中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任崗位職責(zé)(編輯修改稿)
2024-10-17 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 造自我。學(xué)校系“國(guó)家緊缺人才實(shí)訓(xùn)基地”、“聯(lián)想集團(tuán)公司優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地”、“諾基亞集團(tuán)公司優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地”、“武漢船舶職業(yè)學(xué)院優(yōu)質(zhì)生源基地”、“意大利法國(guó)合資ST公司優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地”、“世界500強(qiáng)矢崎汽車配件有限公司優(yōu)質(zhì)生源基地”。學(xué)校先后榮獲獲得“孝感市職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“孝感市就業(yè)工作先進(jìn)單位”、孝感市 “五四紅旗團(tuán)委”、孝感市 “學(xué)生放心食堂”、“孝感市優(yōu)秀教職工之家”、孝感市電大“2010年招生工作先進(jìn)單位”、孝感市電大“20092010優(yōu)秀考點(diǎn)”、孝感市電大“教學(xué)先進(jìn)單位”、云夢(mèng)縣“六無平安單位”、云夢(mèng)縣“社會(huì)消防工作先進(jìn)單位”、云夢(mèng)縣人才工作“雙承諾、雙服務(wù)、雙滿意”活動(dòng)先進(jìn)單位、“云夢(mèng)縣語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次被縣教育局評(píng)為“工會(huì)工作先進(jìn)單位”、“教育宣傳工作先進(jìn)單位”、“精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“綜治安全先進(jìn)單位”、“先進(jìn)基層黨組織”、“習(xí)慣養(yǎng)成教育先進(jìn)單位”，獲2011年“高考綜合上線貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”和2012年“高考貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，連續(xù)六年獲縣教育局“責(zé)任目標(biāo)考核一等獎(jiǎng)”。第四篇：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)論文機(jī)械加工技術(shù)能手培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與探索xxxx【摘要】我校以培養(yǎng)技術(shù)能手為宗旨，在技能教學(xué)中進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐與探索，模塊化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、理論實(shí)踐一體的教學(xué)組織、精細(xì)的過程管理、高標(biāo)準(zhǔn)的雙師團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生了令人滿意的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】技術(shù)能手，模塊化，教學(xué)組織，過程管理，雙師型 我國(guó)正從制造業(yè)大國(guó)邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)工人的使命，學(xué)生想學(xué)到本領(lǐng)，家長(zhǎng)期望孩子工作可靠，企業(yè)渴望員工技術(shù)過硬?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出：職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)”“開展職業(yè)技能競(jìng)賽?！蔽倚４_定了培養(yǎng)技術(shù)能手的教學(xué)宗旨。一、技能實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)容模塊化為使所有學(xué)生都能成為技術(shù)能手，我們將訓(xùn)練劃分為單件技能模塊和綜合技能模塊，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。（1）單件單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是一系列教學(xué)模塊，模塊零件的形狀、尺寸、精度逐步變化，形狀由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，精度由低到高發(fā)生變化。一個(gè)毛坯，通過形狀、尺寸、精度變化，能多次加工，要求達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)逐步提高。單件技能訓(xùn)練要反復(fù)操作，達(dá)到動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速。（2）綜合技能訓(xùn)練模塊機(jī)械零件裝配組合起來才有實(shí)用性，機(jī)械加工技能也不是孤立的。綜合訓(xùn)練包括識(shí)圖、工藝、加工、裝配、檢驗(yàn)等方面，通過綜合訓(xùn)練提升學(xué)生全面的技能。綜合技能要達(dá)到技術(shù)全面，統(tǒng)籌兼顧的要求。二、課堂組織，理論———實(shí)踐一體化以前，我們?cè)诮淌抑v授加工理論，在車間進(jìn)行技能實(shí)踐，兩種課型在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)分開進(jìn)行，一部分教師講理論，另一部分教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，理論和實(shí)踐不同步，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。理論課上講的內(nèi)容實(shí)訓(xùn)當(dāng)中也許用不到，理論得不到驗(yàn)證，理解不夠深刻。實(shí)訓(xùn)要用到的理論知識(shí)，理論課上沒講到，實(shí)訓(xùn)進(jìn)度上不去。這些因素都影響到學(xué)生知識(shí)、技能的提高?，F(xiàn)在，車間專門開辟出一塊理論學(xué)習(xí)區(qū)，在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)擺設(shè)課桌和講臺(tái)，把理論課搬到車間去講，車間就是教室，邊講理論邊實(shí)踐，理論和實(shí)踐結(jié)合得緊密了。一方面，學(xué)生可以及時(shí)印證理論、檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)思想是否正確。另一方面，對(duì)于實(shí)踐操作中遇到的問題，積極查找解決原理和辦法，并將其記錄下來。三、過程管理精細(xì)化我們?cè)诩寄芙虒W(xué)中實(shí)施精細(xì)化管理，大處著眼，小處著手，把技能教學(xué)過程細(xì)化為：安全教育、示范觀摩、動(dòng)手操練、交
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