【文章內(nèi)容簡介】 反，過分追求顯示內(nèi)容的“豪華”，勢必會增大視頻的信息量，導(dǎo)致視頻呈現(xiàn)中產(chǎn)生不必要的信息，令人感覺眼花繚亂，產(chǎn)生心理煩躁感，這種“豪華”將以降低教學(xué)效率為代價的。視頻信息除了內(nèi)容簡潔之外，其表現(xiàn)形式也要簡單明了，過分對視覺影像的修飾，容易使學(xué)生不能集中精力完成既定的學(xué)習(xí)要求。色彩選擇過多、或影像元素布局不合理，界面設(shè)計無視覺中心等等原因都會使視頻產(chǎn)生畫蛇添足、冗余信息喧賓奪主的效果，也容易分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)視頻的設(shè)計不是盲目的追求藝術(shù)感、美感和極強的視覺沖擊力，而是如何引導(dǎo)學(xué)生能夠準確有效地接受教學(xué)信息。（六）教學(xué)視頻資源設(shè)計的藝術(shù)性藝術(shù)性可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，亦能夠使學(xué)生置身于情景交融的氛圍之中，引發(fā)推理和想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對美的鑒賞力。因此，視頻資源的藝術(shù)性設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)視頻設(shè)計的藝術(shù)性一方面體現(xiàn)在視頻呈現(xiàn)內(nèi)容的選擇上，視頻中融入一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相近的影像畫面元素，留給學(xué)生思考和想象的空間等；另一方面體現(xiàn)在教學(xué)視頻畫面中光線、色彩、構(gòu)圖和運動等方面運用上，也要做到舒適美觀，清晰簡潔、賞心悅目，使學(xué)生在接受知識的同時獲得美的享受。（七）教學(xué)視頻資源設(shè)計的可用性課堂教學(xué)視頻資源在設(shè)計過程中除了保證視頻資源的教育性、科學(xué)性、傳播性、逼真性、簡潔性和藝術(shù)性之外，還要保證視頻資源的清晰、流暢和可播放。常用的視頻壓縮格式包括AVI, MPEG, MOV, RM, RMVB等等。其中AVI格式壓縮后圖像質(zhì)量較好，可用于播放高清晰度視頻資源，但其壓縮后體積過于龐大，不利于存儲和攜帶。MPEG和RMVB格式則較AVI格式圖像質(zhì)量稍差，但其所占存儲空間也較小?？紤]到課堂教學(xué)視頻資源既要確保圖像的清晰度，又要使文件壓縮到最小，確保存儲和攜帶的方便。因此，在課堂教學(xué)視頻資源的格式設(shè)計中建議使用MPEG和RMVB格式。二、微課堂類型課堂教學(xué)應(yīng)該在一定的教學(xué)情境中展開。課堂教學(xué)中教師通過有目的，有計劃的情境創(chuàng)設(shè)，使課堂教學(xué)成為一個情境的序列。以視頻資源在不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用及視頻內(nèi)容和表現(xiàn)形式中為切入點，對微課堂視頻資源進行了粗略的分類。主要分為：情境創(chuàng)設(shè)類、輔助課堂講解類、操作演示類、鞏固強化類以及提高課堂教學(xué)藝術(shù)性類五種。（一）情境創(chuàng)設(shè)類情境創(chuàng)設(shè)類課堂教學(xué)視頻資源多用于課前對新知識的導(dǎo)入，概括性的展示課堂教學(xué)中所要教授的知識點或與知識點相關(guān)的真實信息。在實際課堂教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)類課堂視頻資源輔助教學(xué)常見于文科和自然學(xué)科。這類視頻往往給學(xué)生的視覺沖擊力較大，色彩和形式的運用都比較豐富，使學(xué)生在短時間內(nèi)注意力高度集中，思維極度活躍。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！闭n堂教學(xué)視頻資源應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：地理課中講到黃土高原時，可以通過視頻再現(xiàn)教材情境，播放黃土高原地貌鏡頭，表現(xiàn)祖國的遼闊無疆；播放沙塵和自然災(zāi)害的鏡頭，用以表現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的脆弱。播放高原上干枯的植被和因缺水而生活窘迫人們時，使學(xué)生深刻的感受到保護生態(tài)環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性，同時激發(fā)學(xué)生對祖國熱愛的情懷。（二）輔助課堂講解類輔助課堂講解類教學(xué)視頻資源多用于課上對重難點知識的講解，其中這一類的教學(xué)視頻又可以分為概念闡述類和過程探究類兩種。在課堂教學(xué)中，概念闡述類教學(xué)視頻資源主要用于對難于用語言表述的概念、定律和原理的闡釋。這一類型視頻資源的運用可以幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)容、實際意義或功能。