【正文】 20`二、 第二要素確定朗讀目的 朗讀中，既有作者的寫作意圖，又有朗讀者的愿望；既有對(duì)作品評(píng)價(jià)意義，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。朗讀時(shí)，作者和朗讀者的感情有時(shí)是重合的。三、 第三要素分清朗讀對(duì)象 心中有人： 朗讀者與聽眾是朗讀過程中相互感應(yīng)的對(duì)方，即使是朗讀給自己聽，也應(yīng)“心中有人” 對(duì)象交流：在朗讀過程中，聽者的眼睛猶如一支寒暑表，隨時(shí)測(cè)量著朗讀者水平的高低。朗讀者還要掌握喚起聽眾共鳴的技巧，使聽者隨著自己的感情起伏跌宕。時(shí)時(shí)想著聽眾，將自己有聲語言送進(jìn)聽者的心里） 訓(xùn)練內(nèi)容：《桂林山水》練習(xí)：先讓學(xué)員歸納此文的目的，再引導(dǎo)確定其表現(xiàn)語調(diào)。時(shí)間過程 / 活動(dòng) / 重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教備 注60`四、 第四要素掌握表達(dá)方式兩步訓(xùn)練：“內(nèi)部心理狀態(tài)”訓(xùn)練：形象感受、 邏輯感受、內(nèi)在語、語氣 “外部表達(dá)技巧”訓(xùn)練：語調(diào)、頓連、 重音、節(jié)奏、（一）、“內(nèi)部心理狀態(tài)”訓(xùn)練：形象感受：朗讀者發(fā)揮記憶聯(lián)想和再造想象的能力，抓住那些表達(dá)事物形象的“實(shí)詞”，透過文字，“目擊其物”，好象“看到、聽到、嗅到、嘗到、伸手即可得到”一樣，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗讀者內(nèi)心“活”起來，形成“內(nèi)心視象”?！蓖高^這些表達(dá)形象的字詞，產(chǎn)生視覺想象，“看到”雪花，天黑，從而“感到”冷極了。一開瓶子塞兒，就是那么一股甜香；調(diào)上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，很有點(diǎn)鮮荔枝的味兒。邏輯感受： （1）、語言目的要明確，不能似是而非?？裳a(bǔ)充再舉《春》的第四段，進(jìn)一步體味“五覺”。（抓住文句中的虛詞，并理清它們的關(guān)系）訓(xùn)練內(nèi)容：A、〈〈論魯迅〉〉“我們紀(jì)念他，不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?，是一個(gè)偉大的文學(xué)家，而且因?yàn)樗且粋€(gè)民族解放的急先鋒，給革命以很大的助力。 內(nèi)在語運(yùn)用：（1）、內(nèi)在語象一股巨大的潛流，在朗讀者的語言底下不斷滾動(dòng)著，賦予有聲語言以根據(jù)，以生命。例：a、“你真壞”，也可以是“你真好”b、“你給我走開”：懇求、命令c、“親愛的，我真的很愛你”：愛、恨例：《賣火柴的小女孩》“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里?！崩首x時(shí)，語氣、語調(diào)要有明顯的不同和對(duì)比。但從故事內(nèi)容和主題思想來理解，這些詞語的內(nèi)在語潛流是極為痛苦、悲慘的，就當(dāng)時(shí)的社會(huì)而言，人只有死亡才能永遠(yuǎn)擺脫寒冷和饑餓。（改用歡快語調(diào)朗讀，以作對(duì)比） 語氣的運(yùn)用：語氣有：快慢、高低、強(qiáng)弱、虛實(shí)之分。 語氣運(yùn)用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高；悲則氣沉聲緩；愛則氣緩聲柔；憎則氣足聲硬；急則氣短聲促；冷則氣少聲淡；懼則氣提聲抖；怒則氣粗聲重；疑則氣細(xì)聲粘；靜則氣舒聲平。訓(xùn)練內(nèi)容：A、《七根火柴》： “他募地抽回手，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向，好、好同志、你、你把它帶給、”時(shí)間過程 / 活動(dòng) / 重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備 注60`提示：這句話，是長征中一位紅軍戰(zhàn)士臨終前勉強(qiáng)說出來。