【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 報(bào)必然下降趨勢(shì)。畢業(yè)生對(duì)投資回報(bào)率普遍有一種博弈心理，在期望值過高而不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，對(duì)于必然出現(xiàn)的就業(yè)難問題不能從“常態(tài)”角度承受，過分渲染嚴(yán)重性。（二）就業(yè)觀念與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾從政府管理部門的角度看，仍有一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理痕跡。政府沒有與時(shí)具進(jìn)的轉(zhuǎn)變就業(yè)服務(wù)觀念，就很難轉(zhuǎn)入到個(gè)人就業(yè)實(shí)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、自主擇業(yè)的機(jī)制思路上來，很難為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，在政策措施的制定和提供相對(duì)對(duì)稱的供求信息及優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)上也會(huì)大打折扣。從畢業(yè)生自身來看，部分人還沒有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀和自身?xiàng)l件，認(rèn)為崗位須符合自己的學(xué)歷文憑和需求，而不是去適應(yīng)崗位，這種觀念在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下必然要吃虧。（三）崗位的預(yù)期值與學(xué)生實(shí)際能力的矛盾我國(guó)傳統(tǒng)教育方式重知識(shí)、輕能力，培養(yǎng)出的大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力差，不少學(xué)校畢業(yè)生知識(shí)面過窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力都不能滿足用人單位的需要，導(dǎo)致用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，處理人際關(guān)系能力不足。很多用人單位寧愿高薪聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人士也不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生，產(chǎn)生了新的就業(yè)崗位預(yù)期與畢業(yè)生能力現(xiàn)實(shí)間的矛盾。（4）促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。（二）用人單位要樹立科學(xué)的人才觀各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過程，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)?？傊?，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。（三）高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，制訂和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。（五）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位?？傊芊窠鉀Q大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，通過全社會(huì)的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。第四篇：毛概 論文關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)狀調(diào)查及認(rèn)知建筑學(xué)10（1）班：盧凱杰（J1021022***）、樓淇科（J1021022***）、章?。↗1023010***）、洪揚(yáng)（J1021021***）； 建筑學(xué)10（2）班：周揚(yáng)（J1021013***）指導(dǎo)老師：畢昌萍摘 要：近幾年，由于高校每年畢業(yè)人數(shù)的增加和就業(yè)機(jī)會(huì)減少的影響，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要大學(xué)生、高校、企業(yè)和政府共同的努力。關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 自我認(rèn)知 就業(yè)準(zhǔn)備 擇業(yè)觀大學(xué)畢業(yè)生一直是社會(huì)的主力軍，是社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。然而近幾年，由于美國(guó)金融危機(jī)給全球帶來的影響和高校每年畢業(yè)人數(shù)的增加，同時(shí)高等院校的連年擴(kuò)招帶來的就業(yè)難問題。隨著1999年首批擴(kuò)招學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在了大學(xué)生面前，需求少了，畢業(yè)生多了。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)隨著擴(kuò)招后畢業(yè)生的增加愈演愈烈。高等學(xué)校育人方面自身的不足。大學(xué)生天之驕子、人上人的心理在高校的教育管理中根深蒂固。很多高校對(duì)大學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)問題或認(rèn)識(shí)不深，或準(zhǔn)備不足或指導(dǎo)不力，以至于幾乎所有的高校都曾出現(xiàn)過自己培養(yǎng)出來的學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)應(yīng)聘過程的準(zhǔn)備工作而在競(jìng)爭(zhēng)中敗比的案例。我國(guó)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，導(dǎo)致大量高素質(zhì)人才囤積，這不但給大學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理壓力，更影響了我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。