【文章內(nèi)容簡介】 較高的工資、福利待遇, 同時(shí)又留戀北上廣等大城市。這些學(xué)生沒有根據(jù)市場需求以及自身實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)目標(biāo), 過分、刻意地追求“完美”的工作, 常常使自己處于“高不成低不就”的尷尬位置。(三)嚴(yán)重的焦慮與緊張心理一些大學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后不能找到理想工作、不能在工作崗位上發(fā)揮自己特長、不能適應(yīng)社會環(huán)境的挑戰(zhàn)、不能盡快地完成社會角色的轉(zhuǎn)變等問題, 從而在心理上產(chǎn)生了對未來職業(yè)選擇的過度擔(dān)憂焦躁, 形成焦慮的就業(yè)心理障礙[1]。對于成績較差的大學(xué)生, 這種焦慮心理尤為嚴(yán)重, 他們因?yàn)楹ε聸]有單位吸納自己而感到苦惱。對于人際交往、溝通能力較差的學(xué)生, 則會擔(dān)心自己與同事處理不好關(guān)系, 從而惴惴不安, 這種心理狀態(tài)無形中增加了大學(xué)生就業(yè)心理壓力, 出現(xiàn)緊張、精神處于高度戒備狀態(tài)、思想上感到不安等癥狀。對于冷門專業(yè)的、先天有某種生理缺陷的、家庭貧困的學(xué)生, 則會更加在意自己能否與其他畢業(yè)生一樣擁有同等公平的就業(yè)機(jī)會, 擔(dān)心自己受到就業(yè)歧視, 擔(dān)心自己日后在工作中不能完成任務(wù), 擔(dān)心自己不能與同事友好相處, 從而導(dǎo)致精神過度緊張。長此以往, 會使大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重, 嚴(yán)重影響他們在面試中的表現(xiàn)。三、培育大學(xué)生積極就業(yè)心理的對策(一)政府加大力度構(gòu)建積極的就業(yè)政策環(huán)境政府要認(rèn)識到“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)對大學(xué)生心理產(chǎn)生的消極影響, 出臺積極的就業(yè)政策, 創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場秩序, 為大學(xué)生營造一個(gè)積極和諧的就業(yè)氛圍, 促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè), 舒緩其就業(yè)心理壓力。政府積極的就業(yè)政策有利于調(diào)動大學(xué)生參與就業(yè)的積極性, 積極體驗(yàn)就業(yè)優(yōu)惠政策給自身帶來的就業(yè)支持與關(guān)注, 從而能夠吸引和鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。如增加農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)工作者的福利待遇和政策的傾斜性, 并適當(dāng)放寬招聘條件。積極促進(jìn)私營企業(yè)吸納高校畢業(yè)生, 并給予資金上的補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠, 適度減少企業(yè)為大學(xué)生繳納的醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等各種費(fèi)用。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè), 發(fā)掘自身的意志力、責(zé)任等積極品質(zhì)。政府還應(yīng)專門設(shè)立“綠色通道”, 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù), 給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心與物質(zhì)的鼓勵。政府應(yīng)加強(qiáng)對就業(yè)市場秩序的監(jiān)督, 創(chuàng)造公平公正的大學(xué)生就業(yè)市場秩序, 使大學(xué)生在心理上真正體驗(yàn)到人人平等, 從而樹立公平競爭的意識。政府要針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出臺相關(guān)法律法規(guī), 監(jiān)管用人單位不公平的用人條件和勞動制度等行為, 使大學(xué)生就業(yè)市場更加規(guī)范和有秩序, 保障大學(xué)生就業(yè)主體性。還應(yīng)設(shè)立特定的維權(quán)機(jī)構(gòu)和保障部門來維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益, 合理解決大學(xué)生與用人單位發(fā)生的勞動糾紛。政府可以設(shè)立大學(xué)生就業(yè)監(jiān)察分支部門專門監(jiān)管和督促企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇, 減少招聘背后的“小動作”, 減少和杜絕就業(yè)市場上的不公平現(xiàn)象, 使大學(xué)生真正體會自我社會價(jià)值的滿足與積極就業(yè)的心理情緒[2]。(二)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀有效的就業(yè)指導(dǎo)能減緩大學(xué)生就業(yè)心理壓力, 促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。高校可以根據(jù)不同年級學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求及社會實(shí)際開展就業(yè)指導(dǎo), 如結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)大一學(xué)生的職業(yè)意識, 為大二學(xué)生正確解讀就業(yè)信息, 結(jié)合社會正面積極的求職案例使大三學(xué)生掌握就業(yè)技巧, 組織大四學(xué)生模擬求職現(xiàn)場招聘, 在實(shí)踐中發(fā)掘自己的積極潛能, 體驗(yàn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感。同時(shí), 還應(yīng)注重將大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容滲透就業(yè)指導(dǎo)課程中。