巧用現(xiàn)代信息技術讓科學課“活”起來(編輯修改稿)
2025-08-09 23:48 本頁面
【文章內容簡介】 、巧用現(xiàn)代信息技術，突破科學教學難點。 現(xiàn)代教學媒體能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學環(huán)境，形象直觀，生動，能為學生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學生對知識的學習和技能的掌握。因此，在科學課中的教學難點可以用電教媒體的優(yōu)勢來突破?？茖W課中的許多自然現(xiàn)象的形成要么需要長期的過程，要么有動態(tài)感，教學中就難免會存在一些不容易接觸或不可能接觸的事物，對于這些事物相關的知識學生認識起來就可能感到吃力，這就成了教學中的難點。為突破這一難點，教師可在教學中根據(jù)教材的重、難點和學生的實際情況，采用媒體技術輔助教學，使這些事物在教學中由無到有，變虛為實，化難為易，把復雜抽象的內容變?yōu)楹唵尉唧w的內容，就能打破時空限制，拓展信息傳播范圍，縮短學生認識事物的時間，擴展認識事物的空間，使學生認識具體化、形象化，突破教學難點。 例如“看月亮”一課，月亮是客觀存在的物體，大家并不感到陌生，但月亮在一個月中是怎樣變化的？有什么規(guī)律？人們很難觀察到，對于低年級的小學生來說更是難上加難，怎么辦呢？于是，筆者用電腦軟件借助模擬的方法對月亮的變化過程進行演示，讓學生在課堂上就能觀察到月亮在一個月中的變化規(guī)律，這樣把難度降低，學生也就很容易掌握，同時突破教材的重、難點。 三、巧用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生自主學習能力 。在這個知識爆炸的時代，教師不可能成為“萬寶金書”，教師就得培養(yǎng)學生的自學能力，充分利用網(wǎng)絡為我們提供的資源，為學生搭建學習平臺，培養(yǎng)學生自主學習能力。例如我在教學四年級科學上冊《云的觀測》一課時，要求學生課前在網(wǎng)絡上收集一些不同的云層的資料，并在課堂上介紹自己收集的資
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