【文章內容簡介】 報必然下降趨勢。畢業(yè)生對投資回報率普遍有一種博弈心理，在期望值過高而不能實現時，對于必然出現的就業(yè)難問題不能從“常態(tài)”角度承受，過分渲染嚴重性。（二）就業(yè)觀念與就業(yè)現實的矛盾從政府管理部門的角度看，仍有一定的計劃經濟管理痕跡。政府沒有與時具進的轉變就業(yè)服務觀念，就很難轉入到個人就業(yè)實行市場競爭、自主擇業(yè)的機制思路上來，很難為大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，在政策措施的制定和提供相對對稱的供求信息及優(yōu)質的就業(yè)服務上也會大打折扣。從畢業(yè)生自身來看，部分人還沒有認清當前的就業(yè)現狀和自身條件，認為崗位須符合自己的學歷文憑和需求，而不是去適應崗位，這種觀念在市場經濟的競爭環(huán)境下必然要吃虧。（三）崗位的預期值與學生實際能力的矛盾我國傳統(tǒng)教育方式重知識、輕能力，培養(yǎng)出的大學生實際應用能力差，不少學校畢業(yè)生知識面過窄，學習能力和適應能力都不能滿足用人單位的需要，導致用人單位認為應屆畢業(yè)生動手能力差，缺乏團隊精神，處理人際關系能力不足。很多用人單位寧愿高薪聘請經驗豐富的社會人士也不愿意錄用應屆畢業(yè)生，產生了新的就業(yè)崗位預期與畢業(yè)生能力現實間的矛盾。（4）促進大學生就業(yè)的措施（一）政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場要解決高校就業(yè)問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有障于學生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。（二）用人單位要樹立科學的人才觀各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實際經驗，而且他們要發(fā)揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊?？傊?，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。（三）高校要強化內部改革大學畢業(yè)生是高校產出的最終“產品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。高校要主動適應市場，適時地調整專業(yè)結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養(yǎng)出高素質的畢業(yè)生；同時還要根據市場需求，開設新專業(yè)，靈活地調整專業(yè)設置。高校要建立大學生就業(yè)工作的有效機制。理順就業(yè)指導工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應加強市場調研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點、規(guī)律及發(fā)展趨勢，制訂和實施就業(yè)指導工作方案。就業(yè)指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業(yè)結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。（四）加強對大學生的就業(yè)指導就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。（五）大學生應提高自身素質，更新就業(yè)觀念目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經濟發(fā)展地區(qū)轉向西部地區(qū)和經濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位?？傊?，能否解決大學生就業(yè)問題關系到一所高校的生死存亡，關系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。第四篇：毛概 論文關于大學生就業(yè)難的社會實踐大學生“就業(yè)難”現狀調查及認知建筑學10（1）班：盧凱杰（J1021022***）、樓淇科（J1021022***）、章?。↗1023010***）、洪揚（J1021021***）； 建筑學10（2）班：周揚（J1021013***）指導老師：畢昌萍摘 要：近幾年，由于高校每年畢業(yè)人數的增加和就業(yè)機會減少的影響，我國大學生就業(yè)問題日趨嚴峻。畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要大學生、高校、企業(yè)和政府共同的努力。