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正文內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析(編輯修改稿)

2024-10-04 00:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專(zhuān)長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,大學(xué)生要善于自我調(diào)適,進(jìn)行科學(xué)職業(yè)規(guī)劃,客觀評(píng)價(jià)自我,樹(shù)立正確的就業(yè)觀。每一個(gè)大學(xué)生首先要認(rèn)清自己,有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?,客觀評(píng)價(jià)自己,明白自己能干什么和不能干什么,其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性,同時(shí)樹(shù)立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí),在求職和擇業(yè)的過(guò)程中,既有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià),也有對(duì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo),設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯,將國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來(lái),把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),形成開(kāi)發(fā)的大職業(yè)觀。同時(shí),大學(xué)生要有自主創(chuàng)業(yè)的思想,依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。擁有高素質(zhì)的大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的巨大財(cái)富,相信通過(guò)大學(xué)生和全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善的解決,高校畢業(yè)生作為未來(lái)社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者,一定會(huì)在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)中做出卓有成效的貢獻(xiàn)來(lái)!第三篇:淺談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題淺談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題摘要:近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。關(guān)鍵詞:大學(xué)生。就業(yè)難。大學(xué)生就業(yè)。原因。對(duì)策一 社會(huì)原因社會(huì)地域發(fā)展不均衡 根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論,GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn),將會(huì)創(chuàng)造100萬(wàn)個(gè)就業(yè)空間,我國(guó)近年GDP增長(zhǎng)一直都保持在8%以上??蓪?shí)際情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市,基層和相對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)較少有人愿意去。企業(yè)用工制度不合理, 一些私營(yíng)企業(yè)用人制度極不合理,不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同,而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有或只有三險(xiǎn)而無(wú)一金。另外,起薪較低,升幅不大,并伴有苛刻的罰款制度,讓大學(xué)生受不了。同時(shí),用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本,存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足 高端市場(chǎng)海歸“殺”回 由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部,新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位,主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位,使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況,這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在,使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間,形成巨大的落差,而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位,引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。海外歸來(lái)學(xué)子對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來(lái),留學(xué)生回國(guó)潮一浪高過(guò)一浪,直接擠壓國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間,這些海外學(xué)子對(duì)世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則,各國(guó)法律制度等比較了解,在國(guó)外多年的鍛煉,社會(huì)實(shí)踐能力和駕馭各國(guó)社會(huì)文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng),是國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的強(qiáng)勁對(duì)手。存在性別及生源地域歧視 女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì),不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī),以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗,甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等,選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視,實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義,不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。高校擴(kuò)招 教學(xué)質(zhì)量下降 1999年擴(kuò)招之前,每年大學(xué)畢業(yè)生不足百萬(wàn),而現(xiàn)在卻增加了好幾倍。在社會(huì)需求崗位沒(méi)有明顯大浮增加的情況下,大學(xué)生就業(yè)壓力勢(shì)必會(huì)比以前大很多。