最后一句可以這樣處理：“實(shí)聲”停留在“它”字上，“帶給”兩字用氣息托出來的“虛聲”吐露出口外。朗讀時(shí)，感情應(yīng)是憎恨，氣息是充沛的，聲音是強(qiáng)硬的。語氣千變?nèi)f化，才引發(fā)語調(diào)豐富多彩?！鳖D連的運(yùn)用： 指聲音的頓歇和連接講師用“啊”的不同語調(diào)來表現(xiàn)各種不同感情。時(shí)間過程 / 活動(dòng) / 重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備 注 訓(xùn)練內(nèi)容：A、 最貴的一頂 / 值兩千元。（最貴的，每頂都值兩千元）B、 《松樹的風(fēng)格》“但它們那種不畏風(fēng)霜的姿態(tài)卻使人油然而生敬意，久久 /不忘。”分析：為了給聽者以“想象”和“回味”的時(shí)間，在“久久”后應(yīng)頓一下，在“不忘”后再作較長時(shí)間的頓歇，然后一轉(zhuǎn)語氣，“當(dāng)時(shí)”兩個(gè)字提升，緊接下文快讀，“但又”后稍緩，“不能寫成”自然平緩結(jié)束。最后一句，一氣呵成。 重音的運(yùn)用：（1）、朗讀時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)朗讀目的，強(qiáng)調(diào)或突出詞、短語，甚至某個(gè)音節(jié)，稱為重音。朗讀時(shí)，必須區(qū)分句子中哪些詞是主要的，哪些詞是次要的，并使次要的詞從屬于主要的詞。時(shí)間過程 / 活動(dòng) / 重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備 注的句子，只能有一個(gè)主要重音。所以只有在深刻理解和感受作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地確定重音的位置。（3）、重音不是“加重聲音”的簡(jiǎn)稱。重捶重讀是突出，輕讀，拖長也是突出，可以快中顯慢，也可重中見輕，還可高低相間，虛實(shí)互轉(zhuǎn)，前后頓歇。 “靜、清、綠”三個(gè)形容詞都是主要重音。如果“重讀”或“重捶”，漓江的水則要“咆哮”了。語句目的就 時(shí)間過程 / 活動(dòng) / 重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備 注要對(duì)“艱苦卓絕的環(huán)境”加以喧染。C、 朗讀“許多人由于文化水平不高，理論修養(yǎng)不夠，生活知識(shí)不足，很難成為一個(gè)合格的朗讀者。 節(jié)奏的運(yùn)用：（1）、在有聲語言的表達(dá)上所顯示的快與慢，抑與揚(yáng)，輕與重，虛與實(shí)等種種回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏?！眑 輕快型多揚(yáng)、少抑、輕快、歡暢例：“淅瀝的夏雨，飄灑過西郊。然而把這雨后的世界，裝扮得更美的還是那五彩繽紛的虹。園子里，田野里。 坐著、躺著、打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。時(shí)間過程 / 活動(dòng) / 重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備 注l 高亢型語勢(shì)向高峰逐步推進(jìn)，高昂、 爽朗 例：“現(xiàn)在這海就完全屬于我們的了?！? “大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地 恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。