大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性, 把理論傳授與實(shí)際案例分析結(jié)合, 采取情景模擬的教學(xué)方式, 在真實(shí)的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)大學(xué)生積極的就業(yè)心理品質(zhì), 提升學(xué)生的求職信心。高校還應(yīng)開展心理咨詢服務(wù), 加強(qiáng)對大學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心, 同時(shí)注重發(fā)掘?qū)W生自身抗挫能力、團(tuán)隊(duì)意識以及責(zé)任感等積極就業(yè)心理品質(zhì), 從正面引導(dǎo)學(xué)生積極看待就業(yè)中遇到的種種困難, 樹立就業(yè)信心[3]。高校思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理調(diào)適過程中有著不可忽視的作用, 可以幫助大學(xué)生培育責(zé)任、誠信、意志力等積極就業(yè)心理品質(zhì), 增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感, 樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。高校應(yīng)開展以塑造正確就業(yè)價(jià)值取向、培養(yǎng)愛國熱情的主題教育, 使學(xué)生融入愛國氛圍中, 體驗(yàn)愛國情懷, 堅(jiān)定理想信念, 把自己的職業(yè)理想與祖國發(fā)展結(jié)合起來。(三)營造全社會幫扶大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍積極的輿論氛圍是一種巨大的精神力量, 無形中影響和引導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)行為。社會各新聞媒體應(yīng)選取大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的先進(jìn)典型和優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行報(bào)道, 向大學(xué)生傳播社會正能量, 營造一種積極向上的社會心理氛圍, 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思維, 樹立積極的就業(yè)取向。高校內(nèi)部的新聞媒體也應(yīng)起到積極作用, 其宣傳的大學(xué)生先進(jìn)就業(yè)典型案例更加能夠引起大學(xué)生就業(yè)心理的共鳴, 觸動大學(xué)生競爭向上的心理, 激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)秀潛力。同時(shí), 社會公益組織也應(yīng)該發(fā)揮社會責(zé)任, 如慈善機(jī)構(gòu)、民間公益組織等社會公益團(tuán)體, 應(yīng)充分貢獻(xiàn)自身力量, 從不同方面幫助大學(xué)生就業(yè), 從多種途徑為大學(xué)生開辟就業(yè)渠道, 緩解其就業(yè)心理壓力。社會公益團(tuán)體還可以與高校合作, 設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”, 為選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金與技術(shù)支持, 緩解大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)資金不足等問題帶來的緊張心理, 還可以對高校的就業(yè)指導(dǎo)提供就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地, 提供大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位, 幫助高校解決大學(xué)生實(shí)習(xí)問題, 增加大學(xué)生的技能。(四)大學(xué)生應(yīng)形成積極的就業(yè)認(rèn)知大學(xué)生應(yīng)該保持積極健康的心態(tài), 客觀認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)形勢, 理性分析自身的能力與職業(yè)興趣, 在擇業(yè)時(shí)努力發(fā)揮自身優(yōu)勢, 少走彎路。因此, 大學(xué)生在求職之前, 應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)形勢、個(gè)人的知識儲備量、性格、愛好以及個(gè)人的情商等做全面分析, 并結(jié)合社會實(shí)際, 制定適合自身的就業(yè)目標(biāo)。在擇業(yè)過程中要積極主動, 抓住機(jī)會, 樹立就業(yè)的自信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志, 滿懷信心地展示自我才能[4]。大學(xué)生在擇業(yè)遇到困難、挫折和心理沖突時(shí), 要學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行心理調(diào)適, 消除心理困擾。求職失敗時(shí)要冷靜, 相信自己的能力, 調(diào)整自己的心態(tài), 加強(qiáng)自我激勵, 用鍥而不舍的精神戰(zhàn)勝恐懼自卑的心理。當(dāng)求職給自己內(nèi)心造成巨大壓力或感到一無是處時(shí), 可以暗示自己一步一步走, 腳踏實(shí)地, 最終量變會促成質(zhì)變。當(dāng)就業(yè)過程中遇到困難時(shí), 要學(xué)會接受現(xiàn)實(shí), 從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 并積極暗示自己, 增強(qiáng)信心。參考文獻(xiàn)[1][D].遼寧:渤海大學(xué), 2014.[2]劉健, 劉日霞, [J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào), 2006(5):3133.[3]趙云鵬.“90后”大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)與解決對策[J].高校輔導(dǎo)員, 2012(6):6769.