【正文】 斷下降, 這已經(jīng)成為社會(huì)十分普遍的、備受關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象。就業(yè)心理。關(guān)鍵詞：藝術(shù)。小編整理的大學(xué)生就業(yè)心理的論文，供參考！大學(xué)生就業(yè)心理論文一：摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是一類獨(dú)特的、擁有鮮明個(gè)性的大學(xué)生, 專業(yè)與就業(yè)對(duì)口性的問(wèn)題使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到了很多挫折, 相當(dāng)一部分藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理出現(xiàn)了變化。這就要求各方共同配合，幫助大學(xué)生克服就業(yè)心理問(wèn)題，樹立正確的就業(yè)觀，為他們以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。新的就業(yè)制度和國(guó)家優(yōu)惠政策既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，所以大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在客觀環(huán)境不變的前提下，思想上積極主動(dòng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。畢業(yè)生人數(shù)的猛增使得大學(xué)生已不再是天之驕子，他們只是千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)者中的一員。，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。此外，畢業(yè)生應(yīng)掌握一些就業(yè)技巧，了解一些就業(yè)知識(shí)，根據(jù)社會(huì)和用人單位的要求來(lái)有意識(shí)地提高個(gè)人綜合素質(zhì)，個(gè)人綜合素質(zhì)的高低是其在競(jìng)爭(zhēng)中能否取勝的一個(gè)關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)該在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及發(fā)展方向做一個(gè)合理的規(guī)劃，選擇一個(gè)最適合自己的職業(yè)。與時(shí)俱進(jìn)，端正職業(yè)動(dòng)機(jī)，把國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，正確處理好索取和貢獻(xiàn)的關(guān)系，擇業(yè)時(shí)不僅要考慮個(gè)人愛(ài)好也要兼顧社會(huì)對(duì)人的需要，只有這樣，我們的社會(huì)才能健康、和諧的發(fā)展。應(yīng)該是一種正確的擇業(yè)觀，因?yàn)槿讼纫獪仫柡蜕娑蟛拍苷劙l(fā)展。過(guò)去那種統(tǒng)一包分配的時(shí)代早已遠(yuǎn)去，今天的社會(huì)給大學(xué)生提供了自由擇業(yè)、人才流動(dòng)的更大空間。，及時(shí)更新自己的就業(yè)觀念。在心里給自己一些信念，相信自己是最棒的，相信自己的命運(yùn)掌握在自己手中。只有充分認(rèn)識(shí)、了解自己的興趣、個(gè)性、能力和價(jià)值觀，并做好充分的準(zhǔn)備，才能樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；只有合理定位自己，對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，才能理智地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到不卑不亢，這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中變被動(dòng)為主動(dòng)。只有認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能改正、完善自己。需要國(guó)家為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，加快人事制度改革，建立公正、公開、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；同時(shí)需要社會(huì)關(guān)心、幫助就業(yè)困難的大學(xué)生群體以及高校大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢工作。三、應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的基本對(duì)策大學(xué)生能否順利就業(yè)對(duì)于中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有著重大的意義，因此，我們必須提出行之有效的解決辦法及合理的建議來(lái)幫助大學(xué)畢業(yè)生減輕他們的心理壓力，使他們以最佳的心理狀態(tài)來(lái)迎接這一重大抉擇。這種憑一時(shí)激情而人云亦云的求職者，在就業(yè)時(shí)難免遭受不必要的挫折，有時(shí)可會(huì)因此而延誤或喪失根據(jù)自己實(shí)際情況就可能獲得的就業(yè)機(jī)會(huì)。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離自己的實(shí)際狀況，跟在別人的后面走，容易受社會(huì)思潮和社會(huì)觀念的影響，缺乏個(gè)人主見(jiàn)，過(guò)多地表現(xiàn)出盲目從眾與趨新。一部分大學(xué)畢業(yè)生由于獨(dú)立性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在求職過(guò)程中，易受別人暗示。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們往往是被動(dòng)選擇，過(guò)多地依賴他人，他們或依靠父母或寄希望于親朋與社會(huì)關(guān)系。看到別人某些方面條件比自己好，或找到的工作比較理想時(shí)，認(rèn)為別人的優(yōu)勢(shì)是對(duì)自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助各種報(bào)復(fù)的手段來(lái)求得心理的補(bǔ)償。他們往往情緒緊張煩躁，意志消沉，懷疑自己的能力，對(duì)前途沒(méi)有信心，個(gè)別人甚至產(chǎn)生絕望的心理，出現(xiàn)極端行為這種焦慮心理，在一些就讀冷門專業(yè)、成績(jī)較差、性格內(nèi)向的畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為明顯，極大地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。他們或者因?yàn)樗厴I(yè)的院校名氣較差、自己的學(xué)歷層次較低而不敢大膽求職，或者因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不佳、能力一般而感到煩惱，或因?yàn)橛萌藛挝贿^(guò)高的要求與嚴(yán)格的錄用程序而感到恐懼，還有的因?yàn)閷?duì)所找的單位期望值太高等。自卑是一種輕視自我或低估自己能力的消極心理狀態(tài)。