客觀的社會(huì)背景條件下，大學(xué)生存在一些主觀因素也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了很大影響。如大學(xué)生的擇業(yè)觀、對(duì)就業(yè)地點(diǎn)、月薪的要求、就業(yè)計(jì)劃的制定、對(duì)就業(yè)形勢(shì)和途徑的了解、就業(yè)工作的前期準(zhǔn)備力度、是否有吃苦耐勞的精神等也成為了大學(xué)生就業(yè)決策的重要影響因素。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源和現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。當(dāng)前，我國(guó)正處在加快建設(shè)小康社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者。采取積極有效的措施促使廣大高校畢業(yè)生及時(shí)進(jìn)入各行各業(yè)就業(yè)，改善從業(yè)人員素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保持經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要。就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策。積極促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是黨和政府執(zhí)政為民、解決民生問題的重要舉措，可以解決廣大畢業(yè)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題，解除千千萬萬個(gè)家庭的后顧之憂，對(duì)于保持社會(huì)的長(zhǎng)治久安、加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有極其重要的意義一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及客觀原因分析大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)總體來說比較嚴(yán)峻。一方面，國(guó)家整體的就業(yè)形勢(shì)不佳，形成的勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后明顯過剩；另一方面,大學(xué)擴(kuò)招政策正在逐步推行，據(jù)我所知，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到495萬人，這個(gè)數(shù)字在2006年為413萬人，2005年只有338萬人，2004年280萬人，平均每年增幅20%左右，就業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。另一方面，好工作擠破頭，不好的單位看不上，又加劇了大學(xué)生就 業(yè)難的現(xiàn)狀?！爱厴I(yè)即失業(yè)”，這種離中國(guó)大學(xué)生曾經(jīng)非常遙遠(yuǎn)的現(xiàn)象，隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進(jìn)，如今似乎已經(jīng)司空見慣了。%。于是，中國(guó)大學(xué)生的供給呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)嚴(yán)重飽和。大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上矛盾突出，期望薪酬高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：社會(huì)需求變化加劇,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng)，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存。目前,大學(xué)生對(duì)就業(yè)信心不足,對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂觀、就業(yè)形勢(shì)堪憂的比例相對(duì)增加很多。大學(xué)生就業(yè)難的問題出現(xiàn)的原因是多方面的，我們小組同學(xué)在就業(yè)難問題的探究上有了一定的認(rèn)知和了解。（一）受社會(huì)整體就業(yè)環(huán)境影響畢業(yè)生就業(yè)壓力加大的這幾年，恰好是我國(guó)總體就業(yè)矛盾加劇的幾年，新生勞動(dòng)力就業(yè)與下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，勞動(dòng)力供大于求的矛盾十分尖銳。來自勞動(dòng)和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：雖然 2006 年城鎮(zhèn)安排就業(yè)人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄地突破1000萬人，但依然還有1400萬人待業(yè)。2007年可提供的就業(yè)崗位總計(jì)也只有約1200萬個(gè)，但新增就業(yè)人數(shù)達(dá)到2400萬人。這樣一來，勞動(dòng)力供給嚴(yán)重大于崗位需求，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)空間也必然受到擠壓，適合他們的崗位也就面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。（二）區(qū)域發(fā)展差距以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)區(qū)域發(fā)展差距引起的就業(yè)不平均表現(xiàn)為“有人沒事干，有事沒人干”、“事兒多的地方人少，人多的地方崗位少”等等現(xiàn)象。一方面，由于區(qū)域和城鄉(xiāng)之間的鴻溝，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)更多地考慮城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，眾多的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)有限的崗位，千軍萬馬擠“獨(dú)木橋”。國(guó)家人事部公布的數(shù)據(jù)表明，2005年僅北京，廣州、上海、深圳4個(gè)城市就接收了15個(gè)省市 ％的大學(xué)生。