【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 準(zhǔn)則為動(dòng)力。這一原則的基本內(nèi)容是建立本組織的價(jià)值觀念和體系。這個(gè)觀念和體系主要是通過(guò)自己艱苦卓絕的努力而形成的風(fēng)格、習(xí)慣、傳統(tǒng)、信念規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和戰(zhàn)略目標(biāo)等，并且以領(lǐng)導(dǎo)自己的身體力行，全力推動(dòng)價(jià)值觀念的形成和不斷強(qiáng)化價(jià)值觀念給人們的影響力。 ②發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。對(duì)于企業(yè)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，必須建立在已經(jīng)取得成功的基礎(chǔ)上，以優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。 ③精兵簡(jiǎn)政。要想保持組織對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性，就必須保持組織機(jī)構(gòu)的精干和管理人員的精簡(jiǎn)。機(jī)構(gòu)的龐大和層次的復(fù)雜必然導(dǎo)致整個(gè)組織行動(dòng)的緩慢和官僚主義的產(chǎn)生。美國(guó)的優(yōu)秀大公司，營(yíng)業(yè)額都在幾十億美元以上，而公司總部的管理人員都不超過(guò)100人。 ④有緊有松。成功的公司，既有高度的統(tǒng)一，又有充分的自主。高度統(tǒng)一就是企業(yè)的文化觀念、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值準(zhǔn)則；充分自主就是充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性，給員工提供施展才干和作出貢獻(xiàn)的舞臺(tái)和天地。 ⑤樂(lè)于采取行動(dòng)。這一條鼓勵(lì)人們成為少說(shuō)多干的實(shí)干家，鼓勵(lì)干起來(lái)再說(shuō)，允許干的時(shí)候犯錯(cuò)誤。優(yōu)秀公司成功的格言是：“干起來(lái)，修正，再干?！?⑥緊靠顧客。以特殊的感情為顧客服務(wù)，“服務(wù)至上，顧客至上”。只有傾聽(tīng)顧客的意見(jiàn)，才能改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量。 ⑦自主和企業(yè)家精神。將公司分成若干小公司，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主，互相競(jìng)爭(zhēng)，不斷革新。為推動(dòng)創(chuàng)新，應(yīng)鼓勵(lì)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，支持人們冒險(xiǎn)和探索。 ⑧以人促產(chǎn)。核心是通過(guò)發(fā)揮人的作用來(lái)提高生產(chǎn)率。具體就是相信人、尊重人、理解人。在最優(yōu)秀的公司里，“尊重每一個(gè)人”是壓倒一切的主題，“每一個(gè)人都是提高質(zhì)量和生產(chǎn)率的源泉”。在這樣的公司里，“明顯缺乏行政命令和嚴(yán)格的指揮系統(tǒng)”。 （2）麥金瑟的“7S”管理分子圖 　　1981年，美國(guó)斯坦福工商管理學(xué)院教授理查德巴斯卡爾和哈佛大學(xué)教授安東尼阿索思在總結(jié)美國(guó)和日本的管理經(jīng)驗(yàn)后，寫出了《日本的管理藝術(shù)》一書，書中提出了改進(jìn)企業(yè)管理的“7S”管理分子圖（如圖 23所示）。 圖23(此處圖略) 麥金瑟的“7S”管理分子圖機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略體制共有價(jià)值觀技術(shù)作風(fēng)人員這個(gè)分子圖的內(nèi)容是： ①積極、主動(dòng)、靈活的戰(zhàn)略； ②集中而又松散的機(jī)構(gòu)； ③層次分明而又公開(kāi)的體制； ④技術(shù)、技能、技巧； ⑤用社會(huì)化企業(yè)的哲學(xué)來(lái)管理主體人員； ⑥不慌不忙、不緊不慢、不聲不響的作風(fēng)； ⑦作為道德和信仰的總體體現(xiàn)的精神和價(jià)值觀念。 　　這個(gè)管理圖的作用，首先是改變了管理思想的方向。過(guò)去管理的注意力只注意了“硬件”因素，即戰(zhàn)略、機(jī)構(gòu)、體制，而忽視了“軟件”作用，即技術(shù)、作風(fēng)、人員和共同的價(jià)值觀。第二是找到了美國(guó)落后于日本的原因，即西方的管理是側(cè)重于組織機(jī)構(gòu)和正式體制，甚至被規(guī)范和分工束縛住了人的積極性；而日本的管理則偏重于社會(huì)和精神的力量，讓人們自覺(jué)地遵從共同的意識(shí)形態(tài)去達(dá)到組織目標(biāo)。第三，最重要的一點(diǎn)是開(kāi)拓了管理者的視野，給管理者提供了一個(gè)全面觀察與思考管理問(wèn)題的框架。 (二)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的實(shí)施 　　從實(shí)踐的角度看，人力資源開(kāi)發(fā)的意義更為重大。