此種心理往往是由于大學(xué)生在求職過(guò)程中對(duì)外界環(huán)境估計(jì)不足，認(rèn)知不確切，而造成他們?nèi)狈?duì)就業(yè)形勢(shì)的清晰判斷，過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀念，講究地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，地理位優(yōu)越，待遇優(yōu)厚，不愿意嘗試到經(jīng)濟(jì)一般的地區(qū)、規(guī)模較小的單位工作，結(jié)果一直等待合適崗位出現(xiàn)，“高不成，低不就”，雖然專業(yè)熱門、素質(zhì)優(yōu)秀，卻成為了就業(yè)大軍中的掉隊(duì)者。因此，就業(yè)心理是貫穿在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中的心理現(xiàn)象。目前，學(xué)者們普遍認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問(wèn)題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。一、大學(xué)生就業(yè)心理的概念研究中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，必須首先明確大學(xué)生就業(yè)心理的概念。不妥善解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，就不能很好解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，必將引發(fā)各種矛盾，最終會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定造成不良影響。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；對(duì)策自1999年高校擴(kuò)招開始，高等學(xué)校在數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等方面急劇增長(zhǎng)，促使中國(guó)高等教育逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代。就業(yè)難，引發(fā)而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題日益突出。第一篇：大學(xué)生就業(yè)心理論文 大學(xué)生就業(yè)論文大學(xué)生就業(yè)心理論文大學(xué)生就業(yè)論文當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理及對(duì)策探析摘要：大學(xué)生就業(yè)難是困擾當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，由于各方面原因而造成心理壓力過(guò)大。旨在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的幾種表現(xiàn)和影響因素，探究應(yīng)對(duì)策略，以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生健康就業(yè)、充分就業(yè)、全面就業(yè)。眾所周知，青年大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的生力軍，解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是民生之本，關(guān)系改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局；就業(yè)問(wèn)題既是重要的政治問(wèn)題及社會(huì)問(wèn)題，也是關(guān)系每個(gè)畢業(yè)生切身利益的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題是構(gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中不容忽視的問(wèn)題之一，是政府、高校當(dāng)前的一項(xiàng)重要而艱巨的工作，已迫在眉睫。然而，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理概念的界定至今尚未有統(tǒng)一論述。就業(yè)是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生人生中面臨的重大抉擇，多數(shù)大學(xué)生從進(jìn)校起就會(huì)開始考慮自己的前途問(wèn)題，并為未來(lái)的就業(yè)提早做各種準(zhǔn)備。二、大學(xué)生就業(yè)心理的表現(xiàn)。某些大學(xué)生因?yàn)樽约翰皇恰吧沓雒T”，專業(yè)過(guò)冷，學(xué)歷不高、長(zhǎng)相平凡，既無(wú)關(guān)系可找，也無(wú)金錢可用，總是認(rèn)為自己毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)的缺乏信心與勇氣，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，一旦求職失敗更是自慚形穢，一蹶不振，致使自己始終徘徊的就業(yè)大門之外。在擇業(yè)受挫后，多數(shù)畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。許多畢業(yè)生在求職屢遭挫折后，往往會(huì)產(chǎn)生一種焦慮恐懼的就業(yè)心理。在擇業(yè)過(guò)程中嫉妒心會(huì)使同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，也影響求職的順利進(jìn)行。當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理自立能力較差，往往依賴性較強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和獨(dú)立決策能力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏進(jìn)取精神。這種缺乏主動(dòng)性和擬用機(jī)遇的就業(yè)心理，導(dǎo)致許多畢業(yè)生就業(yè)期望值或很高或很低，當(dāng)這種依賴心理一旦被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊潰時(shí)，他們大多痛恨憤世，極度亢奮或抑郁，有的甚至走上報(bào)復(fù)社會(huì)的歧路。從眾心理是指在求職中不考慮自己的興趣、專業(yè)等特點(diǎn)，盲目聽從或跟隨別人的意見(jiàn)以及盲目尋求熱門職業(yè)的現(xiàn)象。他們對(duì)自身主客觀條件不能準(zhǔn)確分析，對(duì)自己適合什么樣的職業(yè)以及將來(lái)準(zhǔn)備從事什么樣的職業(yè)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與目標(biāo)，也不深入了解各種職業(yè)，盲目跟隨大流。在就業(yè)市場(chǎng)中哪個(gè)攤位前人多，他們就往哪里去，別人說(shuō)什么工作好，他們就尋求什么工作，而全然不顧自己的能力和現(xiàn)狀不會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。即便是暫時(shí)順利謀到了一份職業(yè)，在以后的工作中很有可能會(huì)遇到本來(lái)可以避免的麻煩。為此，解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題提出以下對(duì)策：。，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因此，正確認(rèn)識(shí)自己是成功就業(yè)的第一步。