另一方面，廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層普遍缺乏人才，急需智力投入和支持，但由于分配制度、用人制度、戶籍政策、保障制度，編制數(shù)量、經(jīng)費(fèi)困難等方面的影響，畢業(yè)生即使想到這些地方去就業(yè)也往往難以落實(shí)。這就在客觀上造成大學(xué)生到西部、到基層就業(yè)的空間狹小、渠道不暢，也加劇了畢業(yè)生就業(yè)的困難。（三）高等教育的人才培養(yǎng)模式大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大也與高等教育的人才培養(yǎng)有一定關(guān)系。高校在招生中帶有一定的盲目性，不能敏銳地感知社會(huì)需求的變化，從而相應(yīng)地調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，一些地方高校在擴(kuò)招后投入跟不上，辦學(xué)條件相對(duì)落后；一些學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠，人才培養(yǎng)不能完全適應(yīng)用人單位的需要等等。（四）社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的觀念更新滯后社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的觀念更新滯后。許多人認(rèn)為上了大學(xué)就是“鯉魚跳龍門”，身份改變了，一定要找個(gè)好工作才算就業(yè)；很多家長(zhǎng)認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生干具體工作就不算體面就業(yè)等。導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期較高，不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要。許多大學(xué)畢業(yè)生寧肯 “漂” 在大城市，也不愿到地方、到基層、到中小城市就業(yè)。就高不就低的結(jié)果進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前，人才市場(chǎng)上很多用人單位都要求有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，明確表示不考慮應(yīng)屆畢業(yè)生或者不要女生。用人單位存在的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。二、調(diào)查方式及結(jié)果分析本次社會(huì)調(diào)查采用問卷形式，我們自己制作了一份問卷，針對(duì)不同年級(jí)，調(diào)查了每個(gè)年級(jí)對(duì)于就業(yè)問題的認(rèn)知和看法，主要圍繞大學(xué)生對(duì)于就業(yè)形式的認(rèn)知和準(zhǔn)備、薪金和選擇就業(yè)崗位的方式等方面展開了調(diào)查。本次的調(diào)查問卷主要在建筑工程學(xué)院各個(gè)年級(jí)不同專業(yè)選擇性的發(fā)放了調(diào)查問卷，使得調(diào)查的結(jié)果有一定的代表性。我們小組共發(fā)放了100張調(diào)查問卷，成功回收了92張，無效的2張，問卷回收率為92%，%。（一）大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知情況問卷中我們?cè)O(shè)置了第一和第二個(gè)問題來了解大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。通過數(shù)據(jù)處理發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的看法存在不同：年級(jí)越高，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的表現(xiàn)出越不樂觀的態(tài)度，大三以上的學(xué)生多數(shù)認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；而大一大二的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持較為樂觀的態(tài)度。這說明低年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀沒有很理性的認(rèn)識(shí)，也沒有從其他渠道獲得就業(yè)方面的知識(shí)，高年級(jí)的同學(xué)相對(duì)關(guān)心就業(yè)形勢(shì)。這樣的結(jié)果理論上來說屬于正常，但“未雨綢繆”的思想應(yīng)該深入每個(gè)大學(xué)生的大腦，如果等到需要就業(yè)時(shí)才有這種獲取就業(yè)信息的意識(shí)，回過頭才發(fā)現(xiàn)自己荒廢了好幾年的大好時(shí)光。臨時(shí)盲目的擇業(yè)也很難有稱心如意的結(jié)果。所以，我們小組認(rèn)識(shí)，大學(xué)前幾年如果能夠?qū)τ诰蜆I(yè)形勢(shì)有一定的關(guān)注，認(rèn)知和了解，那么對(duì)于畢業(yè)就業(yè)時(shí)候的恐懼和無所適從就會(huì)少很多，并且在對(duì)就業(yè)形勢(shì)有很好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上就會(huì)把握好大學(xué)的光陰，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（二）大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備情況就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生都要遇到的問題，每個(gè)學(xué)生都對(duì)未來的職業(yè)有過憧憬，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都曾經(jīng)制定過就業(yè)計(jì)劃，或詳細(xì)或簡(jiǎn)略。由于不同年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解程度不同，他們所產(chǎn)生的就業(yè)緊迫感也不同。從問卷中第一和第七題的選擇情況來看，大三大四的學(xué)生基本都做過詳細(xì)的就業(yè)計(jì)劃，大二的學(xué)生有簡(jiǎn)略的計(jì)劃，大一新生基本未計(jì)劃過自己的職業(yè)生涯。調(diào)查還顯示，有不少學(xué)生選擇了畢業(yè)后出國(guó)深造而非立即就業(yè)。近年來，留學(xué)熱潮日益高漲，有的的確是為了“深造”，有的則是逃避就業(yè)。一些懵懂的學(xué)生或盲目跟風(fēng)或被家長(zhǎng)“趕鴨子上架”，“不明不白”地出了國(guó)，耗費(fèi)了極大的經(jīng)濟(jì)