美國(guó)的許多企業(yè)通過(guò)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行個(gè)人開(kāi)發(fā)、職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)、組織開(kāi)發(fā)等一系列活動(dòng)，獲得了綜合的效益。 　　個(gè)人開(kāi)發(fā)是一個(gè)包括個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。它的實(shí)施主要由外聘的專業(yè)開(kāi)發(fā)人員負(fù)責(zé)，同時(shí)必須取得管理人員和領(lǐng)導(dǎo)的積極支持。 個(gè)人開(kāi)發(fā)實(shí)施的步驟主要有： （1）需求測(cè)定 在教育和培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始之前，通過(guò)來(lái)訪、討論、發(fā)問(wèn)卷等形式，對(duì)崗位工作規(guī)范作分析，確定需求。 （2）課程設(shè)計(jì) 包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、滿足特定需求的課程、課程結(jié)構(gòu)開(kāi)課所需的設(shè)備資料等內(nèi)容。 （3）教學(xué)的實(shí)施 　　個(gè)人開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程。要確保學(xué)習(xí)過(guò)程的成功，就必須在教學(xué)中認(rèn)真遵循下列教學(xué)原則：①在教學(xué)中，教師要針對(duì)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，啟發(fā)指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地依靠自己；②在上課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，運(yùn)用實(shí)例設(shè)計(jì)出每一課的邏輯起點(diǎn)；③在復(fù)習(xí)與運(yùn)用中，最好設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能來(lái)解決問(wèn)題。 （4）開(kāi)展評(píng)估 　　評(píng)估的內(nèi)容是對(duì)有效的、可靠的儀器的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)業(yè)績(jī)和能力測(cè)試情況的評(píng)估，對(duì)問(wèn)卷管理情況的評(píng)估。 　　進(jìn)行職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)需要個(gè)人與企業(yè)共同努力，參與一系列活動(dòng)。以個(gè)人參與為主的活動(dòng)，有實(shí)施職業(yè)生涯的計(jì)劃，認(rèn)清職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)的形勢(shì)等等。 職業(yè)生涯計(jì)劃主要包括自我分析、職業(yè)選擇和制定崗位工作計(jì)劃。其中自我分析指的是個(gè)人依靠組織提供的一些如評(píng)估儀器、設(shè)備、資料以及專業(yè)性的測(cè)試等，對(duì)自己的興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步了解自我，以便尋找適合自己的職業(yè)和崗位。職業(yè)選擇指的是個(gè)人通過(guò)各種途徑，如職業(yè)研究會(huì)、職業(yè)資源中心及其他活動(dòng)，了解自己將要選擇的職業(yè)所需的知識(shí)和技能，了解該職業(yè)的前景，仔細(xì)分析其利弊之處，最后作出正確的選擇。在個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)選定后，開(kāi)發(fā)人員盡可能地為上崗人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為上崗作準(zhǔn)備。制定崗位工作計(jì)劃則是指明確崗位工作的重點(diǎn)、目標(biāo)、報(bào)酬額、培訓(xùn)的需求。對(duì)于自我設(shè)計(jì)有困難的人員，開(kāi)發(fā)人員要給予熱忱的幫助和指導(dǎo)，確保個(gè)人的工作計(jì)劃與組織的目標(biāo)相一致。 (三)美國(guó)成功企業(yè)人本管理啟示錄 　　事實(shí)上，美國(guó)公司成功的人本管理可給我們很多經(jīng)驗(yàn)和啟示。 　　美國(guó)公司注重建立科學(xué)合理的人員考核體系，每年都要對(duì)副總裁以下的人員進(jìn)行考核（CE0則由董事會(huì)考核）。 （1）領(lǐng)導(dǎo)能力 　　 ——對(duì)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任； 　 ——建立高標(biāo)準(zhǔn)的班子和人際關(guān)系； ——清晰闡述目標(biāo)，并讓人們相信它的實(shí)現(xiàn)； ——成為優(yōu)秀的召集人、指導(dǎo)教師； ——不遺余力地制定各種行動(dòng)計(jì)劃并使其資本化； ——總保持對(duì)業(yè)務(wù)濃厚的興趣。 （2）戰(zhàn)略能力 ——清晰、精確地講清如何實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)； ——產(chǎn)生新的、創(chuàng)造性的方法，以達(dá)到理想的目標(biāo)、開(kāi)創(chuàng)新的天地； ——不受限于目前暫時(shí)的壓力，了解公司業(yè)務(wù)發(fā)展的真正需要； ——近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)能有效地結(jié)合； ——對(duì)業(yè)務(wù)現(xiàn)狀和發(fā)展需求有深刻的理解； ——量化的分析與現(xiàn)實(shí)情況的平衡。 （3）業(yè)務(wù)敏感性能力 ——理解在廣告和價(jià)格等因素變化時(shí)，用戶是如何反應(yīng)的； ——能夠清楚地抓到潛在行為的效益； ——對(duì)客戶行為和市場(chǎng)有極強(qiáng)的領(lǐng)悟力； ——緊緊把握財(cái)務(wù)分析、現(xiàn)金流量、負(fù)債平衡表等關(guān)鍵環(huán)節(jié)； ——迅速把握競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)的能力； ——處理好經(jīng)營(yíng)額、價(jià)格、不同品牌、成本和資本的關(guān)系。 （4）分析能力 ——分析問(wèn)題本質(zhì)的能力； ——迅速掌握理解大量信息； ——利用數(shù)字導(dǎo)向解決問(wèn)題程序有效解決問(wèn)題； ——對(duì)公司內(nèi)部經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)的量化分析。 （5）決策能力 ——不糾纏枝節(jié)問(wèn)題，在真正的機(jī)會(huì)面前掌握主動(dòng)； ——果斷決策、承擔(dān)責(zé)任、處理后果； ——機(jī)智地處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。 （6）有效的執(zhí)行能力 ——盡快進(jìn)入角色以擴(kuò)大潛在的機(jī)會(huì)； ——制定清晰的可操作方案； ——了解整體及對(duì)其他業(yè)務(wù)方面的影響力； ——不遺余力地追蹤修補(bǔ)后果； ——在大規(guī)模執(zhí)行中，全方位跟蹤、管理； ——不斷傳遞所希望的結(jié)果。 （7）建立增值關(guān)系的能力 ——有效管理公司內(nèi)、外部復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系； ——永遠(yuǎn)從大局出發(fā)，建立合適的交流； ——理解他人需求； ——流暢的口、筆交流能力。 （8）說(shuō)服能力 ——清晰、簡(jiǎn)明、富于邏輯性的溝通； ——在“延伸區(qū)域”的談判技巧； ——從失誤中學(xué)習(xí)克服障礙； ——有效管理交易，最大限度獲利，達(dá)到公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。 （9）過(guò)程管理能力 ——有效規(guī)定業(yè)務(wù)程序，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)； ——管理過(guò)程及結(jié)果； ——在業(yè)務(wù)行為中貫徹紀(jì)律； ——在執(zhí)行過(guò)程中了解內(nèi)部關(guān)系，號(hào)召節(jié)儉； ——在執(zhí)行過(guò)程中，不遺余力地提高業(yè)務(wù)能力。 在現(xiàn)代激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，公司要求每一個(gè)員工都具有以下能力，才能在公司乃至人才市場(chǎng)上流動(dòng)： ——溝通能力，與人交往的技能； ——運(yùn)算能力，強(qiáng)調(diào)用數(shù)字分析的能力，必須養(yǎng)成用數(shù)字說(shuō)話的習(xí)慣； ——應(yīng)用信息技術(shù)的能力，對(duì)現(xiàn)代通訊與信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在未來(lái)誰(shuí)擁有大量信息，并能從信息中得出正確分析，誰(shuí)就掌握了世界； ——與人合作的能力； ——自學(xué)的能力； ——決策問(wèn)題的能力。 　　美國(guó)公司認(rèn)為，對(duì)員工的培養(yǎng)是一種投資。公司首席執(zhí)行官（CE0）親自指導(dǎo)最有發(fā)展前途的年輕人。例如可口可樂(lè)公司將員工共分26個(gè)等級(jí)，要一級(jí)一級(jí)提升，公司高級(jí)管理人員均需兩種以上不同工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而每種工作經(jīng)歷至少要在五年以上。 　　各大公司都有自己的企業(yè)內(nèi)部大學(xué)、培訓(xùn)中心，還設(shè)有教育基金。公司對(duì)員工的在職教育和培訓(xùn)極為重視，每年每人都有培訓(xùn)計(jì)劃及受教育時(shí)間，包括公司首席執(zhí)行官。