63中龔石英論文正稿(編輯修改稿)
2025-07-25 08:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課件展示等資源，開展讀書比賽活動。 還可以創(chuàng)造英語實踐資源，如設(shè)立英語角，成立英語俱樂部，舉辦英文歌曲比賽，每人一分鐘英語演講，校園英語廣播等。 校外英語課程資源的開發(fā)，要充分挖掘社會和家庭中的資源。開發(fā)與利用社會課程資源的途徑與方式有：聘請外籍教師來校上口語課，外籍教師有著熱情奔放的教學(xué)風(fēng)格和嚴(yán)中帶祥的教學(xué)態(tài)度，能讓學(xué)生接觸到地道的英語，開闊眼界，領(lǐng)略中外文化的不同；引導(dǎo)學(xué)生參加英語社會實踐活動；組織英語興趣小組，參加“英語角”活動；觀看英語國家圖片展或影片。開發(fā)與利用家庭資源的途徑與方式有：引導(dǎo)家長關(guān)心并督促孩子在校的英語學(xué)習(xí)；豐富家庭的英語讀物、磁帶、CD等資料，引導(dǎo)孩子建立自己的英語天地，并提高其利用率；鼓勵家長創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，營造濃厚的英語視聽環(huán)境；家長盡可能帶孩子參加英語社會實踐活動；請英語水平較高的家長來校做講座。我們生活在一個信息化社會，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中發(fā)揮著重要作用，網(wǎng)絡(luò)中不僅有豐富的外語資源，而且網(wǎng)絡(luò)也為我們提供了開發(fā)英語課程資源的重要途徑。建立英語教學(xué)網(wǎng)站，實施有效的英語課程資源開發(fā)。英語教學(xué)網(wǎng)站的定位為全校所有學(xué)生提供英語教學(xué)服務(wù)，把網(wǎng)站建設(shè)成為一個網(wǎng)上的教學(xué)基地，以此帶動全校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語課程資源可以通過利用搜索引擎、推薦優(yōu)秀網(wǎng)站、建立網(wǎng)站及個人blog、微博等的方式進(jìn)行。 筆者認(rèn)為，其實，英語課程資源還存在另一些容易被我們忽視的形式?！吧伞币彩且环N英語課程資源，“生成”是學(xué)生在特定的環(huán)境和氛圍中，依據(jù)一定信息，通過發(fā)散思維而萌生出的新的信息。這種生成的信息是師生、文本及教學(xué)環(huán)境的相互作用，或生生相互交流而創(chuàng)造出的激情與智慧的結(jié)晶，是教學(xué)預(yù)設(shè)中難以預(yù)料的，對于新課程來說，生成也是課程資源。在新課程背景下的英語教學(xué)更注重“生成”，并把出現(xiàn)的“生成點”視為一種課程資源。英語教師要排除傳統(tǒng)課程資源觀的影響，積極地去開發(fā)和捕捉那些可利用的課程資源，包括素材性資源、條件性資源、課內(nèi)外資源，并將其生成的有效課程資源利用到英語課堂教學(xué)之中。具體來講，教師要發(fā)揮主體作用，捕捉“生成”的課上資源；關(guān)注學(xué)生活動，發(fā)掘“生成”的課下資源；創(chuàng)設(shè)開放型作業(yè)，彰顯“生成”的課外資源。 另外，廣大英語教育工作者在積極探索各種英語課程資源的開發(fā)和利用時，把最能體現(xiàn)英語課程個性特點的課程資源語言表達(dá)錯誤忽視了。要變語言錯誤為英語課程資源，具體來說，要研究歸納學(xué)生的錯誤，改進(jìn)教材編寫；分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)錯誤，調(diào)整教學(xué)策略；認(rèn)識教材錯誤，創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)批判意識。 廣大農(nóng)村和西部地區(qū)是我國英語教學(xué)薄弱地區(qū)，對于英語課程資源的開發(fā)有其自身的困難，不少論者關(guān)注到了農(nóng)村和西部地區(qū)英語課程資源的開發(fā)問題。 農(nóng)村英語課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀是課程資源單一；時間資源緊缺；缺乏資源開發(fā)的條件。尤其是可利用的資源少，大多數(shù)學(xué)生沒有語言實驗室、多媒體光盤資料，沒有復(fù)讀機(jī)，也沒有各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源和報紙雜志，更沒有機(jī)會面對面地同老外交流，學(xué)校的硬件配備也不足。在這種缺乏課程資源的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一渠道是通過課堂、教師和教材。廣大農(nóng)村地區(qū)，尤其
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