【文章內(nèi)容簡介】 ___ 猙( )______ 畔( )________ 輻( )______ 粟( )_____ 捶( )_____3．解詞。 ①亢奮：________________________________②晦暗：________________________________③羈絆：________________________________④驀然：________________________________⑤冗雜：________________________________⑥嘆為觀止：____________________________⑦戛然而止：____________________________4．在下列句中的橫線上，從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填上。 一捶起來就_______狠了，_______情了，命了!(露 記 發(fā) 莫 忘 無 沒)百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是____的鼓點；旋風(fēng)一樣，是____的流蘇；亂蛙一樣，是____的腳步；火花一樣，是____的瞳仁；斗虎一樣，是____的風(fēng)姿。(健全 強健 閃爍 閃射 跳騰 蹦跳 飛揚 短促 急促)黃土高原上，爆出一場多么______、多么______、多么______的舞蹈哇——安塞腰鼓(壯麗 壯闊 豪放 豪華 火暴火烈)。 5．寫出下列語句的修辭方法。 ①百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。 ( )②隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解…… ( )③愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華! ( )④多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 ( )6．橫線上填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )各科教師都應(yīng)該要求學(xué)生在回答問題和完成作業(yè)時，正確地使用語文。不能因為__________就_________，正如_________，也不可能________。分科教學(xué)是為了工作的便利，學(xué)生所受的教育是整體的，是不能割裂的。 A.①不是語文課 ②讓學(xué)生任意顛倒史、地、理、化方面的事實 ③語文課雖然不講各科知識 ④可以在語文上馬馬虎虎 B.①語文課雖然不講各科知識 ②讓學(xué)生任意顛倒史、地、理、化方面的事實 ③不是語文課 ④可以在語文上馬馬虎虎 C.①不是語文課 ②可以在語文上馬馬虎虎 ③語文課雖然不講各科知識 ④讓學(xué)生任意顛倒史、地、理、化方面的事實 D.①語文課雖然不講各科知識 ②可以在語文上馬馬虎虎 ③不是語文課 ④讓學(xué)生任意顛倒史、地、理、化方面的事實 強化提高題 閱讀課文，回答文后問題。 7．開頭第4自然段“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句話用了什么修辭手法 起到了怎樣的表達效果 8．結(jié)合文章內(nèi)容，品味“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”一句，有怎樣的表達效果 涌。 9．比較閱讀第14和15自然段，談?wù)勀愕睦斫狻? 10． “容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”一句中，“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”的是什么 11．思考：為什么“多水的江南”“打不得這樣的腰鼓” 12．認(rèn)真體會文章結(jié)尾最后一句話的含義。 13．文章第16自然段運用了哪種修辭手法，有什么好處 14．你認(rèn)為本文的主旨是什么 課外延伸題 閱讀下文，回答問題。 海能聽嗎 許多文藝作品都是從視覺上展示大海的形象的。 而法國現(xiàn)代派電子音樂作曲演奏家亞爾，在藝術(shù)長廊中別出心裁，他將萬頃波濤，濃縮于一盤小小磁帶之中，只要你按一個音響的鍵盤，咆哮的大海就在你的頭腦中手舞足蹈了。它時而瘋狂，時而嫻靜；時而暴虐，時而溫柔；時而怒吼，時而絮語……從中，我聽到了大海深沉的呼吸，我覺得我認(rèn)識了海，并從大海中汲取了無窮力量。 那次，我遠行南海西沙群島，便把亞爾的“?！睅希粍t解除漫漫航程上的寂苦，二是想和真實的海作個比較：眼睛眺望著真實的海，耳中聽著音樂旋律中的海，不是一件很有情趣的事嗎 那天船艇行駛在琛航島和珊瑚島之間，23號強臺風(fēng)在太平洋生成，旋即橫掃菲律賓，