中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問題分析5篇(編輯修改稿)
2024-10-17 12:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性描寫的書籍，喜歡談?wù)撔缘脑掝}，傳播一些性的笑話，沉湎于性的想象或性的“白日夢”。有些職校生養(yǎng)成了習(xí)慣性的手淫等自慰行為，常常自責(zé)不已，有著強(qiáng)烈的罪惡感和負(fù)疚感，生怕別人識破自己性方面的隱私或秘密。對于遺精、月經(jīng)等一些正常的性生理現(xiàn)象，不少職校生缺乏科學(xué)的認(rèn)識，產(chǎn)生驚恐、疑惑、羞澀、精神恍惚、焦虛不安等心理反應(yīng)。有的心理學(xué)家把青年期的性欲望比做火藥庫，如不加引發(fā)，保管得當(dāng)，則能夠保持平靜，相反，則可能引起強(qiáng)烈的爆發(fā)，帶來災(zāi)難性的后果，從目前實(shí)際情況看，不少職校生出現(xiàn)的不良品德或行為問題，追根溯源都與自身性生理、性心理或性道德方面存在的問題有關(guān)。這也說明進(jìn)行適時(shí)、適度、適量、適當(dāng)?shù)那啻浩诮逃侵械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。（七）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的擇業(yè)心理問題擇業(yè)就業(yè)是當(dāng)前職校非常關(guān)心、特別關(guān)注的一個(gè)熱門話題。因?yàn)閾駱I(yè)就業(yè)是職校生人生道路上的一項(xiàng)重要抉擇，伴隨著這種抉擇而來的往往是興奮、緊張、憂慮混雜于一體的矛盾心態(tài)。雖然現(xiàn)在實(shí)行的是“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，但許多職校生還是寄希望于學(xué)?；蚣议L幫助解決自己的就業(yè)門路或去向。對于職業(yè)學(xué)校承諾保證畢業(yè)推薦就業(yè)的那些專業(yè)，職校生往往是十分喜愛、情有獨(dú)鐘。這也說明不少職校生在內(nèi)心深處還是懼怕或不愿意自主擇業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。能不能順利就業(yè)，成為許多職校生的一大“心病”。一些職校生擔(dān)心自己的學(xué)歷低，專業(yè)技能水平低，害怕“畢業(yè)就是下崗”，有的職校生甚至為此寢食不安。還有的職校生對所學(xué)專業(yè)不滿意、沒興趣，自己又沒有辦法改變現(xiàn)實(shí)，整天心緒不寧、唉聲嘆氣、愁眉苦臉。一些職校生為所學(xué)的熱門專業(yè)所困，希望找到有社會(huì)地位的、體面輕松的、收入高待遇好的理想的就業(yè)崗位。一旦要放棄所學(xué)的專業(yè)，一些職校生就顯得無所適從，心理極度矛盾。從上文分析可以看出，職校生心理問題的表現(xiàn)多種多樣，其產(chǎn)生的原因也比較復(fù)雜，非只言片語所能透析。初中階段學(xué)習(xí)生活的不良經(jīng)歷、教師以及家長的教育觀念方式不當(dāng)、普遍存在的社會(huì)認(rèn)知偏見、特殊的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境、特別的職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育、特定的青春期年齡階段和獨(dú)特的身份（如獨(dú)生子女、特困生或孤兒），再加上一些職業(yè)學(xué)校所做的工作不盡如人意，都使得職校生的心理問題日益多樣，更加普遍。這也說明職業(yè)學(xué)校的相關(guān)工作必然具有長期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性和艱巨性。需要說明的是，本文所要分析的是當(dāng)代職校生存在的一般性的心理問題，沒有去探究職校生中存在的比較嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病。本文所提及的這些心理問題基本上屬于成長性的、適應(yīng)性的心理問題，是職校生心理發(fā)展過程中的問題。通過實(shí)施科學(xué)的、有針對性的心理教育，這些心理問題是完全可以而且能夠得以妥善解決的。本文無意將職校生的心理世界描述得“一無是處”，而主要是從存在問題的視野來認(rèn)識職校生的心理現(xiàn)狀，為職業(yè)教育尋求心理依據(jù)，從而有利于加快職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更好地推進(jìn)和深化職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育。限于篇幅，關(guān)于職校生的一般心理特征、存在的心理優(yōu)勢和心理潛能開發(fā)的研究筆者將別文探討。職校生是一個(gè)不容忽視、不可小視的社會(huì)群體，應(yīng)該是富有活力、充滿朝氣的青年群體，也必定是未來社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和城鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。2002年8月，國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要“加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”。應(yīng)該說，職校學(xué)習(xí)時(shí)期是職校生從心理幼稚走向成熟的過渡時(shí)期，是他們的個(gè)性人格趨于定型的時(shí)期，也是對他們進(jìn)行心理教育的最佳時(shí)期、關(guān)鍵時(shí)期。心理教育在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育體系中有著不可替代的重要地位，可以說是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)、核心和中介。職業(yè)學(xué)校心理教育應(yīng)該如何做？教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（1999年）和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2002）年等文件中有明確具體的指導(dǎo)性要求。現(xiàn)在最為關(guān)鍵、最為迫切的是，職業(yè)學(xué)校要高度重視心理教育，科學(xué)實(shí)施，積極探索，整體推進(jìn)，狠抓落實(shí)，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開拓心理教育的新境界，把職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。第二篇：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生十不準(zhǔn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生十不準(zhǔn)一、不準(zhǔn)抽煙、酗酒、不準(zhǔn)打架、斗毆、說臟話；二、不準(zhǔn)課間出校門、吃零食；三、不準(zhǔn)染發(fā)、穿奇裝異服；四、不準(zhǔn)隨地吐痰、亂扔雜物；五、不準(zhǔn)遲到、早退、曠課、逃課；六、不準(zhǔn)上課期間接聽電話；七、不準(zhǔn)在走廊及教室大聲喧嘩；八、不準(zhǔn)損壞公共設(shè)施；九、不準(zhǔn)上網(wǎng)吧、游戲廳；十、不準(zhǔn)在學(xué)期間談戀愛。第三篇：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生行為規(guī)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范一、熱愛祖國 熱愛共產(chǎn)黨第一條 熱愛祖國，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)改革開放和四項(xiàng)基本原則。第二條 認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。關(guān)心國家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，努力提高思想覺悟。第三條 尊敬國旗、國徽。升國旗，奏、唱國歌時(shí)要肅立、脫帽、行注目禮。第四條 維護(hù)國家、學(xué)校和集體的利益和榮譽(yù)，不做有損于國格和人格的事，對錯(cuò)誤的言行敢于批評斗爭。樹立和增強(qiáng)為祖國為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神。二、敬業(yè)愛崗 提高綜合素質(zhì)第五條 培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，樹立勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的好作風(fēng)。第六條 熱愛所學(xué)專業(yè)，上課專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，堅(jiān)持專業(yè)技能訓(xùn)練，虛心求教，努力提高實(shí)踐操作能力。第七條 認(rèn)真上好體育課和形體訓(xùn)練課，按時(shí)參加早操、課間操、眼保健操，動(dòng)作認(rèn)真規(guī)范。積極參與課余體育活動(dòng)，努力達(dá)到《國家體鍛標(biāo)準(zhǔn)》。第八條 積極參加校園文化活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高藝術(shù)欣賞能力。樹立、培養(yǎng)健康高尚的審美觀和審美情趣。
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