【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 踐教學(xué)基地,聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界專家為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)進(jìn)行咨詢指導(dǎo),與企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)及技術(shù)項(xiàng)目合作,建立面向未來(lái)的“實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)多贏”的合作機(jī)制。 　　總之,物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點(diǎn)和高等職業(yè)院校學(xué)生具體情況,在教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律以及教學(xué)基本原則的指導(dǎo)下,堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,將傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,并尋求更加適合物流管理專業(yè)教學(xué)新的教學(xué)方法,在提高物流管理專業(yè)教師的基礎(chǔ)上,不斷完善物流教學(xué)體系,促進(jìn)我國(guó)物流教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展,從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)物流業(yè)迅猛發(fā)展的物流管理專業(yè)人才。 　　[基金項(xiàng)目:湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高職院?！次锪鞴芾怼祵I(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究”階段性成果。編號(hào):2007B232] 　　 　　參考文獻(xiàn): 　　[J].職大學(xué)報(bào),2008(1) 　　[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2009(7) 　　[J].中國(guó)科技信息,2007(17) 　　[J].物流科技,2009(3) 　　[J].物流工程與管理,2009(1) 　　6.“高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的理論研究與實(shí)踐”[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4) 　　[2006] 　　[2009]. 2009310 　　(作者簡(jiǎn)介:熊文杰,武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院副教授、現(xiàn)代物流研究所副所長(zhǎng),中國(guó)物流學(xué)會(huì)理事、特約研究員。研究方向:現(xiàn)代物流、商業(yè)文化 湖北武漢 430056)(責(zé)編:紀(jì)毅)本學(xué)期接手《物流學(xué)概論》課程。學(xué)院以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)此專業(yè)課程，我以前沒(méi)有學(xué)過(guò)、教過(guò)此課程，上課的時(shí)間是在10月的中旬，學(xué)生是剛從中專班轉(zhuǎn)來(lái)的，所以內(nèi)容新、時(shí)間短、難度不??！現(xiàn)在，一個(gè)學(xué)期已結(jié)束，綜觀整個(gè)教學(xué)，基本是成功的。 一、確定以學(xué)生需求為中心的教學(xué)思想 這個(gè)問(wèn)題似乎簡(jiǎn)單，可在實(shí)際的教學(xué)中，有復(fù)雜的因素導(dǎo)致教學(xué)偏離了這個(gè)方向！導(dǎo)致了我們的教育、教學(xué)既非素質(zhì)教育也非應(yīng)試教育，成了“應(yīng)付教育”。 中心思想是：根據(jù)學(xué)生的綜合基礎(chǔ)（知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心向等）和未來(lái)工作的需要來(lái)確定教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即以學(xué)生的實(shí)際工作需要為導(dǎo)向來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 二、分析學(xué)生整體狀況，確定教學(xué)基點(diǎn)。 這個(gè)基點(diǎn)很重要，關(guān)系到教學(xué)的整體效果，關(guān)系到教學(xué)是否是“有效的教學(xué)”。通過(guò)開(kāi)課前與班主任的交流和與學(xué)生的交流來(lái)初步了解，更具體、更真實(shí)的了解來(lái)自開(kāi)課后的教學(xué)中與學(xué)生的實(shí)際接觸。 三、深入吃透教材，把握要點(diǎn)。 這是教學(xué)取得成效的基礎(chǔ)。只有在吃透教材的基礎(chǔ)上才能確定講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解、理解、掌握。 四、運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。 這一點(diǎn)對(duì)于物流課程尤其重要！