【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 60/150/一、 前言： 口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。為了縮短這個(gè)過(guò)程，我們的訓(xùn)練要注意遵循口語(yǔ)表達(dá)能力形成的一般規(guī)律。這個(gè)規(guī)律就是，在訓(xùn)練過(guò)程中必須堅(jiān)持由易到難，由淺入深，由分解訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的原則。所以分為二大塊進(jìn)行訓(xùn)練。二、 憑借文字材料的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。 屬?gòu)?fù)現(xiàn)型口語(yǔ)表達(dá)：即運(yùn)用口頭語(yǔ)言再現(xiàn)文字材料的內(nèi)容，是說(shuō)話訓(xùn)練的初級(jí)階段。 訓(xùn)練必要性：a. 書(shū)面語(yǔ)源于口頭語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)又對(duì)口頭語(yǔ)規(guī) 范化施加正面影響。例；民歌源于群眾性歌謠b. 好的講師應(yīng)注意從優(yōu)秀的作品中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，提高自己憑借教材、教案等文字材料作富有表現(xiàn)力的講述的能力。 訓(xùn)練類(lèi)型： 三、 不憑借文字材料的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。 屬原發(fā)型口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)：說(shuō)什么，怎么說(shuō)完全由說(shuō)話人臨時(shí)據(jù)情酌定，是說(shuō)話訓(xùn)練的高級(jí)階段。 訓(xùn)練必要性：a. 社會(huì)交際需要，如拜訪、交談。b. 講師課堂上對(duì)學(xué)員提問(wèn)的即席作答，對(duì) 學(xué)員答問(wèn)作即席評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)員遇到疑難的 即時(shí)引導(dǎo)及遇到偶發(fā)情況時(shí)作應(yīng)變性的表述。訓(xùn)練類(lèi)型：a. 交談?dòng)?xùn)練 b. 即興演講訓(xùn)練c. 論辯訓(xùn)練四、 憑借文字材料的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：（一） 復(fù)述訓(xùn)練 復(fù)述：把讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言材料重新敘述一遍。 基本要求：第一 完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料 的中心和重點(diǎn)。第二 條理清楚，反映各部份內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)。第三 把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口頭語(yǔ)。輔導(dǎo)、陪同演練就是最好的復(fù)述 形式： a． 詳細(xì)復(fù)述：把原材料的內(nèi)容原原本本重述出來(lái)（有助于推動(dòng)富有表現(xiàn)力書(shū)面語(yǔ)向口頭語(yǔ)遷移，對(duì)表達(dá)條理性一種鍛煉。b． 概要復(fù)述：類(lèi)似于“縮寫(xiě)”，把握整體，理清線索，舍枝去葉，反映原貌，防止偏離中心。c． 擴(kuò)展復(fù)述：對(duì)原材料作適當(dāng)補(bǔ)充、展開(kāi)的敘述。注意：概要復(fù)述與擴(kuò)展復(fù)述是相對(duì)而言的！訓(xùn)練例子： 分組輪流訓(xùn)練，再每組指定一人上臺(tái)抽題復(fù)述。 復(fù)印以下材料： （A）詳細(xì)復(fù)述。一句玩笑話引來(lái)的官司1991年8月，美國(guó)青年梅科伊被送上法庭受審，其罪名是去年3月初他講了一句玩笑話。