【文章內(nèi)容簡介】 種人才和教育資源的浪費，然而隨著大學生就業(yè)問題的凸顯，大學畢業(yè)生為了增強就業(yè)競爭力回技校“充電”的現(xiàn)象被越來越多的人接受和認同，“回爐”大學生也從當初的“個別現(xiàn)象”發(fā)展到今天成為一個群體。技校生受寵，大學生“回爐”，曾經(jīng)的“天之驕子”，如今卻需要技校的“鍍金”才能真正發(fā)射光芒。有工作，卻與農(nóng)民工同酬中國社科院發(fā)布的《2009人口與勞動綠皮書》顯示：“隨著大學畢業(yè)生的增加和有經(jīng)驗的青年農(nóng)民工的搶手，兩者工資待遇有趨同的趨勢。國家統(tǒng)計局的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，21歲和22歲的大學畢業(yè)生與同齡的青年農(nóng)民工的工資分布進行對比，都是“千元檔”，甚至青年農(nóng)民工的平均工資水平略高于大學畢業(yè)生?！倍⒋髮W生就業(yè)難原因分析（一）社會企業(yè)方面的原因，提供的就業(yè)機會比較少從國際看，%的企業(yè)屬于中小企業(yè)勞動者65%80% 在其中就業(yè)（包括社區(qū)與中介），但我們中國中小企業(yè)太少，舉一個例 子來講：，中小企業(yè)有660萬個；而中國13億人，700 萬個。所謂“僧多粥少”，這就是我們面臨的嚴峻形勢。應該大力提倡 發(fā)展中小企業(yè)，提供更多的就業(yè)機會，各大國際企業(yè)采取收縮戰(zhàn)略，大幅裁員近來，隨著全球經(jīng)濟形勢的嚴峻，越來越多的企業(yè)開始受到?jīng)_擊，利潤空間加劇下滑。為了控制成本，裁員、減薪成為了企業(yè)方最常用、也是最優(yōu)先考慮的方法。而失業(yè)、生存壓力也就成為了近期備受關注的詞匯。據(jù)今年年初國際勞工組織的專家預測，2009年全球失業(yè)人數(shù)將再創(chuàng)記錄。而在國內(nèi)，裁員狂潮也在地產(chǎn)、金融等企業(yè)的帶領下迅猛襲來。3市場對白領需求不足由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題（二）學校方面的原因 雖然國家已經(jīng)停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內(nèi)增加了223萬。僅就廣東省而言，，今年廣東省內(nèi)普通高校應屆畢業(yè)生將首次突破20萬人，加上來廣東“淘金”的外省院校畢業(yè)生，預計今年在省內(nèi)求職謀業(yè)的普通高校應屆畢業(yè)生將超過30萬人。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。，學生缺乏就業(yè)培訓機會不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉(zhuǎn)移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的（三）大學生自身方面的原因 據(jù)《市場報》2002年報道，江蘇省大學本科生對未來的收入預期是月薪2000～2500元，機關事業(yè)單位是其理想中的工作單位，專科生則選擇到企業(yè)工作，月薪主要集中在1500～2000元之間。國內(nèi)其他地區(qū)大學生的就業(yè)期望也不相上下。對于近八成的用人單位來說大學生的期望仍然過高。求職技巧就像一支潤合劑，巧妙融洽應聘者與面試官之的關系。但部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關。久而久之，用人單位也會對大學生喪失信心。如今證書種類繁多，加上近年來各種培訓機構(gòu)層出不窮，導致企業(yè)對證書的信賴度并沒有大學生想象的那么高。相比證書，企業(yè)更看重個人素質(zhì)和實際操作的能力。但大部分大學生并沒有意識到這一點，仍舊盲目地考證。大多數(shù)大學生并不了解自己應聘公司的相關背景和應聘職位的情況以及工作內(nèi)容和任職要求等等，有一部分學生對以后自己即將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標。“職業(yè)生涯規(guī)劃與管理．無論對員工個人或 企業(yè)來說都是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。”（《如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》 作 者： 張瑩 編著）很多大學本科在校生對于以后的就業(yè)有模糊的打算，還有一些沒有做任何的打算，而真正有明確規(guī)劃的人卻只占很少的一部分。 調(diào)查顯示，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。另據(jù)統(tǒng)計，大學生畢業(yè)后有過創(chuàng)業(yè)沖動的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人不多。大學生對創(chuàng)業(yè)的認識不全面，甚至存在明顯的缺陷，其中重要的一點就是缺少管理經(jīng)驗，對行業(yè)缺少深度認識，對市場和營銷缺少深入了解。河北工程技術(shù)學院形 勢 與政結(jié)策業(yè)論文13室內(nèi)設計（1）班董如月第四篇：淺談大學生就業(yè)難問題淺談大學生就業(yè)難問題摘要:近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。關鍵詞:大學生。就業(yè)難。大學生就業(yè)。原因。對策一 社會原因社會地域發(fā)展不均衡 根據(jù)經(jīng)濟學相關理論，GDP每增長一個百分點，將會創(chuàng)造100萬個就業(yè)空間，我國近年GDP增長一直都保持在8%以上。可實際情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。絕大多數(shù)大學畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市，基層和相對欠發(fā)達的西部地區(qū)較少有人愿意去。企業(yè)用工制度不合理, 一些私營企業(yè)用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有或只有三險而無一金。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生受不了。同時，用人單位還設置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。市場對白領需求不足 高端市場海歸“殺”回 由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。海外歸來學子對我國大學生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內(nèi)大學生就業(yè)空間，這些海外學子對世界經(jīng)濟運行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內(nèi)大學生就業(yè)的強勁對手。存在性別及生源地域歧視 女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。高校擴招 教學質(zhì)量下降 1999年擴招之前，每年大學畢業(yè)生不足百萬，而現(xiàn)在卻增加了好幾倍。在社會需求崗位沒有明顯大浮增加的情況下，大學生就業(yè)壓力勢必會比以前大很多。重點大學的教師一般都重視科研,而對本科生教學的責任心不強,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導。經(jīng)濟社會，下課后都找不到老師，更不要說同吃同住，以師為父；輕視教育內(nèi)容及方法, 考試一錘定音；高校的內(nèi)部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能，學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能；各高校辦學水平參差不齊，難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業(yè)，導致專業(yè)進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業(yè)困難。二 政策原因在我看來，這就是現(xiàn)代商業(yè)社會的現(xiàn)代愚民政策：他們把每一個失敗者的失敗原因完全歸結(jié)為失敗者本人，例如缺乏自信、憂郁、膽小、害羞、猶豫、不懂社交、缺乏目標等等。這樣的冷酷簡直令人膽寒。與此同時，他們把社會上那些發(fā)了大財?shù)摹俺晒φ摺钡某晒?