曹劌論戰(zhàn)教學設計(編輯修改稿)
2024-07-25 09:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。一詞多義⑴故：①故逐之 所以 ②公問其故 原因 ⑵從：①民弗從也 聽從 ② 戰(zhàn)則請從 跟隨詞類活用 ①.神弗福也： 名詞用為動詞 ，賜福。 ?、?公將鼓之： 名詞用為動詞， 擊鼓進軍?！。ㄋ模?、理清線索,梳理結構朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容⑴播放范讀音頻，學生聽讀，注意語氣和停頓。⑵學生大聲朗讀課文，要讀出感情和氣勢。思考：文章的線索是什么？學生思考并討論后回答，教師歸納出示課件明確：①事物發(fā)展的線索: 迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn) ②人物活動的線索: 請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑請幾位同學試概括課文的內(nèi)容，教師歸納出示課件明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑?！。ㄎ澹⑸钊雽W習課文，合作交流，解讀探究(20分鐘) 研讀課文，把握曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，出示課件，設疑討論⑴認真閱讀課文，揣摩魯莊公和曹劌的對話。⑵魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備？曹劌是如何進行評價的？⑶從戰(zhàn)爭的過程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術思想是什么？⑷戰(zhàn)后曹劌對取勝原因的分析說明了什么？※小組合作討論并歸納。 （明確：作者巧妙地運用對比襯托的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和保家衛(wèi)國的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重、一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。）評價曹劌、魯莊公這兩個人物形象請同學們談談對課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從…… 中可以看出……”的句式說話。 曹劌：愛國愛民，勇?lián)氊?，有膽有識，審時度勢，深謀遠慮，指揮出色。 魯莊公：政治短視，軍事無知；有勇無謀、虛心納諫；勇于改過，禮賢下士。再讀課文，體會文章文章以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當?shù)奶攸c。學生以小組為單位，展開討論、探究。教師歸納并出示課件。 明確：課文剪裁詳略得當。記述一次戰(zhàn)役，可寫的內(nèi)容很多，但本文的中心是表現(xiàn)曹劌杰出的政治、軍事才能，所以緊緊扣住“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的言論寫得詳備，而戰(zhàn)場上敵我雙方的撕殺寫得極為簡略，既刻畫出了曹劌的形象，又突出了文章主題，效果非常顯著。課堂討論，多媒體顯示問題⑴通過對課文的學習，你有什么啟示？⑵你還知道歷史上哪些以弱勝強的著名戰(zhàn)例？⑶你知道多少保家衛(wèi)國的名言?！鶎W生討論，以小組發(fā)言。教師要鼓勵學生大膽發(fā)言?！處熞龑В孩艑W習古人忠誠愛國，敢于斗爭、善于斗爭的尚武精神和克敵制勝的超人智慧；鼓勵學生培養(yǎng)熱愛祖國，
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1