運用視頻演示，使抽象化的概念通過具體化形象在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出來。廈門雙十中學(xué)物理教師張景栓在一篇論文中介紹了他自己運用視頻片斷輔助講解重力勢能概念的一個課堂實例：在講解“重力勢能”時我們從記錄片《大雪崩》中剪輯一段視頻，一望無際的雪景給人以恬靜、美麗的感覺，可當雪崩發(fā)生時，恬靜的大雪將以排山倒海之勢摧毀沿途的一切。規(guī)模宏大、氣勢雄偉的雪崩很好地表現(xiàn)出被舉高的物體具有重力勢能，給學(xué)生們留下非常深刻的印象。過程探究類教學(xué)視頻還可以用來表現(xiàn)系統(tǒng)的運動、操作的變化以及一些正常狀態(tài)下由于條件限制難以看到、或是變化微小，呈現(xiàn)的時間不足，稍縱即逝的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立一個完整的“心理圖像”。比如化學(xué)中的反應(yīng)變化，生物中血液的流動等等。輔助課堂講解類的教學(xué)視頻其內(nèi)容往往很具體，形式和色彩較為單一，但真實性和說服力極強。（三）操作演示類操作演示類課堂教學(xué)視頻資源多用于輔助理科教學(xué)中對于實驗操作的講解。與文本、圖形和動畫相比，視頻具有紀實性優(yōu)勢，容易被學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中，視頻信息則顯得更有效，更真實，更生動，而且在實驗類教學(xué)中更有說服力，給學(xué)生留下的印象也更為深刻。在實驗操作類課程的講解中，往往講究“真”“實”和“實踐出真知”。但由于一些實驗的危險性較高，實驗條件、經(jīng)費、時間等因素的限制致使實驗很難進行，或是實驗細節(jié)很重要學(xué)生在教師操作時很難看清。這時可以利用視頻信息進行呈現(xiàn)，通過放慢操作速度，放大操作細節(jié)等，幫助學(xué)生仔細觀察到實驗的每個細微過程，形象直觀地記憶相關(guān)知識點和操作流程。此外，視頻又可以提供的一系列標準的行為模型，通過觀看視頻學(xué)生可以進行動作模仿和練習(xí)，糾正錯誤的動作，完成行為技能的學(xué)習(xí)。例如，在化學(xué)課中講到強酸和強堿中和實驗時就可以利用視頻真實、生動的呈現(xiàn)實驗操作的具體過程。體育教師在講授體育項目的動作要領(lǐng)時，可以采用教學(xué)視頻向?qū)W生展示講解規(guī)范性的動作。這一類型的教學(xué)視頻資源往往注重細節(jié)的展示，呈現(xiàn)速度較慢，清晰度較高。（四）鞏固強化類鞏固強化類的視頻教學(xué)資源主要用于課堂教學(xué)完成知識點講解后鞏固課堂教學(xué)效果，學(xué)生形成從客觀形象出發(fā)進行分析、判斷、推理等認識的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和推理能力。例如在歷史課中講到某個歷史事件時，可以通過對當時歷史事件回顧的視頻重新呈現(xiàn)課中對其所講的內(nèi)容，讓學(xué)生通過分析、觀察形成對課堂中所講事件更加深刻的認識。這一類視頻資源的內(nèi)容可能僅僅是幾個鏡頭或幾個片段，但其具有極強的針對性，色彩和形式的表現(xiàn)也較為豐富，往往會留給學(xué)生觀察和想象的空間。（五）提高課堂教學(xué)藝術(shù)性類視頻信息能夠通過視覺刺激產(chǎn)生潛移默化的影響，作為課堂教學(xué)的輔助材料，適當?shù)囊曨l欣賞可以激發(fā)學(xué)生的情感和審美意識，例如在語文課講到“祖國山川頌”時，朗讀課文中教師可以隨即播放祖國各地大好山河的視頻，學(xué)生從中能夠體會到作為炎黃子孫的榮耀，從而激發(fā)起強烈的愛國主義情感，同時也獲得美的享受。陶冶情操、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性類視頻主要用于課堂欣賞，掌握課堂節(jié)奏、渲染課堂氣氛，降低視覺疲勞，在輕松的課堂氛圍中攝取更多的知識。這類視頻教學(xué)資源的使用很隨性，教師常根據(jù)課堂節(jié)奏和學(xué)生的狀態(tài)適當穿插使用，內(nèi)容相對豐富，感染力很強。三、微課堂制作技術(shù)（一）互聯(lián)網(wǎng)視頻素材的獲取互聯(lián)網(wǎng)可謂是目前全球最大的信息儲備庫，也是最大的信息交流和共享平臺，含有大量文字、圖片、聲音、視頻、動畫等素材資源，而且其中很多都是免費的資源，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索到所需的相關(guān)內(nèi)容視頻素材，并直接下載到計算機上。有些網(wǎng)站中的視頻資源是不能直接下載的，可以安裝相關(guān)下載軟件進行下載。教師可以在優(yōu)質(zhì)開放教育資源中，尋找與自己教學(xué)內(nèi)容相符的視頻資源作為課程教學(xué)內(nèi)容，提高了資源的利用率，節(jié)省了人力、物力，也使學(xué)生接觸到國際性優(yōu)秀教師的最新教學(xué)內(nèi)容。然而網(wǎng)絡(luò)上的開放教育資源可能會與課程目標、課程內(nèi)容不完全相符，并且針