這些培訓(xùn)內(nèi)容包括：對(duì)新員工的模擬工作程序培訓(xùn)，提升前的培訓(xùn)（在被決定提升后，先培訓(xùn)、后上任），部門經(jīng)理培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)，公司文化培訓(xùn)，“如何面對(duì)媒體”培訓(xùn)……名目極多，形式多樣。員工邊工作邊受教育，在這個(gè)過(guò)程中不斷提高，不斷創(chuàng)新，并產(chǎn)生出優(yōu)秀人才。 美國(guó)公司十分看重員工的長(zhǎng)期表現(xiàn)。踏實(shí)、勤奮、聰明好學(xué)、為人正直，努力創(chuàng)新、善于團(tuán)結(jié)人，是美國(guó)公司對(duì)員工要求的基本價(jià)值準(zhǔn)則。人才全球化是經(jīng)濟(jì)全球化的重要基礎(chǔ)，為此，美國(guó)企業(yè)把人作為成功發(fā)展的關(guān)鍵。未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)，是一場(chǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)，公司使用人力資源的能力，將成為在全球競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)戰(zhàn)略武器。 (四)美國(guó)的人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略 　　美國(guó)從一開(kāi)始就注重教育，這也許與它的教育制度發(fā)展有密切關(guān)系。美國(guó)是一個(gè)由各種移民組成的國(guó)家，本土人即印第安人，現(xiàn)僅占美國(guó)人口的0．7％。 15世紀(jì)末才發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，最早是西班牙到這里建立殖民地。1620年，英國(guó)的清教徒們，懷著朝圣的心情，為追求宗教信仰的自由，乘著“五月花號(hào)”橫渡波濤洶涌的大西洋，終于抵達(dá)了美洲，以創(chuàng)建他們理想的新英格蘭。當(dāng)他們抵達(dá)美洲大陸后，就立即考慮用什么方式讓下一代既能繼承傳統(tǒng)文化，又能開(kāi)拓新文化。廣大移民認(rèn)為，最有效的方式是創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，規(guī)定凡有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地方必須成立一所學(xué)校。這是美國(guó)公立學(xué)校由地方創(chuàng)辦的萌芽。南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，在經(jīng)濟(jì)重建的同時(shí)，他們并沒(méi)有忘記辦教育的重要性，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要辦學(xué)，使公立初等、中等及高等教育均已具有相當(dāng)規(guī)模，凡有升學(xué)愿望的青少年均可入學(xué)。到了19世紀(jì)末，各州工商業(yè)更加蓬勃發(fā)展，義務(wù)教育同時(shí)也開(kāi)始實(shí)施，任何人都有入學(xué)受教育的機(jī)會(huì)。由此開(kāi)始，公立學(xué)校成了促進(jìn)美國(guó)人力資源建設(shè)的最主要?jiǎng)恿Α?　　美國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源是多方面的。就公立大學(xué)而言，教育經(jīng)費(fèi)來(lái)自政府撥款、學(xué)生學(xué)費(fèi)、捐款等。由于官、民共同進(jìn)行人力資本投資，其在中、高等教育方面保持較高的適齡人口入學(xué)率：美國(guó)中學(xué)適齡人口入學(xué)率達(dá)95％以上，大學(xué)適齡人口入學(xué)率達(dá)50％以上。世界上還沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家有這么高的中、高等教育適齡人口入學(xué)率。 盡管20世紀(jì)80年代美國(guó)的經(jīng)濟(jì)不如五六十年代那樣興盛蓬勃，但美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值在80年代仍然居于西方工業(yè)化國(guó)家的首位。據(jù)世界銀行1988年的報(bào)告，1986年美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值是包括美國(guó)自己在內(nèi)全世界國(guó)民生產(chǎn)總值（不包括前蘇聯(lián)及東歐國(guó)家）的35．10％，是包括美國(guó)自己在內(nèi)的19個(gè)工業(yè)化國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值的43．92％，是其他18個(gè)工業(yè)化國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值總和的 78．32％。 　　