關鍵詞： 大學生 就業(yè)現狀 自我認知 就業(yè)準備 擇業(yè)觀大學畢業(yè)生一直是社會的主力軍，是社會發(fā)展的中流砥柱。然而近幾年，由于美國金融危機給全球帶來的影響和高校每年畢業(yè)人數的增加，同時高等院校的連年擴招帶來的就業(yè)難問題。隨著1999年首批擴招學生畢業(yè)走向社會，一個嚴峻的現實擺在了大學生面前，需求少了，畢業(yè)生多了。嚴峻的就業(yè)形勢隨著擴招后畢業(yè)生的增加愈演愈烈。高等學校育人方面自身的不足。大學生天之驕子、人上人的心理在高校的教育管理中根深蒂固。很多高校對大學生在社會上的就業(yè)問題或認識不深，或準備不足或指導不力，以至于幾乎所有的高校都曾出現過自己培養(yǎng)出來的學生因為缺少對應聘過程的準備工作而在競爭中敗比的案例。我國就業(yè)形勢不容樂觀，導致大量高素質人才囤積，這不但給大學生造成了嚴重的心理壓力，更影響了我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。客觀的社會背景條件下，大學生存在一些主觀因素也對就業(yè)產生了很大影響。如大學生的擇業(yè)觀、對就業(yè)地點、月薪的要求、就業(yè)計劃的制定、對就業(yè)形勢和途徑的了解、就業(yè)工作的前期準備力度、是否有吃苦耐勞的精神等也成為了大學生就業(yè)決策的重要影響因素。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源和現代化建設的重要生力軍。當前，我國正處在加快建設小康社會、促進經濟結構調整和增長方式轉變的關鍵時期，迫切需要大量高素質的勞動者。采取積極有效的措施促使廣大高校畢業(yè)生及時進入各行各業(yè)就業(yè)，改善從業(yè)人員素質和結構，對于落實科學發(fā)展觀，保持經濟又好又快發(fā)展，實現城鄉(xiāng)和區(qū)域協調發(fā)展至關重要。就業(yè)是民生之本、安國之策。積極促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府執(zhí)政為民、解決民生問題的重要舉措，可以解決廣大畢業(yè)生個人的長遠發(fā)展問題，解除千千萬萬個家庭的后顧之憂，對于保持社會的長治久安、加快構建社會主義和諧社會具有極其重要的意義一、大學生就業(yè)現狀及客觀原因分析大學生就業(yè)的形勢總體來說比較嚴峻。一方面，國家整體的就業(yè)形勢不佳，形成的勞動力進入市場經濟體制后明顯過剩；另一方面,大學擴招政策正在逐步推行，據我所知，2007年全國普通高校畢業(yè)生達到495萬人，這個數字在2006年為413萬人，2005年只有338萬人，2004年280萬人，平均每年增幅20%左右，就業(yè)工作任務十分艱巨。另一方面，好工作擠破頭，不好的單位看不上，又加劇了大學生就 業(yè)難的現狀。“畢業(yè)即失業(yè)”，這種離中國大學生曾經非常遙遠的現象，隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進，如今似乎已經司空見慣了。%。于是，中國大學生的供給呈現高速增長，勞動力市場嚴重飽和。大學生在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質選擇上矛盾突出，期望薪酬高于企業(yè)對其預期。大學生就業(yè)現狀表現為：社會需求變化加劇,供需結構性矛盾增強，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存。目前,大學生對就業(yè)信心不足,對就業(yè)形勢表示不樂觀、就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。大學生就業(yè)難的問題出現的原因是多方面的，我們小組同學在就業(yè)難問題的探究上有了一定的認知和了解。（一）受社會整體就業(yè)環(huán)境影響畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的這幾年，恰好是我國總體就業(yè)矛盾加劇的幾年，新生勞動力就業(yè)與下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，勞動力供大于求的矛盾十分尖銳。來自勞動和社會保障部的統(tǒng)計數字表明：雖然 2006 年城鎮(zhèn)安排就業(yè)人數創(chuàng)紀錄地突破1000萬人，但依然還有1400萬人待業(yè)。2007年可提供的就業(yè)崗位總計也只有約1200萬個，但新增就業(yè)人數達到2400萬人。這樣一來，勞動力供給嚴重大于崗位需求，大學畢業(yè)生就業(yè)空間也必然受到擠壓，適合他們的崗位也就面臨著激烈的競爭。