【文章內(nèi)容簡介】 踐教學基地,聘請產(chǎn)業(yè)界專家為學校的專業(yè)建設(shè)和課程教學進行咨詢指導,與企業(yè)開展培訓及技術(shù)項目合作,建立面向未來的“實現(xiàn)學生、教師、學校、企業(yè)和社會多贏”的合作機制。 　　總之,物流教學要結(jié)合物流學科本身的特點和高等職業(yè)院校學生具體情況,在教學過程基本規(guī)律以及教學基本原則的指導下,堅持以“教師為主導,學生為主體”的教學理念,將傳授知識和發(fā)展學生智力相統(tǒng)一,靈活運用各種教學方法,并尋求更加適合物流管理專業(yè)教學新的教學方法,在提高物流管理專業(yè)教師的基礎(chǔ)上,不斷完善物流教學體系,促進我國物流教學進一步的發(fā)展,從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國物流業(yè)迅猛發(fā)展的物流管理專業(yè)人才。 　　[基金項目:湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“高職院校〈物流管理〉專業(yè)教學模式創(chuàng)新研究”階段性成果。編號:2007B232] 　　 　　參考文獻: 　　[J].職大學報,2008(1) 　　[J].懷化學院學報,2009(7) 　　[J].中國科技信息,2007(17) 　　[J].物流科技,2009(3) 　　[J].物流工程與管理,2009(1) 　　6.“高職物流管理專業(yè)實踐教學模式構(gòu)建的理論研究與實踐”[J].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報,2007(4) 　　[2006] 　　[2009]. 2009310 　　(作者簡介:熊文杰,武漢商業(yè)服務(wù)學院副教授、現(xiàn)代物流研究所副所長,中國物流學會理事、特約研究員。研究方向:現(xiàn)代物流、商業(yè)文化 湖北武漢 430056)(責編:紀毅)本學期接手《物流學概論》課程。學院以前沒有開設(shè)過此專業(yè)課程，我以前沒有學過、教過此課程，上課的時間是在10月的中旬，學生是剛從中專班轉(zhuǎn)來的，所以內(nèi)容新、時間短、難度不小！現(xiàn)在，一個學期已結(jié)束，綜觀整個教學，基本是成功的。 一、確定以學生需求為中心的教學思想 這個問題似乎簡單，可在實際的教學中，有復雜的因素導致教學偏離了這個方向！導致了我們的教育、教學既非素質(zhì)教育也非應(yīng)試教育，成了“應(yīng)付教育”。 中心思想是：根據(jù)學生的綜合基礎(chǔ)（知識基礎(chǔ)、學習能力、學習心向等）和未來工作的需要來確定教學的內(nèi)容、重點、難點。即以學生的實際工作需要為導向來確定教學內(nèi)容和教學方法。 二、分析學生整體狀況，確定教學基點。 這個基點很重要，關(guān)系到教學的整體效果，關(guān)系到教學是否是“有效的教學”。通過開課前與班主任的交流和與學生的交流來初步了解，更具體、更真實的了解來自開課后的教學中與學生的實際接觸。 三、深入吃透教材，把握要點。 這是教學取得成效的基礎(chǔ)。只有在吃透教材的基礎(chǔ)上才能確定講授的重點、難點、了解、理解、掌握。 四、運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學手段，促進教學目的的實現(xiàn)。 這一點對于物流課程尤其重要！物流課程的實踐性很強，按照傳統(tǒng)的黑板書寫講法，很難得到預期效果。運用多媒體技術(shù)可以方便地將和教學相關(guān)的影像資料、圖片、聲音以多媒體課件的方式呈現(xiàn)在學生的面前，輔助學生對所學課程的理解，建立更好的知識體系，對于學生未來更快地進入、熟悉工作環(huán)境又更大的直接的好處！比如物流運輸?shù)南嚓P(guān)設(shè)備、流通加工的相關(guān)設(shè)備等，不是從事物流相關(guān)工作的人員根本就沒有看到過，如果沒有多媒體系統(tǒng)提供的豐富多彩的圖片、影像資料，我們是無法向?qū)W生講述清楚的！ 更大的作用、更高級的應(yīng)用還多，沒有電腦物流根本就沒有辦法完成教學規(guī)定的任務(wù)！最有效的運用是建立電腦的物流模擬、仿真系統(tǒng)，將物流運作的典型、完整過程以電腦軟件的形式呈現(xiàn)在學生的面前，學生可以在不去物流公司的現(xiàn)場的情況下，就可以觀察到物流系統(tǒng)在物流公司的運作過程，就可以在電腦上參與物流過程的運作。這種學習對學生來講效果是相當好的，促進了學生學以致用效果的取得，促進了學生面對職業(yè)的成長，促進了學校教學工作的成功與有效！ 五、學科德育的探索與實踐 所謂學科德育是指在學科教學過程中對學生進行思想品德教育，實現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一。具體地講，就是教師依據(jù)教學大綱和德育大綱的要求，緊密結(jié)合學生思想品德實際，深刻挖掘教材中的德育資源，通過精心設(shè)計教學過程和運用教學機智，在發(fā)展學生認知、培養(yǎng)能力和開發(fā)智力的同時，不失時機、卓有成效地實現(xiàn)思想品德教育目標。學科德育不僅是重要的教學原則，而且是教育改革和發(fā)展的永恒主題。 沒有完全脫離教育價值的教學，更無沒有德育任務(wù)的智育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的，學生在學校學習的自然、社會、思維方面的知識是世界觀和正確道德行為的基礎(chǔ)。 各科教學本身包含著許多重要的價值或道德教育的因素。(T.Lickona)認為，各科教學對道德教育來說是一個“沉睡的巨人”，潛力極大。所以不利用各科教學進行價值與道德教育就是一個重大的損失。 學科教學客觀上也是實施德育的主要渠道。學校以教學為主，學生在學校大部分時間與學科教學相關(guān)。因此，通過各科教學向?qū)W生進行思想品德教育是最經(jīng)常的、最基本的途徑。 德育對于學科教學不僅僅只是一種義務(wù)，學科教學德育滲透也是提高教學質(zhì)量的內(nèi)在動力。無論智育、體育、美育都需要道德因素啟動和放大學習動機。同時，學習動機也需要借助德育改進其方向性、強度和持久性等質(zhì)量特征。所以，屬于教學范疇的知識、技能和屬于德育范疇的情感、態(tài)度、價值觀是互相促進、互相強化的關(guān)系。 舉兩個例子： 《物流管理》中講到“物流合理化的基本思想是“均衡”的思想，要從總成本的角度權(quán)衡得失，不求極限，但求均衡，均衡就是合理！”。講到這里的時候，就可以不失時機地、恰到好處地將話題擴展：物流的發(fā)展需要均衡，同樣，在其他的地方，均衡的思想無處不在！我們同學之間要相處好，需要均衡，我們不能只考慮我自己的利益與得失，還必須考慮與兼顧對方的利益，我們才能相處好；公司的發(fā)展需要均衡，世界的發(fā)展一樣少不了均衡！現(xiàn)在整個世界還算和平，那是世界國與國之間力量相互較量，一種均衡的結(jié)果！…… 《綠色物流》，不失時機地引導學生在學好知識的同時，樹立環(huán)保意識和社會可持續(xù)發(fā)展的思想。 六、學科教育與就業(yè)指導的有機結(jié)合 就業(yè)指導應(yīng)該貫穿于學校教學的整個環(huán)節(jié)，貫穿于每節(jié)課中，每一章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、就業(yè)機會等向?qū)W生講解、提示。這樣