[4]——以大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為例[J].黨政干部學(xué)刊, 2009(4):3536.第三篇：大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生背負(fù)的就業(yè)大山近年來，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象，與之而來的，是大學(xué)生數(shù)量的急劇增加。中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，的確展現(xiàn)出了中國教育向前發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭，然而，由于中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后，目前，大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家所需要人才數(shù)量，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)壓力儼然成為大學(xué)生背負(fù)的新大山。大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個(gè)全社會普遍關(guān)注的嚴(yán)峻問題。中國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈快速增加趨勢。自1999年開始，中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2004年，全國共有高等學(xué)校畢業(yè)生280萬，比2003年增加了68萬，2005年，全國高校畢業(yè)生達(dá)到338萬，比2004年增加58萬，2007年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬人；：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬人；2008，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬人；2009年全國高校畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)造了新紀(jì)錄，達(dá)到611萬。2010年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬人。2012年，全國的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到680萬，比2011年增加37萬。雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在急劇增加，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景卻并不樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)297萬人，2007年實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)351萬人，2008年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅僅為70%。2009年全國需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)710萬人，其中包括今年的611萬大學(xué)畢業(yè)生以及去年畢業(yè)后未就業(yè)的近100萬人。因金融危機(jī)的影響，就業(yè)情況更加不容樂觀。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的。首先，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾突出。就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長出現(xiàn)脫節(jié)的困難局面。高校畢業(yè)生一年年的不斷升高，然而就業(yè)崗位卻難以滿足巨大的就業(yè)需求。再者，大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，大學(xué)生自身存在的問題，也是導(dǎo)致就業(yè)難的一部分因素。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的能力，加之語言表達(dá)能力不足,在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己,從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對自己的清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素，還有社會壁壘。不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢。由此可見，要畢業(yè)大學(xué)生不再背負(fù)沉重的就業(yè)大山，從而更好的邁入社會，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，是要從多方面著手的。就大學(xué)生自身而言，大學(xué)生理應(yīng)為自己的將來作出自身的調(diào)整和努力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿足社會對人才的需要。畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生的擇業(yè)觀，應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)。每位大學(xué)生要從自己的家庭實(shí)際和自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的具體情況作出職業(yè)選擇更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。大學(xué)生要找出適合自己的發(fā)展方向，決不能跟風(fēng)。大學(xué)生也可以選擇自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下