（二）區(qū)域發(fā)展差距以及城鄉(xiāng)二元結構區(qū)域發(fā)展差距引起的就業(yè)不平均表現為“有人沒事干，有事沒人干”、“事兒多的地方人少，人多的地方崗位少”等等現象。一方面，由于區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的鴻溝，大學畢業(yè)生在擇業(yè)時更多地考慮城市和經濟比較發(fā)達的地區(qū)，眾多的畢業(yè)生競爭有限的崗位，千軍萬馬擠“獨木橋”。國家人事部公布的數據表明，2005年僅北京，廣州、上海、深圳4個城市就接收了15個省市 ％的大學生。另一方面，廣大欠發(fā)達地區(qū)和基層普遍缺乏人才，急需智力投入和支持，但由于分配制度、用人制度、戶籍政策、保障制度，編制數量、經費困難等方面的影響，畢業(yè)生即使想到這些地方去就業(yè)也往往難以落實。這就在客觀上造成大學生到西部、到基層就業(yè)的空間狹小、渠道不暢，也加劇了畢業(yè)生就業(yè)的困難。（三）高等教育的人才培養(yǎng)模式大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大也與高等教育的人才培養(yǎng)有一定關系。高校在招生中帶有一定的盲目性，不能敏銳地感知社會需求的變化，從而相應地調整優(yōu)化專業(yè)設置，一些地方高校在擴招后投入跟不上，辦學條件相對落后；一些學校對學生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，人才培養(yǎng)不能完全適應用人單位的需要等等。（四）社會對大學畢業(yè)生就業(yè)的觀念更新滯后社會對大學畢業(yè)生就業(yè)的觀念更新滯后。許多人認為上了大學就是“鯉魚跳龍門”，身份改變了，一定要找個好工作才算就業(yè)；很多家長認為，大學畢業(yè)生干具體工作就不算體面就業(yè)等。導致相當一部分大學畢業(yè)生就業(yè)預期較高，不能適應就業(yè)市場的需要。許多大學畢業(yè)生寧肯 “漂” 在大城市，也不愿到地方、到基層、到中小城市就業(yè)。就高不就低的結果進一步加劇了大學畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前，人才市場上很多用人單位都要求有工作經驗者優(yōu)先，明確表示不考慮應屆畢業(yè)生或者不要女生。用人單位存在的這種錯誤認識在一定程度上影響了大學畢業(yè)生就業(yè)。二、調查方式及結果分析本次社會調查采用問卷形式，我們自己制作了一份問卷，針對不同年級，調查了每個年級對于就業(yè)問題的認知和看法，主要圍繞大學生對于就業(yè)形式的認知和準備、薪金和選擇就業(yè)崗位的方式等方面展開了調查。本次的調查問卷主要在建筑工程學院各個年級不同專業(yè)選擇性的發(fā)放了調查問卷，使得調查的結果有一定的代表性。我們小組共發(fā)放了100張調查問卷，成功回收了92張，無效的2張，問卷回收率為92%，%。（一）大學生對就業(yè)形勢的認知情況問卷中我們設置了第一和第二個問題來了解大學生對就業(yè)形勢的認識。通過數據處理發(fā)現，不同年級對就業(yè)現狀的看法存在不同：年級越高，對就業(yè)形勢的表現出越不樂觀的態(tài)度，大三以上的學生多數認為我國當前就業(yè)形勢嚴峻；而大一大二的學生對就業(yè)前景持較為樂觀的態(tài)度。這說明低年級學生對就業(yè)現狀沒有很理性的認識，也沒有從其他渠道獲得就業(yè)方面的知識，高年級的同學相對關心就業(yè)形勢。這樣的結果理論上來說屬于正常，但“未雨綢繆”的思想應該深入每個大學生的大腦，如果等到需要就業(yè)時才有這種獲取就業(yè)信息的意識，回過頭才發(fā)現自己荒廢了好幾年的大好時光。臨時盲目的擇業(yè)也很難有稱心如意的結果。所以，我們小組認識，大學前幾年如果能夠對于就業(yè)形勢有一定的關注，認知和了解，那么對于畢業(yè)就業(yè)時候的恐懼和無所適從就會少很多，并且在對就業(yè)形勢有很好的認識基礎上就會把握好大學的光陰，為以后的就業(yè)打下良好的基礎。（二）大學生的就業(yè)準備情況就業(yè)是每個大學生都要遇到的問題，每個學生都對未來的職業(yè)有過憧憬，調查發(fā)現，不少學生都曾經制定過就業(yè)計劃，或詳細或簡略。由于不同年級學生對就業(yè)形勢的了解程度不同，他們所產生的就業(yè)緊迫感也不同。從問卷中第一和第七題的選擇情況來看，大三大四的學生基本都做過詳細的就業(yè)計劃，大二的學生有簡略的計劃，大一新生基本未計劃過自己的職業(yè)生涯。調查還顯示，有不少學生選擇了畢業(yè)后出國深造而非立即就業(yè)。近年來，留學熱潮日益高漲，有的的確是為了“深造”，有的則是逃避就業(yè)。一些懵懂的學生或盲目跟風或被家長“趕鴨子上架”，“不明不白”地出了國，耗費了極大的經濟