有效備課的策略與方法(編輯修改稿)
2025-07-26 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ２、先進教育理念要滲透課堂；３、知識重點難點明確；４、操作要符合目標；５、教師要有推動課堂教學生成的能力； 集體備課：改進備課方法，加快教師成長的有效途徑目的：促進教師的專業(yè)化成長，提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量。弊端個別老師坐享其成的多了，鉆研教材的少了；弊端課堂教學中，體現(xiàn)共性的東西多了，體現(xiàn)個性的特點少了。共識：集體備課必須是集體勞動和個體探索相結(jié)合的產(chǎn)物。兩個原則：必須堅持集體備課和個性化備課相結(jié)合的原則必須體現(xiàn)學生主體性原則集體備課的新形式：磨課 ，成員各自鉆研教材，初步構(gòu)劃教案思路。包括備《課標》，備教材、教法，備學生學習心理和學習方法，備知識和能力的檢測方法。每單元先由備課組全體老師共同努力，建立共享資料庫，再由一位老師主持寫出個性化教案并上課展示 。備課組全體成員集體討論（有時也可由教研組全體老師參與討論），評點優(yōu)劣；收集討論學生的聽課反饋意見該主持老師再據(jù)此寫出修改稿并再次上課示范；課后再進行組內(nèi)交流，由組內(nèi)權(quán)威教師或外聘專家進行點評（有時也邀請學生進行面對面的或書面的討論和評點） ；最后由上課老師寫出教案定稿和教學反思。 提高課堂效率之有效備課提高課堂教學的質(zhì)量和效率途徑有很多，但應該把抓好備課作為提高課堂教學質(zhì)量和效率的首要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的備課形式與“課改”促進教師的提高和學生的發(fā)展之宗旨是相悖的，我們認為，為提高教師備課的效率和質(zhì)量，可以把個人備課和集體備課結(jié)合起來，進行課前備課和課后備課。一、課前備課和傳統(tǒng)備課方式一樣，教師在課前備課時也要研究教學目標，鉆研教材，落實知識點、重點、難點，廣泛收集資料。但與傳統(tǒng)備課方式中“孤軍作戰(zhàn)”相比，我們認為在此過程中可以采取個人備課和集體備課相結(jié)合。在實踐中，我們對此進行了嘗試。實踐對象是高三政治學科，由于班級及課程的安排，我們備課組只有三位老師,從高三學期開始，我們就以集體備課結(jié)合個人備課進行了實踐。我們先確定每次備課組活動的主講人，主講的教師應做事先準備，其他教師也要擬訂相應的教學內(nèi)容和教學方案。而在集體備課的過程中，各教師拿出自己精心準備的方案，以一人主講，集體討論的方式進行備課。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對課堂中學生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見。然后再對教案
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