通用技術教學設計(編輯修改稿)
2025-08-10 02:05 本頁面
【文章內容簡介】 透“利用情景學習”的教學設計思想。問題的提出是為了激發(fā)學生進一步學習的欲望和興趣。） 在理解系統(tǒng)的含義前，先給學生們講個故事：我國古代《申鑒時事》中記載的有關用網眼捕鳥的故事。課堂討論：（1）上述故事說明了什么？分別造成了什么后果？ ?。ㄒ龑W生從多方面去思考和舉例來說明故事體現出來的什么思想。） ?。?）展示汽車圖片，讓學生大致了解汽車四大組成部分，教師得出答案，汽車四大組成部分： ?、侔l(fā)動機系統(tǒng) ?、诘妆P系統(tǒng) ③車身系統(tǒng) ?、茈姎庀到y(tǒng)教師分析汽車組成部分相關系統(tǒng)，缺少其中任何一部分都無法正常行駛。提問： ，才能行駛，所以人就可以坐在車輪走。 ，所以人可以坐發(fā)動機走。通過對汽車結構的簡單分析，得出：汽車行駛不是單一組成部分能完成，各組成部分間要相互作用和依賴，才能使汽車能正常行駛，這就是我們技術中所要學的：用整體的系統(tǒng)的、觀點去處理問題。 ?。ǘ┬抡n 第一節(jié)系統(tǒng)的結構 1.系統(tǒng)教師：系統(tǒng)是什么？如何更深入理解系統(tǒng)？根據學生的知識水平，下面以對“自行車”的結構分析，來更深理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。展示自行車實物?！ 〗處煟鹤孕熊囀峭瑢W們最常用的交通工具，提問學生，自行車由哪些構件組成?！ W生：（略） 總結學生回答問題的基礎上，由教師照實物再詳細講解。并在講解過程中重點分析各組成構件間的關系（相互作用、相互聯系、相互制約）然后得出“課件”中系統(tǒng)的定義。由此提出相互概念： 系統(tǒng)：
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