那一天，這位26歲的青年在休斯敦國(guó)際機(jī)場(chǎng)上登上了西南航空公司一架飛往伯明翰的班機(jī)。在飛機(jī)上，他對(duì)一位空中小姐說(shuō)，機(jī)艙里有一枚炸彈和一支手槍。后來(lái)他又帶著戲謔的口吻重復(fù)了好幾遍。機(jī)上108名乘客中許多人哈哈大笑?？罩行〗阋仓浪窃陂_(kāi)玩笑，但仍然向駕駛員作了例行匯報(bào)，駕駛員只得又向機(jī)場(chǎng)控制塔如實(shí)報(bào)告。班機(jī)在伯明翰機(jī)場(chǎng)安全降落以后，航空公司保安人員立即上來(lái)把梅科伊抓獲。經(jīng)仔細(xì)搜查，機(jī)艙內(nèi)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)炸彈和槍支，但是，鑒于梅科伊這種不負(fù)責(zé)任的玩笑有可能引起一場(chǎng)空中騷私亂，他們認(rèn)為他的行為不僅是違反社會(huì)公德的，而且已構(gòu)成犯罪。觀察家們分析，如果梅科伊的罪名成立，他可能會(huì)被判處10年徒刑和50萬(wàn)美元的罰款。（B）擴(kuò)展復(fù)述鞋的故事梗概：在一次戰(zhàn)斗的間隙中，一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久他的一雙腳因踩到地雷被炸掉了，住進(jìn)了醫(yī)院。后來(lái)他想起修鞋的事，請(qǐng)戰(zhàn)友去找那個(gè)鞋攤，付了修鞋錢(qián)，但那雙鞋他不要了。擴(kuò)展：每到傍晚，小鎮(zhèn)上那位鞋匠收攤前總要向路口張望，望了很久總要納悶地嘆氣。他希望那個(gè)修鞋的軍人能把修好的鞋取走?？墒?0天、20天過(guò)去了，那位軍人魁梧的身影一直沒(méi)有出現(xiàn)。又是一個(gè)傍晚，一位瘦高個(gè)軍人來(lái)到修鞋攤旁，問(wèn)：“一個(gè)多月前，是不是有個(gè)大個(gè)子軍人來(lái)您這兒修過(guò)一雙鞋？”鞋匠點(diǎn)點(diǎn)頭，覺(jué)得很奇怪，心想，怎么換了人拿鞋子？軍人問(wèn)：“要付多少錢(qián)？”鞋匠估摸了一下，說(shuō)：“修鞋兩塊錢(qián)，擱到今天才拿，外加一塊錢(qián)保管費(fèi)，給三塊！”接著又埋怨道：“都像那個(gè)大個(gè)子軍人，我這兒都要堆成鞋山了！”軍人丟下修鞋錢(qián)，走了?！靶?！”鞋匠提起那雙鞋，邊喊邊追了上去，“鞋不要啦？”軍人止住腳步，沉重地說(shuō)：“不要了，他用不著鞋了，他的一雙腳被地雷……他在醫(yī)院，要我把修鞋錢(qián)送來(lái)?！闭f(shuō)完，大步走了。鞋匠呆呆地站在路口，好半天才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)……評(píng)析：這個(gè)擴(kuò)充復(fù)述著眼于“人民軍隊(duì)愛(ài)人民”的主題。根據(jù)原故事的框架展開(kāi)合理想象。復(fù)述主線鮮明，重點(diǎn)突出，并且運(yùn)用描述細(xì)節(jié)、渲染氣氛的方法，使沒(méi)有出場(chǎng)的戰(zhàn)士的高大形象出現(xiàn)在我們的面前。（C） 概要復(fù)述：對(duì)著鏡子講課的教員革命先烈肖楚女出身貧寒，沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校的門(mén)檻，從小就在茶館里當(dāng)跑堂謀生，可他后來(lái)成了一位會(huì)演講、善寫(xiě)文章的革命家。在廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所里，他是毛澤東同志最欣賞的教員。他是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的呢？原來(lái)，大革命前夕，由于革命需要，他到重慶國(guó)立第二女子師范教書(shū)，因?yàn)閯偖?dāng)上教員，盡管備課非常認(rèn)真，但是他還是擔(dān)心上不好課。怎么辦呢？他想只有下苦功練才行。于是，每天天剛蒙蒙亮，他就跑到學(xué)校后面的山上，找個(gè)僻靜的地方，掏出一面小鏡子掛在樹(shù)枝上，獨(dú)自對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)講課，從中觀察自己的表情和動(dòng)作是不是表達(dá)了演講的內(nèi)容，能不能引起學(xué)生聽(tīng)講的興趣。