【文章內(nèi)容簡介】 詞做賓語時，有時也前置。例如 :“業(yè)文南向坐。 ”（《史記 ?項羽本紀》） （五）定語后置 : （ 1）者：如 :“求人可使報秦者，未得。 ”； （ 2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強； （ 3） …… 之 …… 者： “石之鏗然有聲者，所在皆是也。 ” （六）介詞結構做狀語后置 : （ 1）用介詞 “于 ”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如 :“青，取之于藍，而青于藍。 ” （ 2）介詞 “以 ”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如 :“具告以事。 ”（《鴻門宴》）。 備查知識 3:常見固定結構（熟記黑體字部分） 一、表示疑問 ① 何以 …… ?(憑什么 …… ?)② 何所 …… ?(所 …… 是什么 ?)③ 奈何 …… ?(…… 怎 么辦 ?為什么 …… ?)④ 如 …… 何；奈 …… 何 ?(把 ……怎樣呢 ?)⑤ 孰與 …… ?(與 …… 比，哪個更 … ?)⑥ 獨 …… 耶 ?(難道 ……嗎 ?) 二、表示反問 ① 何 …… 哉 (也 )?(怎么能 …… 呢 ?) ② 何 …… 為 ?(…… 干什么呢 ?) ③ 何 …… 之有 ?(有什么 …… 呢 ?) ④ 如之何 …… ?(怎么能 …… 呢 ) ⑤ 豈 (其 )…… 哉 (乎，耶 )(哪里 …… 呢 ?…… 哪里呢 ?) ⑥ 安 …… 哉 (乎 )?(哪里 …… 呢 ?) ⑦ 不亦 …… 乎 ?(不是 …… 嗎 ?) ⑧ …… 非 …… 歟 ?(…… 不是 …… 嗎 ?) ⑨ 寧 …… 耶 ?(哪里 …… 呢 ?) (10)顧 …… 哉 ?(難道 …… 嗎 ?) (11)獨 …… 哉 ?(難道 …… 嗎 ?) 三、表示感嘆 ① 何其 …… 也 !(怎么那么 …… 啊 !) ② 直 …… 耳 !(只不過 …… 罷了 !) ③ 惟 … 耳 !(只 …… 罷了 !) ④ 一何 …… (多么 …… 啊 !) ⑤ 亦 …… 哉！ (也真是 …… 啊 !) ⑥ …… 何如哉 !(…… 該是怎樣的呢 !) 四、表揣度 ① 無乃 …… 乎 (歟 )(恐怕 …… 吧 ?)； ② 得無 (微 )…… 乎 ?(該不 …… 吧 ?)) ③ 其 …… 歟 ?(不是 …… 嗎 ?)(兼表反問 ) ④ 庶幾 …… 歟 ?(或許 …… 吧 ?) 五、表示選擇 ① 與其 …… 孰若 …… ?(與其 …… ，哪如 …… ?) ② …… 歟（耶），抑 …… 歟 (耶 )?(是 …… ，還是 …… 呢 ?) ③ 其 …… ?其 …… ?(是 …… 呢 ?還是 …… 呢 ?) 六，其它 否則：如果不 …… 就 …… 。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既 …… 且 …… ：又 …… 又 … 乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來 …… 的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是 172。172。―― 。之于：對 ……的態(tài)度，同 …… 相比 第 二板塊：語言知識與運用 (27 分 ) 高分口訣 :審題干 ,明確答題方向審題文回應暗含要求 字音字形辨析題： （注意：語音不考慮聲調(diào)，錯別字今年不單獨命題。） 字音題： 【答題技巧】 （ 1）常見多音字標 “次讀音 ”正確的可能性大，標 “常讀音 ”正確的可能性小。形聲字標 “不同聲旁讀音 ”的正確可能性大，標 “同聲旁讀音 ”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。 (2)廣東人區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復韻母的 “ie”與 “u232?！彪y度很大，必須矯正 （ 3）善用排除法。 【答題知 識】 ① 正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如 :屣 xi、猙 zhen。記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如 :諂 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔chen。 ② 注意區(qū)別形近字，如 :“刺 ”與 “剌 ”、 “陡 ”與 “徙 ”、 “贏 ”與 “羸 ”。③ 注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為 “多義 ”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如 :“卡 ”做音譯語素時讀 ka，卡車、卡賓槍，取和 “不暢通 ”有關義項時，讀 qia，關卡、發(fā)卡、卡殼。 ④ 注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如 “哈 ”，書面語中讀 ha，在方言或口語中讀 ha或 ha?！奥?”，書面語中讀 lu，口語中常讀 lou。 ⑤ 注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如 :街談巷 xian議、巷 han 道。 字形題【答題技巧】基本方法為以 “義 ”定 “形 ”。 （ 1）從形旁入手。如 “弩 ”和 “駑 ”， “肓 ”與 “盲 ”。 （ 2）從詞義入成手，如 “迫不及待 ”中的 “及 ”是 “等到 ”的意思，不是 “急迫 ”的意思。 （ 3）從詞語的結構入手。如 “文過飾非 ,幽愁暗恨 ”，并列式詞語，“文 ”和 “飾 ”,“幽 ”與 ”暗 ”互訓。再如 :窮形盡相、和顏悅色等。 （ 4）從成語的出處入手。如 :察言觀色、 墨守成規(guī)等。 【答題知識】錯 :（ 1）因形近而錯。如將 “病入膏肓 ”寫成 “病入膏盲 ”，將 “膾炙人口 ”寫成 “膾灸人口 ”， “不脛而走 ”寫成 “不徑而走 ”等。（ 2）因音同或音近而錯。如 “一籌莫展 ”寫成 “一愁莫展 ”等。（ 3）受上一個字或下一個字的影響而錯。如將 “安排 ”寫成 “按排 ”， “燈泡 ”寫成 “燈炮 ”， “清晰 ”寫成 “清淅 ”。（ 4）因音近義通而錯。如 “弱不禁風 ”寫成 “弱不經(jīng)風 ”， “墨守成規(guī) ”寫成 “墨守陳規(guī) ”。（ 5）因音同音近而錯。如 “籍貫 ”寫成 “藉貫 ”， “銷贓 ”寫成 “消贓 ”等。 【答題技巧】 （ 1）語素分析 ： “留同析異 ”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。比如 “學歷 ”與 “學力 ”，都是偏正結構的詞，其中 “學 ”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應對 “歷 ”和 “力 ”進行比較。 “歷 ”是指經(jīng)歷，即在哪些等級學校學過，畢業(yè)還是肄業(yè) ?！傲?”是指程度、能力、水平。 （ 2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。 （ 3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。 【答題知識】掌握實詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個方面 : (一 ).把握詞義 （ 1）從詞義的輕重 不同的角度辨析。比如 :“希望 ”、 “期望 ”、 “渴望 ”三個同義詞一個比一個程度重 ?！皭酆?”和 “嗜好 ”這組同義詞， “嗜好 ”是特別愛好（多指不良的），程度上比 “愛好 ”重些 。 （ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如 “局面 ”和 “場面 ”， “局面 ”是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而 “場面 ”是指具體的場面， “局面 ”比 “場面 ”的范圍大 ?！