物流課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，按照傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)講法，很難得到預(yù)期效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以方便地將和教學(xué)相關(guān)的影像資料、圖片、聲音以多媒體課件的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解，建立更好的知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生未來(lái)更快地進(jìn)入、熟悉工作環(huán)境又更大的直接的好處！比如物流運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)設(shè)備、流通加工的相關(guān)設(shè)備等，不是從事物流相關(guān)工作的人員根本就沒(méi)有看到過(guò)，如果沒(méi)有多媒體系統(tǒng)提供的豐富多彩的圖片、影像資料，我們是無(wú)法向?qū)W生講述清楚的！ 更大的作用、更高級(jí)的應(yīng)用還多，沒(méi)有電腦物流根本就沒(méi)有辦法完成教學(xué)規(guī)定的任務(wù)！最有效的運(yùn)用是建立電腦的物流模擬、仿真系統(tǒng)，將物流運(yùn)作的典型、完整過(guò)程以電腦軟件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以在不去物流公司的現(xiàn)場(chǎng)的情況下，就可以觀察到物流系統(tǒng)在物流公司的運(yùn)作過(guò)程，就可以在電腦上參與物流過(guò)程的運(yùn)作。這種學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講效果是相當(dāng)好的，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)以致用效果的取得，促進(jìn)了學(xué)生面對(duì)職業(yè)的成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的成功與有效！ 五、學(xué)科德育的探索與實(shí)踐 所謂學(xué)科德育是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的統(tǒng)一。具體地講，就是教師依據(jù)教學(xué)大綱和德育大綱的要求，緊密結(jié)合學(xué)生思想品德實(shí)際，深刻挖掘教材中的德育資源，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，在發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)、卓有成效地實(shí)現(xiàn)思想品德教育目標(biāo)。學(xué)科德育不僅是重要的教學(xué)原則，而且是教育改革和發(fā)展的永恒主題。 沒(méi)有完全脫離教育價(jià)值的教學(xué)，更無(wú)沒(méi)有德育任務(wù)的智育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的自然、社會(huì)、思維方面的知識(shí)是世界觀和正確道德行為的基礎(chǔ)。 各科教學(xué)本身包含著許多重要的價(jià)值或道德教育的因素。(T.Lickona)認(rèn)為，各科教學(xué)對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)“沉睡的巨人”，潛力極大。所以不利用各科教學(xué)進(jìn)行價(jià)值與道德教育就是一個(gè)重大的損失。 學(xué)科教學(xué)客觀上也是實(shí)施德育的主要渠道。學(xué)校以教學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)校大部分時(shí)間與學(xué)科教學(xué)相關(guān)。因此，通過(guò)各科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育是最經(jīng)常的、最基本的途徑。 德育對(duì)于學(xué)科教學(xué)不僅僅只是一種義務(wù)，學(xué)科教學(xué)德育滲透也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。無(wú)論智育、體育、美育都需要道德因素啟動(dòng)和放大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也需要借助德育改進(jìn)其方向性、強(qiáng)度和持久性等質(zhì)量特征。所以，屬于教學(xué)范疇的知識(shí)、技能和屬于德育范疇的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是互相促進(jìn)、互相強(qiáng)化的關(guān)系。 舉兩個(gè)例子： 《物流管理》中講到“物流合理化的基本思想是“均衡”的思想，要從總成本的角度權(quán)衡得失，不求極限，但求均衡，均衡就是合理！”。講到這里的時(shí)候，就可以不失時(shí)機(jī)地、恰到好處地將話題擴(kuò)展：物流的發(fā)展需要均衡，同樣，在其他的地方，均衡的思想無(wú)處不在！我們同學(xué)之間要相處好，需要均衡，我們不能只考慮我自己的利益與得失，還必須考慮與兼顧對(duì)方的利益，我們才能相處好；公司的發(fā)展需要均衡，世界的發(fā)展一樣少不了均衡！現(xiàn)在整個(gè)世界還算和平，那是世界國(guó)與國(guó)之間力量相互較量，一種均衡的結(jié)果！…… 《綠色物流》，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。 六、學(xué)科教育與就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合 就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)校教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于每節(jié)課中，每一章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、就業(yè)機(jī)會(huì)等向?qū)W生講解、提示。這樣