就這樣練呀練，風(fēng)雨無(wú)間，幾個(gè)月過(guò)去了，肖楚女的教學(xué)水平顯著提高了，終于收到了良好的教學(xué)效果。（D） 概要復(fù)述說(shuō)服學(xué)生要注意“心理?yè)Q位”心理學(xué)告訴我們，要使學(xué)生能接受你的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和態(tài)度，聽(tīng)你的話，那么，你就必須做到“心理?yè)Q位”，同學(xué)生保持“同體觀”的關(guān)系。即是把學(xué)生與自己視為一體，使學(xué)生看到你是在為他們說(shuō)話，你是一心為他們好的。這樣，雙方的心理距離就接近，學(xué)生就不會(huì)感到某種心理壓力，也就不會(huì)存有戒心。怎樣做到“心理?yè)Q位”呢？表現(xiàn)在語(yǔ)言上是：（1） 盡量把“你”、“你們”、“我”都換成“我們”，使學(xué)生隨時(shí)感覺(jué)到彼此有共同點(diǎn)，產(chǎn)生“息息相關(guān)”、“命運(yùn)與共”的意識(shí)。例如，老師說(shuō)：“……我們有了進(jìn)步，老師該會(huì)多么高興！看到我們茁壯成長(zhǎng)，我們的爸爸媽媽該會(huì)多么自豪！”教師將自己與學(xué)生視為一體，對(duì)自己反而使用第三人稱，以此消除師生間隔閡，增強(qiáng)語(yǔ)言的親切感和學(xué)生對(duì)老師的信任感。（2） 多用“假如我是你……”一類(lèi)的話?！爸慕憬恪?、“董浩哥哥”都是經(jīng)常使用“假如我是你……”來(lái)回答小朋友的問(wèn)題，這是一種巧妙的心理技巧，這很容易引起對(duì)方的共鳴。例如，新學(xué)期開(kāi)始的第一次課間操，某班的男學(xué)生就給新上任的班主任一個(gè)“下馬威”：他們像猴子一樣，爬到好幾個(gè)籃球架上，新班主任見(jiàn)此情景不但不生氣，反而“嗖”地一下也跟著爬上了球架，又輕輕地跳了下來(lái)，然后笑著說(shuō)：“我光屁股的時(shí)候經(jīng)常到處亂爬，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，實(shí)在不好意思再坐到球架上去了。假如我是你們，我就要顯示出自已已經(jīng)是個(gè)男子漢而不再是光屁的小娃了……”教師的語(yǔ)言效應(yīng)使那些頑皮的男生行為收斂了。（E）詳細(xì)復(fù)述教師的瀟灑 瀟灑，是時(shí)下人們的一句口頭禪。但什么是瀟灑，認(rèn)識(shí)并不一致。近讀一篇文章《無(wú)錢(qián)別瀟灑》，文中把一擲千金的做法看作是瀟灑，實(shí)在是一種“高見(jiàn)”。照此看來(lái)，我們這些窮教書(shū)的就與瀟灑無(wú)緣了。“我連忙去查閱詞典，獲得權(quán)威性的解釋：瀟灑是指（神情、舉止、外貌等）自然大方，有韻致，不拘束”。很顯然，瀟灑是一種氣質(zhì)，一種精神境界，把“銅臭”與瀟灑聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)是一種誤會(huì)。作為人類(lèi)靈魂的工程師——教師，理應(yīng)是社會(huì)上最瀟灑者。教師的瀟灑，體現(xiàn)在外表美與內(nèi)在美的高度統(tǒng)一。衣著整潔，言行舉止優(yōu)雅脫谷，這正是教師工作的特點(diǎn)。教師具有豐富的學(xué)識(shí)，能辭善辯，幽默睿智，看問(wèn)題不偏激，胸懷曠達(dá)，堂堂正正地做人，勤勤懇懇地工作；教師充滿愛(ài)心，對(duì)學(xué)生愛(ài)嚴(yán)有加，燃燒自己，照亮別人，為了春天甘做小草，為了理想無(wú)悔青春，這不正是最高意義上的瀟灑么。教師的瀟灑，體現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)利益和奉獻(xiàn)精神的正確認(rèn)識(shí)上。我們有許許多多可敬可愛(ài)的教師，體貼國(guó)情，不計(jì)個(gè)人得失，一心撲在教學(xué)工作上，這種兩袖清風(fēng)的崇高品格，正是瀟灑的具體表現(xiàn)。如果在物質(zhì)利益上斤斤計(jì)較，事事都與金錢(qián)掛鉤，不僅與瀟灑沾不了邊兒，反而會(huì)顯得迂腐勢(shì)利，處處忸忸怩怩。