【文章內(nèi)容簡介】 國中小學績效評價制度的分析中提到英國教師績效評價制度發(fā) 揚了獎懲和發(fā)展兩種評價的優(yōu)點 ,該評價體系以學校為基礎(chǔ) ,兼顧教師個人發(fā)展 和學校管理的需要。將教師的工作績效、教師的專業(yè)發(fā)展和學校管理有機整合起 ⑦ 來。 對于亞洲國家 ,日本高校教師績效評價的細致公開性 ,與美國和歐洲國家 不同 ,日的高校教師績效評定需要校長、行政機構(gòu)和教師代表參加 ,這不免使評 ① 李長華 .美國高校教師績效評價的方法綜述 [J].國家教育行政學院學報 ,20201② 李長華 .美國高 校教師教學效能的評價標準及方法 [J].世界教育信息 ,20206③ Danielson, trends in Teacher valuation[J].Educational Leadership ,2020, 2④ 丁娟娟 .從學生評教工作看中美高校教師績效考核的差異 [J].教育教學論壇 ,20209⑤ 王小飛 .英國教師評價制度的新進展 [J].比較教育研究 ,20203⑥ 龐鶴峰 . 國內(nèi)外高校教師績效評價對比研究 [J].中國高校師資研究 ,20204⑦ 賀桂欣 . 英國中小 學教師績效評價制度的啟示 [J]. 教學與管理 ,202018 4價工作帶有一定的行政特點。但是為避免出現(xiàn)不公正的評價結(jié)果 ,日本高校設(shè)定 了細致嚴格的評價指標 ,而且適合對教師的長期考評 ,以確保評價結(jié)果的公開與 ① 公正。 而新加坡職業(yè)教育教師績效評價理念實施的是市場企業(yè)實踐職業(yè)技能與 優(yōu)化創(chuàng)新思維的價值導向 ,劉紅委 (2020)分析了新加坡職業(yè)教育績效評價的特 點 ,鼓勵教師的理念思維創(chuàng)新和教學開發(fā)創(chuàng)新 ,在指標體系的設(shè)置上包括了領(lǐng)導 管理才能、團隊合作精神、教學質(zhì)量評估、企業(yè)科研項目開發(fā)服務(wù)評價等四個方 面的內(nèi)容 ,在評價方法上采取了多方共同參與的多元化評價途徑 ,包括學生意見 反饋、外部門教師印象、同行評價、上級領(lǐng)導意見、部門評議考核小組鑒定意見、 企業(yè)鑒定、教師本人意見等?？己嗽u價等級客觀公正 ,評價結(jié)果的應(yīng)用具有激勵 ② 性和權(quán)威性。 國內(nèi)教師績效考核研究現(xiàn)狀 我國的教師評價起步較晚。 1984 年 5 月 ,我國才正式加入了國際教育成就 評價協(xié)會 (IEA)組織。隨著國家教育體制的改革 ,我國的教師評價得到了較快 發(fā)展。 1991 年 5 月 ,《教育督導暫行規(guī)定》在全國第一次教育督導工作會議上 頒布 ,這標志著我國教師評價 工作的全面展開。這個時期 ,中小學教師的評價理 論在很大程度上得到了發(fā)展 ,創(chuàng)建了教育評價的期刊上 ,成立了專門進行教育評 ③ 價的專業(yè)組織。 此外 ,我國的相關(guān)法律《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師 法》的相繼頒布與實施為教師評價實踐的發(fā)展提供了法律保障。 核心期刊中的文獻往往反映學科的研究前沿 ,是我國學術(shù)評價體系的一個 重要組成部分。所以本文以中國知網(wǎng)學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫核心期刊為統(tǒng)計對 象 ,分別以“教師績效考核”和“教師績效評價”為關(guān)鍵字 ,搜索年份選擇2020 年到 2020 年 ,共檢索到文章 285 篇 ,它們的分 布如圖 1 所示。 年份 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 文獻篇數(shù) 4 8 12 14 31 23 52 82 59 核 心 期 刊 文 獻 篇 數(shù) 1 0 0 8 0 6 0 文 獻 篇 數(shù) 4 0 2 0 0 圖 1 教師績效考核歷年發(fā)表文章數(shù)目 ① 龐承輝 .國外高校教師的績效評價與啟示 [J].管理觀察 ,20208② 劉紅委 .新加坡職業(yè)教育教師績效評價的特點與意義 [J].繼續(xù)教育研究 ,20205③ 蔡永紅 .對教師績效評估的回顧與反思 [J].高等師范教育 研究 ,20203 5 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 由此可以看出 ,教師績效管理的研究在我國仍是起步階段 ,2020 年之前的 文章只有很少篇數(shù) ,大多來自教育專家 ,他們借鑒國外的先進經(jīng)驗和績效管理體 系對我國的教師績效管理的發(fā)展提供了重要的理論基礎(chǔ)。從 2020 年 1 月 1日全 國各地開始實行績效工資的改革 ,有關(guān)教師績效考核和評價的研究如雨后春筍般 在我國開始迅速成長?？v觀這些文章 ,他們的研究大致可以分為以下幾種類型 : 一是對我國教 師績效評價的體系研究。李佑頤 (2020)在《高等學校教師績 效評估體系設(shè)計》一文中指出高等學校教師績效評估體系設(shè)計應(yīng)該包括評估指標 ① 體系設(shè)計、評估方法的選擇與應(yīng)用以及評估結(jié)果的分析評價與結(jié)果的反饋。 