重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研,而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng),部分教師講課滿(mǎn)堂灌、課后不輔導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)社會(huì),下課后都找不到老師,更不要說(shuō)同吃同住,以師為父;輕視教育內(nèi)容及方法, 考試一錘定音;高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉、缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)能,學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能;各高校辦學(xué)水平參差不齊,難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。特別是私立高校,由于經(jīng)費(fèi)的原因,“重文輕理”嚴(yán)重,加上急功近利,不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許,設(shè)置了投資少、見(jiàn)效快的專(zhuān)業(yè),導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步失衡,這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。二 政策原因在我看來(lái),這就是現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的現(xiàn)代愚民政策:他們把每一個(gè)失敗者的失敗原因完全歸結(jié)為失敗者本人,例如缺乏自信、憂(yōu)郁、膽小、害羞、猶豫、不懂社交、缺乏目標(biāo)等等。這樣的冷酷簡(jiǎn)直令人膽寒。與此同時(shí),他們把社會(huì)上那些發(fā)了大財(cái)?shù)摹俺晒φ摺钡某晒υ?,也完全歸結(jié)于成功者本人,因?yàn)樗麄冋镁哂辛伺c失敗者相反的性格特征,因此他們天生就該成功。他們?cè)谒惺≌咝闹袪I(yíng)造或種植了對(duì)于“成功者”肉麻的恭維和羨慕,從而無(wú)條件赦免了自由競(jìng)爭(zhēng)里種種不道德、不公平的現(xiàn)象和手段。他們以譴責(zé)受害者的方式,或者是鼓勵(lì)、要求、提倡、誘導(dǎo)受害者自責(zé)的方式,回避和掩蓋了種種社會(huì)問(wèn)題和制度缺陷。我們不得不承認(rèn),有些失敗者的確有自身的問(wèn)題,而且可能還很大。這樣的失敗者,任何社會(huì)都有。但是,面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)局面下如此眾多的失敗者和潛在的失敗者,所有的成功學(xué)導(dǎo)師和就業(yè)指導(dǎo)者,都千篇一律地將失敗的責(zé)任安放在失敗者自己的頭上,對(duì)于失敗者個(gè)人來(lái)說(shuō),是一個(gè)無(wú)比殘酷的舉動(dòng);對(duì)于社會(huì)制度來(lái)說(shuō),則是一個(gè)極為高明的維護(hù)。我們知道,美國(guó)從來(lái)都標(biāo)榜自己是人類(lèi)社會(huì)最美好、最優(yōu)秀的制度,如果自由競(jìng)爭(zhēng)的失敗者們把個(gè)人的不滿(mǎn)集中指向美國(guó)的社會(huì)制度,對(duì)于美國(guó)及其精英來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)災(zāi)難。于是,他們便發(fā)明、利用了成功學(xué)、就業(yè)培訓(xùn)等方式,讓失敗者主動(dòng)、自覺(jué)地接受造成失敗的純粹個(gè)人原因。在這種安撫失敗者的現(xiàn)代愚民手段中,美國(guó)的宗教也非常活躍。與成功學(xué)稍稍不同的是,宗教介入失敗者的心靈,靠的是對(duì)上帝的信仰:只要虔誠(chéng)地相信上帝,遵照上帝的指示,你就能發(fā)財(cái)。美國(guó)的現(xiàn)代宗教在這個(gè)問(wèn)題上,已經(jīng)全然不顧耶穌對(duì)富人的鄙視,而與富人們站在了一起。于是,失敗者的心中,憤怒的念頭根本不會(huì)產(chǎn)生,要求變革社會(huì)制度的念頭也不會(huì)產(chǎn)生,對(duì)社會(huì)制度重新思考的念頭也不會(huì)產(chǎn)生。一旦產(chǎn)生,成功學(xué)和上帝的教誨,就會(huì)讓他們自覺(jué)、自動(dòng)地停止。三 自身原因?qū)W生期望過(guò)高 大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性,東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí),過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū),造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示,目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈,由于低工資難以滿(mǎn)足他的基本生存需要,也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì),結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。放不下面子進(jìn)入車(chē)間工作 大學(xué)生“高不成,低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。如“寧到外企做職員,不到中小企業(yè)做骨干”和“就業(yè)難”與“技工荒”。在需求方面還是有缺口的,擴(kuò)招沒(méi)有錯(cuò),20%的毛入學(xué)率說(shuō)明我們做得還不夠。只不過(guò)問(wèn)題出在現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量上,高不成低不就??鐕?guó)公司的服務(wù)業(yè)或者本土的外包行業(yè)他們難以勝任,技術(shù)型的工作其實(shí)他們還是不會(huì)做,說(shuō)可以通過(guò)培訓(xùn)學(xué)會(huì),但是大學(xué)生又放不下面子進(jìn)入車(chē)間工作。學(xué)生缺乏求職技巧 用人單位表示,部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信,過(guò)分緊張,回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾,表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。當(dāng)今社會(huì)已開(kāi)始從身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變,職業(yè)再生能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們?cè)谌粘H瞬攀袌?chǎng)運(yùn)行中發(fā)現(xiàn),就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學(xué)生,自身的就業(yè)指數(shù)都很強(qiáng),這些大學(xué)生平時(shí)很注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng);按就業(yè)崗位說(shuō)明書(shū)指標(biāo)進(jìn)行修煉;不斷增強(qiáng)自己與目標(biāo)企業(yè)需要的崗位能力;善于挖掘自己從事崗位工作的潛力,這些都屬就業(yè)指數(shù),把握這些并要不斷提
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