按勞分配是我國(guó)一項(xiàng)根本制度，但在實(shí)際上分配并不是沒(méi)有矛盾，教師待遇不高正是其中一個(gè)矛盾，如果因分配上的矛盾而產(chǎn)生不滿，由社會(huì)上的不正之風(fēng)而消沉起來(lái)，那就談不上瀟灑。真正的瀟灑者，能夠正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者關(guān)系，能夠直面現(xiàn)實(shí)，超脫現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在勞動(dòng)與報(bào)酬這個(gè)不等式里實(shí)現(xiàn)心理平衡?？删吹慕處熗袀?，讓我們?yōu)t灑地在人生的畫(huà)頁(yè)上描上瀟灑的圖畫(huà)！（F）詳細(xì)復(fù)述 孤女有志在成冠軍 ——烏克蘭冰上明星巴尢爾小記她手捧著觀眾敬獻(xiàn)的鮮花，坐在布置華麗的運(yùn)動(dòng)員座席上，等待著裁判們的評(píng)判。不敢看計(jì)分牌，她依偎在教練加琳娜茲米耶夫斯卡婭的懷抱里。當(dāng)擁抱著她的教練告訴她名列第一時(shí)，今年只有16歲的她竟嚎啕大哭起來(lái)。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)和痛苦交融一起的淚水。誰(shuí)能想到自由滑比賽的前一天，她在訓(xùn)練時(shí)不慎與德國(guó)的塔妮婭塞夫欽科相撞，背部、受傷，小腿逢了3針；有誰(shuí)又能想到小小年紀(jì)的她卻有不幸的童年，而正是這不幸的童年促使她早熟，培養(yǎng)了勇于抗?fàn)幍男愿瘛Ｋ?，就是烏克蘭的奧克薩娜巴尢爾。巴尢爾是個(gè)孤兒，兩歲時(shí)父親離開(kāi)了人間，3年前她那在工廠做工的母親又死于癌癥拋下了她。每當(dāng)記者問(wèn)起她的家庭和父母時(shí)，她那湛藍(lán)的眼睛里總是充滿淚水，有時(shí)她會(huì)把自己關(guān)在房間里大哭一場(chǎng)。從3歲半就開(kāi)始練滑冰的她，由于對(duì)現(xiàn)代舞和芭蕾及音樂(lè)有較好的天賦，后來(lái)被烏克蘭著名的花樣滑冰教練茲米耶夫斯卡婭收羅門(mén)下，并在茲米耶夫斯卡婭的女婿、上屆冬奧會(huì)男子單人滑冠軍維克托彼得連科和其他名將的關(guān)懷和指點(diǎn)下成長(zhǎng)起來(lái)。去年1月，她初出茅廬就一鳴驚人，奪得歐洲錦標(biāo)賽女子單人滑亞軍。兩個(gè)月后，她在布拉格舉行的世錦賽上戰(zhàn)勝了包括美國(guó)的南希無(wú)里根、中國(guó)的陳露和連續(xù)三屆歐洲冠軍獲得者法國(guó)的絮麗婭博納利在內(nèi)的全部對(duì)手，戴上了世界冠軍的桂冠。在本屆冬奧會(huì)女子單人滑的規(guī)定滑比賽中，巴尢爾在冰面上以芭蕾姿舞姿展現(xiàn)的黑天鵝，給人們留下了深刻的印象。她以優(yōu)美的舞步、充滿少女活力的芭蕾動(dòng)作以及一個(gè)接一個(gè)的高難跳躍動(dòng)作，贏得了一萬(wàn)多名觀眾的熱烈喝彩和裁判的青睞，登上了奧運(yùn)殿堂的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。巴尤爾年紀(jì)不大，卻已成為世界和冬奧會(huì)雙料冠軍。愿這朵冰壇奇葩在未來(lái)的征途中開(kāi)放得更加鮮艷。 訓(xùn)練方法：（1） 認(rèn)真看兩遍至三遍，思考一下再說(shuō)。（2） 注意說(shuō)的一次準(zhǔn)確性及復(fù)述的流暢性、準(zhǔn)確性。（3） 發(fā)揮口語(yǔ)表達(dá)的直觀性、有聲性優(yōu)勢(shì)，如是詳細(xì)復(fù)述記敘性材料，則敘述生動(dòng)些，讓聽(tīng)者如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。如復(fù)述說(shuō)明性材料，則要講清原理，如復(fù)述議論性材料，則要講清觀點(diǎn)及論證過(guò)程。（4） 先進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，然后進(jìn)行概要復(fù)述。（F）擴(kuò)展復(fù)述（1） 根據(jù)下列詩(shī)提供的情節(jié)和意境，展開(kāi)想象，合情合理地?cái)U(kuò)展成一段話復(fù)述出來(lái)。 