【文章內(nèi)容簡介】 種高科技產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展，再加上高科技產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位對第三產(chǎn)業(yè)的巨大需求，則提供的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)相當(dāng)可觀。五、知識經(jīng)濟(jì)對人才和教育的要求與傳統(tǒng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相比，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)屬于勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以土地為主要資本；工業(yè)經(jīng)濟(jì)屬于資金密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以貨幣為主要資本。因此，知識經(jīng)濟(jì)屬于知識和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以知識、智力為主要的資本，知識資本也就成為知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的生產(chǎn)要素。知識經(jīng)濟(jì)的繁榮不是直接取決于資源、資本等硬件的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量，而是直接依賴于知識或有效信息的積累和利用。知識在一些高科技企業(yè)起著極其重要的作用，知識已經(jīng)代替資本成為企業(yè)成長的根本動(dòng)力，是競爭力的主要源泉，是使投資獲得高額回報(bào)和員工獲得高額收入的基礎(chǔ)。比爾蓋茨靠自己的知識構(gòu)筑了一個(gè)強(qiáng)大的微軟王國，美國靠知識而迅速成長起來的高科技企業(yè)已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)臍夂?。我國一批迅速崛起的高科技企業(yè)充分發(fā)揮和利用了知識資本，獲得了成長的巨大動(dòng)力和競爭力，就是很好的證明。知識經(jīng)濟(jì)呼喚新型知識型勞動(dòng)力。這種新型知識型勞動(dòng)力應(yīng)該是多層次的復(fù)合型人才，不僅要熟知自己的就業(yè)崗位，而且要有更寬闊的視野和知識積累，從而在更高層次上為自己的工作價(jià)值定位。同時(shí)，新型知識型勞動(dòng)力應(yīng)該是智力型人才，善于對自己的工作實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論高度，從而再更好地運(yùn)用于工作實(shí)踐中去。這種對智力資源的擁有是新型知識型勞動(dòng)力最寶貴的資本。人力資源是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，教育是人力資源開發(fā)的根本途徑，高等教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。有關(guān)專家研究指出，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識分子應(yīng)具備以下幾種能力：對事物主動(dòng)進(jìn)行思考的質(zhì)疑能力；解決問題的運(yùn)籌能力；從無際的知識體系中提煉出自己所需的知識的選擇能力；將信息進(jìn)行綜合比較分析的能力；組織和協(xié)作能力；學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)術(shù)著作和科技期刊、熟練使用各種工具書并查找文獻(xiàn)資料以及在因特網(wǎng)查閱信息的能力；繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力；開拓創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的改革發(fā)展，我國已經(jīng)形成了比較完備的高等教育體系，具有較高的培養(yǎng)質(zhì)量，本科和碩士研究生培養(yǎng)水平與國際先進(jìn)水平相當(dāng)，博士生培養(yǎng)水平略低于國際先進(jìn)水平。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求相比，我國的高等教育還存在一些差距。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，正逐步改革農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的教育模式，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人力資源和人的智能開發(fā)的要求。教育創(chuàng)新包括從教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育方法、教學(xué)內(nèi)容到教育的時(shí)間和教育的空間等方面。需要加強(qiáng)對學(xué)生的智能教育、通才教育、終身教育、管理教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，應(yīng)將教育的時(shí)間從學(xué)校延伸到整個(gè)人生，使人在未來的工作中不斷接受新知識，不斷掌握和運(yùn)用新知識。六、就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的影響就業(yè)環(huán)境是指在時(shí)間和空間上以直接或間接的方式對就業(yè)起激勵(lì)、約束、導(dǎo)向作用的主客觀和社會(huì)發(fā)展因素的總和。大學(xué)生就業(yè)總是受到社會(huì)客觀環(huán)境、個(gè)體成長環(huán)境、社會(huì)心理環(huán)境、社會(huì)發(fā)展環(huán)境的影響。（一）社會(huì)客觀環(huán)境社會(huì)客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟(jì)狀況所形成的就業(yè)社會(huì)氛圍。1 政策環(huán)境大學(xué)生就業(yè)政策是國家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)過程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。在統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度條件下，人才資源配置的方式同其他經(jīng)濟(jì)資源配置的方式都是一元化的計(jì)劃控制。畢業(yè)生雖然在國家下達(dá)的分配計(jì)劃內(nèi)有選擇個(gè)人志愿的權(quán)利，但最終必須服從學(xué)校具體制訂的調(diào)配方案。在這樣的政策條件下，畢業(yè)生是依附性就業(yè)。就政策特點(diǎn)來說，調(diào)控性和約束性極強(qiáng)，其導(dǎo)向性主要是通過政治思想教育和學(xué)生自覺服從社會(huì)需要的主導(dǎo)擇業(yè)觀來實(shí)現(xiàn)。在今天看來，這樣的政策一定程度上忽略了學(xué)生個(gè)人的擇業(yè)意愿，且易使人才資源配置失當(dāng)。但是，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，它有其存在的合理性，是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)體制相配套的，也曾經(jīng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起過重要的作用。當(dāng)前，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上?，F(xiàn)在正在運(yùn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。雖然畢業(yè)生有自主擇業(yè)的權(quán)力，但不是說，就業(yè)政策就失去了導(dǎo)向、調(diào)控、約束的功能。用人單位有自主用工的權(quán)力。因此畢業(yè)生自主擇業(yè)不是畢業(yè)生的一廂情愿或隨心所欲。雙向選擇是選擇與被選擇的關(guān)系，是主客體的辯證統(tǒng)一，選擇的雙方不是誰必須服從誰的問題，而是雙方在相互滿足對方需要基礎(chǔ)上而達(dá)成的一種契約關(guān)系。因此，雙向選擇體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)中的更本質(zhì)的關(guān)系。既然是契約關(guān)系，就擺脫不了政策的導(dǎo)向、調(diào)控和約束。比如，挑選畢業(yè)生單位的勞動(dòng)用工政策、吸引人才的政策，發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市的進(jìn)入控制政策，都將對畢業(yè)生擇業(yè)產(chǎn)生重要的制約作用。而且