六、 總結(jié)： 課程回顧 布置作業(yè)發(fā)表 教室桌子重新安排分發(fā)隨堂資料《我懂得了》朗讀技能訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練檢測(cè)時(shí)間過程 / 活動(dòng) / 重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備 注10`200一、 將學(xué)員分組，并指定組長負(fù)責(zé)抽取發(fā)表的優(yōu)先號(hào)，要求中午準(zhǔn)備下午朗讀的指定作品。 （作品見復(fù)印件）二、 測(cè)試表：（100分）表達(dá)清楚：語言標(biāo)準(zhǔn)、語意清楚、頓連恰當(dāng)目的明確：朗讀態(tài)度鮮明、語句重音確切、內(nèi)在 語得體言語生動(dòng)：語言形象、語調(diào)自然、節(jié)奏明顯感情真摯：感受深切、語氣得體、感情充沛三、 訓(xùn)練方法；（一） 每組分發(fā)不同的內(nèi)容 每個(gè)人自己確定整篇的基調(diào)、語氣 再此基礎(chǔ)上，再做發(fā)表。為了縮短這個(gè)過程，我們的訓(xùn)練要注意遵循口語表達(dá)能力形成的一般規(guī)律。所以分為二大塊進(jìn)行訓(xùn)練。 屬復(fù)現(xiàn)型口語表達(dá)：即運(yùn)用口頭語言再現(xiàn)文字材料的內(nèi)容，是說話訓(xùn)練的初級(jí)階段。例；民歌源于群眾性歌謠b. 好的講師應(yīng)注意從優(yōu)秀的作品中汲取豐富營養(yǎng)，提高自己憑借教材、教案等文字材料作富有表現(xiàn)力的講述的能力。 屬原發(fā)型口語表達(dá)特點(diǎn)：說什么，怎么說完全由說話人臨時(shí)據(jù)情酌定，是說話訓(xùn)練的高級(jí)階段。b. 講師課堂上對(duì)學(xué)員提問的即席作答，對(duì) 學(xué)員答問作即席評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)員遇到疑難的 即時(shí)引導(dǎo)及遇到偶發(fā)情況時(shí)作應(yīng)變性的表述。 基本要求：第一 完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料 的中心和重點(diǎn)。第三 把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語。b． 概要復(fù)述：類似于“縮寫”，把握整體，理清線索，舍枝去葉，反映原貌，防止偏離中心。注意：概要復(fù)述與擴(kuò)展復(fù)述是相對(duì)而言的！訓(xùn)練例子： 分組輪流訓(xùn)練，再每組指定一人上臺(tái)抽題復(fù)述。一句玩笑話引來的官司1991年8月，美國青年梅科伊被送上法庭受審，其罪名是去年3月初他講了一句玩笑話。在飛機(jī)上，他對(duì)一位空中小姐說，機(jī)艙里有一枚炸彈和一支手槍。機(jī)上108名乘客中許多人哈哈大笑。班機(jī)在伯明翰機(jī)場(chǎng)安全降落以后，航空公司保安人員立即上來把梅科伊抓獲。觀察家們分析，如果梅科伊的罪名成立，他可能會(huì)被判處10年徒刑和50萬美元的罰款。不久他的一雙腳因踩到地雷被炸掉了，住進(jìn)了醫(yī)院。擴(kuò)展：每到傍晚，小鎮(zhèn)上那位鞋匠收攤前總要向路口張望，望了很久總要納悶地嘆氣?？墒?0天、20天過去了，那位軍人魁梧的身影一直沒有出現(xiàn)?！靶?！”鞋匠提起那雙鞋，邊喊邊追了上去，“鞋不要啦？”軍人止住腳步，沉重地說：“不要了，他用不著鞋了，他的一雙腳被地雷……他在醫(yī)院，要我把修鞋錢送來。鞋匠呆呆地站在路口，好半天才轉(zhuǎn)過身來……評(píng)析：這個(gè)擴(kuò)充復(fù)述著眼于“人民軍隊(duì)愛人民”的主題。復(fù)述主線鮮明，重點(diǎn)突出，并且運(yùn)用描述細(xì)節(jié)、渲染氣氛的方法，使沒有出場(chǎng)的戰(zhàn)士的高大形象出現(xiàn)在我們的面前。在廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所里，他是毛澤東同志最欣賞的教員。怎么辦呢？他想只有下苦功練才行。