美國(guó)是當(dāng)今世界的科技大國(guó)，他擁有研究開(kāi)發(fā)人員近百萬(wàn)人，居世界首位；他們的研究與開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)約占國(guó)民生產(chǎn)總值的3％，居世界最高水平；從科技成果看，美國(guó)的科技成果總量占世界的37％；美國(guó)的專利申請(qǐng)數(shù)在世界上也處于領(lǐng)先地位。就是這樣一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)，也覺(jué)得其“科技霸主”地位不穩(wěn)，對(duì)前途感到憂慮。 　　為了滿足國(guó)家對(duì)高科技人才的需求，美國(guó)對(duì)長(zhǎng)期奉行的人才吸引戰(zhàn)略作了調(diào)整，重新修訂了移民法，對(duì)高層次人才實(shí)行“綠卡制”，甚至給予入籍優(yōu)惠。同時(shí)廣泛招收外國(guó)留學(xué)生，對(duì)留學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)宣傳，鼓勵(lì)留學(xué)生留居美國(guó)。在大量吸收外來(lái)人才的同時(shí)，美國(guó)也重視本國(guó)人才的培養(yǎng)，先后提出了《為21 世紀(jì)而教育美國(guó)人》和《美國(guó)為21世紀(jì)準(zhǔn)備師資》的報(bào)告，宣傳面向21世紀(jì)培養(yǎng)科技后備軍。為培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)人才資源，美國(guó)設(shè)立了許多科學(xué)獎(jiǎng)，其中最知名的為“諾貝爾熱身運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)”和“科學(xué)家搖籃”的美國(guó)西屋科學(xué)獎(jiǎng)。 　　為了使專門人才的培養(yǎng)工作適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國(guó)在加強(qiáng)高等教育辦學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性方面采取了一系列措施。 （1）開(kāi)展在職繼續(xù)教育 　　美國(guó)以短期高等教育的形式大力開(kāi)展在職人員的繼續(xù)教育。在美國(guó)，在傳統(tǒng)大學(xué)的同一專業(yè)內(nèi)設(shè)置多種培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，按行政區(qū)域設(shè)社區(qū)學(xué)校，以及大辦初級(jí)學(xué)院，開(kāi)放式高等教育等?，F(xiàn)有的社區(qū)學(xué)院與工商企業(yè)掛鉤，共同開(kāi)設(shè)成人教育課程。成人教育主要有五個(gè)渠道：社區(qū)團(tuán)體、雇主、中學(xué)、社區(qū)學(xué)院和四年制大學(xué)。其中有一半以上在公立社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)。目前入學(xué)者必須首先通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的入學(xué)考試后入學(xué)，84％的大學(xué)開(kāi)設(shè)了有學(xué)分制的成人教育。 （2）提倡企業(yè)辦學(xué) 　　在美國(guó)，據(jù)有關(guān)材料統(tǒng)計(jì)，公司企業(yè)每年用于培訓(xùn)和再教育其雇員的總經(jīng)費(fèi)高達(dá)300億美元，約占全部教育經(jīng)費(fèi)的一半左右。其參加企業(yè)內(nèi)教育的人數(shù)達(dá)800萬(wàn)人，相當(dāng)于全美四年制研究生院和大學(xué)中注冊(cè)的總?cè)藬?shù)。 （3）根據(jù)需要確定培訓(xùn)課程 　　美國(guó)許多科學(xué)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)完全是根據(jù)當(dāng)?shù)氐墓I(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)的實(shí)際需要確定的。設(shè)置哪些專業(yè)和開(kāi)設(shè)哪些課程，事先要多次調(diào)查，反復(fù)征詢有關(guān)企事業(yè)單位的意見(jiàn)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，再報(bào)地方委員會(huì)批準(zhǔn)。有的專業(yè)隔年招生，有的專業(yè)隔兩年招生。如發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)力市場(chǎng)某類技術(shù)人員過(guò)剩，即報(bào)教育委員會(huì)批準(zhǔn)，停止招生。這種根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置課程的方法非常值得借鑒。例如，芝加哥是以煉鋼、煉鐵為主的工業(yè)城市，該地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院便開(kāi)設(shè)了煉鋼、煉鐵專業(yè)