董 國順 (2020)從教師專業(yè)發(fā)展的角度提出了對專任教師的績效評價體系 ,從教學 督導部門、學生滿意度調(diào)查、教師業(yè)績自評、同行評價四個方面對高職院校專業(yè) ② 教師進行評價。 二是對我國教師績效考核工具和方法的研究。張維全、趙新 (2020)將層次 分析法、模糊評價法等工具引入到教師績效考評體系中 ,提高了績效考 評的科學 ③ 性和客觀性質(zhì)。 鐘瑛等 (2020)把 KPI 技術(shù)引入高校教師績效考核系統(tǒng) ,將相對 ④ 模糊的考核指標清晰化 ,從而改進教師的績效管理水平。王政貴、錢存陽(2020) 等采用 DEA 方法 ,對高校教師績效評價采用定量的分析。郭健 (2020)、劉增武 (2020)等把 360度反饋運用在教師績效評價中 ,系統(tǒng)探討 360度反饋的程序 , 可以采用的衡量教師績效評價系統(tǒng)的標準、評價的方法、評價的工具和評價信息 來源以及反饋評價結(jié)果等問題。張豪鋒、劉華威 (2020)借助平衡記分卡構(gòu)建職 業(yè)學校績效考核體系。 三是教 師績效評價和考核中存在的問題及解決對策的研究。黃乃文 (2020) ⑤ 分析當前高職院?？冃Э己舜嬖诘膯栴}并提出了相對應(yīng)的解決策略。 王樂杰 (2020)分析了中等職業(yè)學校績效考核中存在的問題 ,從領(lǐng)導要重視績效考核、 設(shè)計合理的指標評價體系以及在考核中建立良好的組織文化三方面來實施有效 ⑥ 的績效考核。 通過上述分析 ,我們不難看出教師績效考核的研究多在高教或高職領(lǐng)域 ,對 于中職教育的理論研究卻比較薄弱 ,目前很少有全面、系統(tǒng)地闡述中等職業(yè)教育 ① 李佑頤 .高等學校教師績效評估體系設(shè)計 [J].揚州大學學報 ,2020,14② 董國順 .高職專任教師績效考核體系的設(shè)計 [J].職業(yè)技術(shù)教育 ,20203③ 趙新 .層次分析法在教學質(zhì)量綜合評價中的應(yīng)用 [[J].寧夏醫(yī)學院學報 ,20202④ 鐘瑛等 .基于 KPI 的高校教師績效考核指標體系初探 [J].中國電力教育 ,2020S4⑤ 黃乃文 .當前我國高校教師績效考核的現(xiàn)存問題與對策 [J].教育探索 ,20204⑥ 王樂杰 .中等職業(yè)學校 :如何有效開展績效考核 [J].現(xiàn)代企業(yè)教育 ,20207 6教師績效考核理論研究 ,大部分是對績效考核的分析 ,沒有建立科學合理的中職 績效考核的評價體系和評價方法。縱觀國內(nèi)外績效考核的研究狀況 ,中等職業(yè)教 育必將隨著職業(yè)教育的發(fā)展和社會的進步不斷完善和深入。 研究內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu) 研究內(nèi)容 筆者所在的學校是一所中等職業(yè)技術(shù)學校 ,針對學校績效考核現(xiàn)存的問題 , 制定和設(shè)計出適合中職學校的績效考核指標 ,在此基礎(chǔ)上設(shè)計和開發(fā)一套高效、 靈活、公正、科學的中等職業(yè)學校教師績效考核系統(tǒng)。 通過認真分析安陽中等職業(yè)技術(shù)學校的現(xiàn)行考核辦法 ,對中職學校教師進行 問卷調(diào)查和查閱相關(guān)文獻 ,提出適合中職學校的績效考核評價指標 ,并對指標進 行了權(quán)重設(shè)計。在此基礎(chǔ)上 ,設(shè)計和開發(fā)中職學校教師績效考核系統(tǒng) ,對于系統(tǒng) 軟件體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)、框架解決方案進行了探索。分析設(shè)計基于 J2EE的教 師績效考核平臺的總體架構(gòu) ,實現(xiàn)以量化考核績效為核心 ,開發(fā)完成了一套科學 規(guī)范、簡便高效的中等職業(yè)學校教師績效考核信息系統(tǒng) ,從而為中職學校的人力 資源管理提供一套體系完整、評價公平和數(shù)據(jù)準確的績效管理工具。 本文研究成果的主要特色有 : ,并通過調(diào)查研究 和專家咨詢的方法制定一套適合中職學校的教師績效考核體系。 ,設(shè)計和開發(fā)了中職學校教師績效考核系 統(tǒng)。系統(tǒng)采用 B/S 結(jié)構(gòu) ,使得用戶通過瀏覽器就可以完成各種信息處理 ,簡單易 用 ,提高了工作效率。采用了三層體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計 ,使得各部分的獨立性和互聯(lián) 性能力更強 ,便于擴充和維護。 ,因此針對于此 ,系統(tǒng)在設(shè) 計中必須便于使用且易操作和交互。 、內(nèi)容、形式等方面 進行調(diào)整 ,業(yè)務(wù)流程要根據(jù)具體的情況而變動 ,因此如何更好地滿足使用的業(yè)務(wù) 需求 ,這就要求軟件在 系統(tǒng)設(shè)計上必須具備很高的靈活性 ,同時具有快速實施的 特點。 技術(shù)路線 文章主要通過查閱文獻資料和對安陽地區(qū)中等職業(yè)學校的