所 聞華燈照宴敞豪門(mén)，嬌女嚴(yán)裝侍玉樽。忽憶情親焦土下，佯看羅襪掩啼痕。提示：此詩(shī)寫(xiě)“反圍剿”時(shí)根據(jù)地少女逃到國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)淪為女傭人的悲慘遭遇：家破人亡，異鄉(xiāng)為傭。詩(shī)中對(duì)比鮮明，表達(dá)了魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。（2） 把成語(yǔ)擴(kuò)展成小故事片訓(xùn)練A、 狐假虎威：B、 完璧歸趙：C、 洛陽(yáng)紙貴：D、 濫竽充數(shù)：（3） 擴(kuò)句成語(yǔ)訓(xùn)練。根據(jù)下列句子，把它們 擴(kuò)展成一個(gè)語(yǔ)段。訓(xùn)練要求：A、 要做到有中心、有層次、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完 整。B、 文句通順，邏輯性強(qiáng)。訓(xùn)練題：A、 理解萬(wàn)歲B、 天才出于勤奮C、 生命在于運(yùn)動(dòng)D、 科學(xué)是第一生產(chǎn)力E、 水——生命之源F、 梅花香自苦寒來(lái)以上訓(xùn)練題可根據(jù)學(xué)員人數(shù)來(lái)選擇，不必每題都用上。（二） 描述訓(xùn)練：描述：顯示事物形狀再現(xiàn)某種場(chǎng)景的表達(dá)方 式。 要求：通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用傳神的描述，塑造栩栩如生的聽(tīng)覺(jué)形象，以增強(qiáng)教學(xué)口語(yǔ)的生動(dòng)性，直觀性和審美性。最好形式就是講故事。 規(guī)律： A確定一個(gè)有積極意義的主題,確定故事主要人物和情節(jié)主線. B有形神兼?zhèn)涞募?xì)節(jié)描述,又有反映人物性格的對(duì)話,突出故事高潮. C、故事完整，設(shè)計(jì)有吸引力開(kāi)頭，安排讓人回味結(jié)尾。（鳳頭豹尾） D、運(yùn)用通俗易懂的口語(yǔ)。訓(xùn)練內(nèi)容：（1）讓學(xué)員做生動(dòng)模仿講述《武松打虎》“……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松眼看老虎年撲了過(guò)來(lái)，只一個(gè)閃讓，就到了老虎背后；那老虎呢，一下子轉(zhuǎn)不過(guò)身來(lái)，就把前爪搭在地上，腰胯向后騰空一掀，只見(jiàn)武松抽身一縮，躲在一邊。老虎眼見(jiàn)掀不到武松，大吼一聲，就像是半天空響起了一個(gè)炸雷，震得山岡也搖晃起來(lái)。老虎圓瞪雙眼，把尾巴倒豎起來(lái)，像一根鐵棒，又直又硬，嗖的一聲，只一剪，順地抽了過(guò)來(lái)。武松又一閃，噔！跳過(guò)一邊站定。這老虎見(jiàn)一撲、一掀、一剪抓不住人，氣性先自沒(méi)了一半，仰天怒吼一聲，樹(shù)葉兒給震落了一大片，又一步一步將身子兜轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。武松見(jiàn)老虎沖著他轉(zhuǎn)身掉頭，雙手掄起哨棒，大喝一聲，盡平生力氣，從半空中，對(duì)準(zhǔn)老虎的腦袋劈了下來(lái)……”（2）描述春、夏、秋、冬景致。 （3）描述生動(dòng)形象的一個(gè)決竅是，避用反映事物某一特征的慣用語(yǔ)詞。 例如，講一段話說(shuō)天氣很熱，偏不出現(xiàn)“熱”這個(gè)字；說(shuō)天氣很冷，偏不出現(xiàn)“冷”這個(gè)字。請(qǐng)用這個(gè)方式作描述練習(xí)，說(shuō)“冷”和“熱”。（4） 描述一系列夸張動(dòng)作： 如打老鼠、蟑螂、騎自行車(chē)。（評(píng)書(shū)）五、 解說(shuō)訓(xùn)練：（說(shuō)明） 解說(shuō)：對(duì)人們不明白的事物、事理作分解性的說(shuō)明。當(dāng)我們對(duì)有些事物的性質(zhì)、形狀、功用等不大清楚時(shí)，當(dāng)我們對(duì)有些事理的奧妙、變化、發(fā)展的規(guī)律不大理解時(shí)，清晰明了的解說(shuō)就顯得相當(dāng)重要。要求：（1）、說(shuō)話不能拖泥帶水，吐字要字字清晰， 讓人聽(tīng)得明明