笆虑?”與 “事故 ”， “事情 ”的范圍大， “事故 ”的范圍小 。 （ 3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如 “保護 ”與 “庇護 ”、 “保護 ”是褒義的，而 “庇護 ”是貶義的 。如 “夸獎 ”和 “夸耀 ”， “夸獎 ”一般是稱贊 別人，含褒義色彩， “夸耀 ”一般是炫耀自己，常含貶義。 （ 4）從詞語適用的對象不同的角度辨析。如 “撫養(yǎng) ”、 “扶養(yǎng) ”、 “贍養(yǎng) ”， “撫養(yǎng) ”兼指保護、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養(yǎng)， “扶養(yǎng) ”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間， “贍養(yǎng) ”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質(zhì)和生活上進行的幫助。 （ 5）從詞義的側重點不同的角度辨析。如 :“辨別 ”和 “鑒別 ”， “辨別 ”側重于把事物區(qū)分開， “鑒別 ”側重于審定真的或壞的 。如 “深思、沉思、尋思 ”，都有 “集中精力，仔細思考 ”的意思。但 “沉思 ”重在思考的全神貫 注， “深思 ”重在思考的深入， “尋思 ”重在思考反復。 (二 ).辨析用法 （ 1）搭配對象不同。如 “交流 ”和 “交換 ”，前者多與表示比較 “虛 ”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示 “實 ”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。 （ 2）詞性和語法功能也不同，如 “誕辰 ”和 “誕生 ”、 “創(chuàng)見 ”和 “創(chuàng)建 ”、“品位 ”和 “品味 ”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。 (三 )體悟語境 詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往 往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時意義。 【答題經(jīng)驗】（ 1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（ 2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（ 3）特別陌生的成語往往是對的。 【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（ 1）注意易望文生義的成語。（ 2）注意有兩個意義的成語。（ 3）注意含有相同語素的成語是否混用。（ 4）注意成語潛在的褒貶色彩。（ 5）注意成語的固定陳述對象。（ 6）注意謙敬成語是否誤用。（ 7）注意只用于否定句的成語。（ 8）考慮成語 的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾）。 具體各類成語歸類見考點五資料，特別強調(diào)： A．謙敬成語： 謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得） 敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。 還要注意部分成語在具體語境中也會產(chǎn)生謙敬意思。 B．只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語） C．注意成語的語法用 法：如不明詞性用錯（整天不學無術；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當務之急；接踵而至地竄進來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責無旁貸的責任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞） 【答題技巧】 （ 1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注 意若題干有 “表意不明 ”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分 →→ 推敲詞語是否搭配 →→ 推敲詞語有否重復 →→ 關聯(lián)詞位置是否正確 →→ 并列短語或句子語序是否合理 →→ 個別短語有否歧義 →→ 句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 常見 13 類語病句子模型： ? 博會機構還對項目方案進行了評審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序） ? 我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結構作句子成分要分別和各項都能 搭配） ? 該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配） . ? 能否做好救災工作，關鍵是干部作風要好。（考慮正反兩面是否照應） ? 該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長定語當賓語） ? 通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。 (有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否缺少主語 ) ? 《消費者權益保護法》深受消費者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結構是否雜糅） ? 縣里通知我們 15日前去參加培訓。 (如有數(shù)量短語或介詞結構就看是否產(chǎn)生歧義 ) ? 我們要采取措施防止交通事故不 再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞） （ 10）難道我們不應該不向雷鋒同志學習嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反） (11)雷鋒精神當然應賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余） (12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。 (13)有關聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當 語言連貫題 【答題技巧】： （ 1）看清題干要求，明白答題方向； （ 2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。 【知識歸類】： 1 陳述對象是否一致 2 句式是否 統(tǒng)一 3 語序是否是合理 4 照應是否周全 5 色調(diào)是否相融 6 音節(jié)是否和諧 7 過渡是否承啟 8 暗示是否回應。 解答排序題的要領是： ? 找準起始句和總結句， ? 發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。 ? 尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序 6．語段壓縮與擴展題 （ 1）語段壓縮題 解題思路： ? 看清題干要求 ,確定壓縮方向 。? 辨明語段類型 ,確定主要信息： 記敘性語段陳述對象、事件經(jīng)過及事件