就這樣練呀練，風(fēng)雨無間，幾個(gè)月過去了，肖楚女的教學(xué)水平顯著提高了，終于收到了良好的教學(xué)效果。即是把學(xué)生與自己視為一體，使學(xué)生看到你是在為他們說話，你是一心為他們好的。怎樣做到“心理換位”呢？表現(xiàn)在語言上是：（1） 盡量把“你”、“你們”、“我”都換成“我們”，使學(xué)生隨時(shí)感覺到彼此有共同點(diǎn)，產(chǎn)生“息息相關(guān)”、“命運(yùn)與共”的意識(shí)。（2） 多用“假如我是你……”一類的話。例如，新學(xué)期開始的第一次課間操，某班的男學(xué)生就給新上任的班主任一個(gè)“下馬威”：他們像猴子一樣，爬到好幾個(gè)籃球架上，新班主任見此情景不但不生氣，反而“嗖”地一下也跟著爬上了球架，又輕輕地跳了下來，然后笑著說：“我光屁股的時(shí)候經(jīng)常到處亂爬，現(xiàn)在長大了，實(shí)在不好意思再坐到球架上去了。（E）詳細(xì)復(fù)述教師的瀟灑 瀟灑，是時(shí)下人們的一句口頭禪。近讀一篇文章《無錢別瀟灑》，文中把一擲千金的做法看作是瀟灑，實(shí)在是一種“高見”?！拔疫B忙去查閱詞典，獲得權(quán)威性的解釋：瀟灑是指（神情、舉止、外貌等）自然大方，有韻致，不拘束”。作為人類靈魂的工程師——教師，理應(yīng)是社會(huì)上最瀟灑者。衣著整潔，言行舉止優(yōu)雅脫谷，這正是教師工作的特點(diǎn)。教師的瀟灑，體現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)利益和奉獻(xiàn)精神的正確認(rèn)識(shí)上。如果在物質(zhì)利益上斤斤計(jì)較，事事都與金錢掛鉤，不僅與瀟灑沾不了邊兒，反而會(huì)顯得迂腐勢(shì)利，處處忸忸怩怩。真正的瀟灑者，能夠正確處理國家、集體、個(gè)人三者關(guān)系，能夠直面現(xiàn)實(shí)，超脫現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在勞動(dòng)與報(bào)酬這個(gè)不等式里實(shí)現(xiàn)心理平衡。不敢看計(jì)分牌，她依偎在教練加琳娜當(dāng)擁抱著她的教練告訴她名列第一時(shí)，今年只有16歲的她竟嚎啕大哭起來。誰能想到自由滑比賽的前一天，她在訓(xùn)練時(shí)不慎與德國的塔妮婭她，就是烏克蘭的奧克薩娜巴尢爾是個(gè)孤兒，兩歲時(shí)父親離開了人間，3年前她那在工廠做工的母親又死于癌癥拋下了她。從3歲半就開始練滑冰的她，由于對(duì)現(xiàn)代舞和芭蕾及音樂有較好的天賦，后來被烏克蘭著名的花樣滑冰教練茲米耶夫斯卡婭收羅門下，并在茲米耶夫斯卡婭的女婿、上屆冬奧會(huì)男子單人滑冠軍維克托去年1月，她初出茅廬就一鳴驚人，奪得歐洲錦標(biāo)賽女子單人滑亞軍。無里根、中國的陳露和連續(xù)三屆歐洲冠軍獲得者法國的絮麗婭在本屆冬奧會(huì)女子單人滑的規(guī)定滑比賽中，巴尢爾在冰面上以芭蕾姿舞姿展現(xiàn)的黑天鵝，給人們留下了深刻的印象。巴尤爾年紀(jì)不大，卻已成為世界和冬奧會(huì)雙料冠軍。 訓(xùn)練方法：（1） 認(rèn)真看兩遍至三遍，思考一下再說。（3） 發(fā)揮口語表達(dá)的直觀性、有聲性優(yōu)勢(shì)，如是詳細(xì)復(fù)述記敘性材料，則敘述生動(dòng)些，讓聽者如聞其聲，如見其人，如臨其境。（4） 先進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，然后進(jìn)行概要復(fù)述。 所 聞華燈照宴敞豪門，嬌女嚴(yán)裝侍玉樽。提示：此詩寫“反圍剿”時(shí)根據(jù)地少女逃到國民黨統(tǒng)治區(qū)淪為女傭人的悲慘遭遇：家破人亡，異鄉(xiāng)為傭。（2） 把成語擴(kuò)展成小故事片訓(xùn)練A、 狐假虎威：B、 完璧歸趙：C、 洛陽紙貴：D、 濫竽充數(shù)：（3） 擴(kuò)句成語訓(xùn)練。訓(xùn)練要求：A、 要做到有中心、有層次、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完 整。訓(xùn)練題：A、 理解萬歲