巧用現(xiàn)代信息技術(shù)讓科學(xué)課“活”起來(編輯修改稿)
2025-08-09 23:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破科學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。 現(xiàn)代教學(xué)媒體能再現(xiàn)聲形、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)，能為學(xué)生提供良好的觀察和思考環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。因此，在科學(xué)課中的教學(xué)難點(diǎn)可以用電教媒體的優(yōu)勢(shì)來突破?？茖W(xué)課中的許多自然現(xiàn)象的形成要么需要長期的過程，要么有動(dòng)態(tài)感，教學(xué)中就難免會(huì)存在一些不容易接觸或不可能接觸的事物，對(duì)于這些事物相關(guān)的知識(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)起來就可能感到吃力，這就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，教師可在教學(xué)中根據(jù)教材的重、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使這些事物在教學(xué)中由無到有，變虛為實(shí)，化難為易，把復(fù)雜抽象的內(nèi)容變?yōu)楹唵尉唧w的內(nèi)容，就能打破時(shí)空限制，拓展信息傳播范圍，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的時(shí)間，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)事物的空間，使學(xué)生認(rèn)識(shí)具體化、形象化，突破教學(xué)難點(diǎn)。 例如“看月亮”一課，月亮是客觀存在的物體，大家并不感到陌生，但月亮在一個(gè)月中是怎樣變化的？有什么規(guī)律？人們很難觀察到，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說更是難上加難，怎么辦呢？于是，筆者用電腦軟件借助模擬的方法對(duì)月亮的變化過程進(jìn)行演示，讓學(xué)生在課堂上就能觀察到月亮在一個(gè)月中的變化規(guī)律，這樣把難度降低，學(xué)生也就很容易掌握，同時(shí)突破教材的重、難點(diǎn)。 三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師不可能成為“萬寶金書”，教師就得培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們提供的資源，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如我在教學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《云的觀測》一課時(shí)，要求學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)上收集一些不同的云層的資料，并在課堂上介紹自己收集的資
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1