另外我們還要在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)一點(diǎn)抗挫折的能力，做好迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。未來(lái)無(wú)限精彩，只有敢于進(jìn)取，勇往直前的人才能贏得最后的勝利。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以大學(xué)生的就業(yè)觀念也應(yīng)該及時(shí)更新。因此大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)自主擇業(yè)的意識(shí)，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，筆者認(rèn)為，先就業(yè)、后擇業(yè)。當(dāng)前，中央出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的政策，去基層并不意味著沒(méi)有前途，所以大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，科學(xué)辯證地看待問(wèn)題，到祖國(guó)需要我們的地方去。，提高綜合素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好職業(yè)生涯規(guī)劃：自我評(píng)價(jià)、樹立目標(biāo)、環(huán)境評(píng)價(jià)、職業(yè)定位、實(shí)施策略以及評(píng)估與反饋。因此在校學(xué)生不僅要專業(yè)技能過(guò)硬，更要加強(qiáng)實(shí)踐技能、為人處事技能等一些綜合技能的訓(xùn)練，這對(duì)于提升就業(yè)中的自信心，增大成功率有重要作用。大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，因此我們的態(tài)度應(yīng)該是欣然接受而不是抱怨生不逢時(shí)，正確處理人與環(huán)境的關(guān)系，應(yīng)該積極主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和多變的社會(huì)取得一席之地，大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，提高心理承受能力，注重理想、信念和責(zé)任感的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另外還要加強(qiáng)人格鍛煉，以提高大學(xué)生的人際交往能力。總之，大學(xué)生就業(yè)不僅對(duì)他們自身來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大問(wèn)題，而且對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)以及國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)重大問(wèn)題，尤其是在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)的消極影響依然存在的情況下，更要重視這個(gè)問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：[1][J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，(1)：151152.[2]孟令權(quán)，[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2010，(1)：107109.[3][J].江西社會(huì)科學(xué)，2003，(9)：243244.第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理的論文就業(yè)心理障礙是指就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。為了促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整與轉(zhuǎn)變, 本文對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討, 對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素作了詳細(xì)的探索, 并針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)給出了合理的建議, 從而有利于藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。大學(xué)生。自從1999年我國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái), 我國(guó)的高等教育已經(jīng)步入了嶄新的時(shí)代, 高校在專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、數(shù)量等多個(gè)方面逐步增長(zhǎng), 勞動(dòng)力市場(chǎng)也在不斷發(fā)生改變, 隨著全球經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革, 大學(xué)生的就業(yè)也逐步由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂蓳駱I(yè), 雙向選擇”的方式。最近幾年, 隨著“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn), 藝術(shù)類考生的數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升的趨勢(shì), 很多高等院校相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)[1]。所謂藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理, 就是藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中所發(fā)生的各種心理現(xiàn)象, 其受到了就業(yè)調(diào)試、就業(yè)沖突、就業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)過(guò)程的影響, 通常包含社會(huì)、心理與認(rèn)知這三個(gè)層次的心理狀態(tài), 從具體內(nèi)容上而言, 大學(xué)生就業(yè)心理能夠分為就業(yè)心理壓力、對(duì)就業(yè)教育的需求與評(píng)價(jià)、對(duì)職業(yè)與專業(yè)相符的期望、對(duì)專業(yè)的滿意程度、就業(yè)途徑、就業(yè)信息渠道、就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)城市期望、工作單位性質(zhì)傾向、薪水的期望、就業(yè)準(zhǔn)備、自主就業(yè)意識(shí)、對(duì)社會(huì)的理解、自我認(rèn)識(shí)等方面[3]。因此, 本文對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了相應(yīng)的探索, 在對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上, 分析了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及相關(guān)的影響因素, 并出了有利于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的合理建議, 從而可