是正確的。 常識是人們生存的基礎 ， 是科技發(fā)展的基 礎 ， 其對于人的意義堪比干糧 。 別拿常識不當干 糧 ， 用它來 “ 填飽 ” 學生的腦袋 ， 用它來支起科 學大廈的腰腹吧！ 【 賞析 】 題目化用俗語 ， 巧用比喻 ， 生動形 象 ， 吸引人 。 把 “ 常識 ” 比作 “ 干糧 ” —— 基本 的生存物質 ， 強調了 “ 常識 ” 的基本要義 ， 題目 與正文內容相得益彰。 全文圍繞 “ 常識 ” 作文 ， 切合題意 ， 中心突 出 ， 強調了普及生活常識的必要性 。 文章內容充 實 ， 開頭針對教育界重 “ 高端學問 ” 的傳授 ， 忽 略普及生活常識的現象 ， 呼吁社會不要輕視常識 。 然后從常識對日常生活的引導 ， 常識是科技的基 礎 ， 以及需要質疑常識三方面逐層論證 ， 層層深 入 。 文尾扣題 ， 結構嚴謹 。 本文最突出的特點是 語言表達具有形象性 ， 生動自然 ， 有個人見解 ， 感情真摯。 4.“ 總分總”式 運用“總分總”式的文章往往開篇點題，然 后在主體部分將中心論點分成幾個基本上是橫向 展開的分論點，一一進行論證，最后在結論部分 加以歸納、總結和必要的引申。運用“總分總” 結構時要注意，分總之間必須有緊密的聯系，分 述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分 述部分的總綱或水到渠成的結論。 2020年北京考 生的作文 《 我有一雙隱形的翅膀 》 就采用了這種 結構方式： 我有一雙隱形的翅膀 曾經聽過那首 《 隱形的翅膀 》 ， 動聽的旋 律 ， 優(yōu)美的歌詞 。 是的 ， 我們每個人都有一雙隱 形的翅膀 ， 正是因為有了它 ， 我們才能充滿希 望 ， 飛向遠方 。 而對于我 ， 那雙翅膀就是那看似 厚重的書籍 ， 正是因為有了它 ， 我才能充滿夢 想，飛向遠方。 清人張潮在 《 幽夢影 》 中曾寫道： “ 卷中有 山水 。 ” 不錯 ， “ 書中自有黃金屋 ， 書中自有顏 如玉 ” ， 前人的話猶在耳畔 。 讀書是一個感悟的 過程 。 那一本本書就仿佛一雙隱形的翅膀 ， 帶我 飛躍歷史的長河 ， 看云卷云舒 ， 花開花落 。 于是 我看見蘇東坡在明月下起舞 ， 高歌 “ 但愿人長 久 ， 千里共嬋娟 ” ；我看見梭羅獨自坐在瓦爾登 湖畔垂釣 ， 臉上是不盡的悠然；我看見千年的帝 王將相 ， 看見千年的興亡成敗 。 是的 ， 書如翅 膀 ， 它帶著我的心靈飛出狹小的窗口 ， 讓我足不 出戶便能領略大千世界，開闊眼界，豐富思想。 天意從來高難定 ， 人生不可能永遠一帆風 順 ， 當我遭遇挫折痛苦時 ， 正是書 ， 那雙隱形的 翅膀 ， 帶我沖出重重阻礙 ， 飛翔在湛藍的天空 。 譬如當我因考試成績失落無助時 ， 我會去讀 《 東 坡樂府 》 ， 讓那 “ 一蓑煙雨任平生 ” 的曠達樂觀 沖走我的低迷情緒；又譬如當我與朋友爭吵時 ， 伯牙 、 子期那高山流水的曲子就會在我心中奏 響 ， 提醒我友誼的珍貴；而當我迷茫無助失去目 標時 ， 霍金那撰寫 《 時間簡史 》 的堅定的身影就 會浮現在我面前 ， 讓我重新找回目標 。 是的 ， 書 如翅膀 ， 它讓我擺脫泥沼的糾纏 ， 找到人生目 標，直沖向美麗的天空。 因為癡迷于書籍 ， 也就癡迷于寫作 ， 癡迷于 信筆涂鴉 。 于是當一名作家就成了小小的我的一 個大大的夢想 。 古人說： “ 讀書破萬卷 ， 下筆如 有神 。 ” 不錯 ， 倘若沒有豐富的文學積淀 ， 又怎 能寫出像樣的作品 ？ 于是 ， 書就更加成為了我一 雙不可或缺的隱形翅膀，它承載了我的夢想，穿 過障目的烏云，帶我飛向夢想的彼岸。 耳畔似乎又響起了那熟悉的旋律：我有一雙 隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形 的翅膀，帶我飛，飛向遠方。是的，書就是我那 雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的 人生方向，帶我飛向成功的彼岸。 書，我隱形的翅膀！ 【 賞析 】 這篇文章采用了 “ 總分總 ” 的結構 模式 ， 文章開篇提出中心論點 “ 而對于我 ， 那雙 翅膀就是那看似厚重的書籍 ， 正是因為有了它 ， 我才能充滿夢想 ， 飛向遠方 ” ， 然后分成幾個論 點加以論證 —— ① 讓我足不出戶便能領略大千世 界 ， 開闊眼界 ， 豐富思想； ② 它讓我擺脫泥沼的 糾纏 ， 找到人生目標 ， 直沖向美麗的天空； ③ 它 承載了我的夢想 ， 穿過障目的烏云 ， 帶我飛向夢 想的彼岸； ④ 豐富了我的眼界 ， 指引了我的人生 方向 ， 帶我飛向成功的彼岸 。 在文章的結尾處 ， 作者再次以“書，我隱形的翅膀”收束全文。 升格指導 試題回放 從下面所列的人物或文學形象中選擇一個作 為話題，自選角度，寫一篇不少于 800字的作文。 （ 60分） 人物：孔子 孫中山 林肯 史蒂芬 霍金 文學形象：諸葛亮 林黛玉 冬妮婭 桑提亞哥 要求：①題目自擬，②立意自定，③文體自 選，④不得抄襲。 病文展示 勇敢的心 胡 昊 我是林肯，我該感謝那些考驗，沒有它們， 我或