【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反，過(guò)分追求顯示內(nèi)容的“豪華”，勢(shì)必會(huì)增大視頻的信息量，導(dǎo)致視頻呈現(xiàn)中產(chǎn)生不必要的信息，令人感覺(jué)眼花繚亂，產(chǎn)生心理煩躁感，這種“豪華”將以降低教學(xué)效率為代價(jià)的。視頻信息除了內(nèi)容簡(jiǎn)潔之外，其表現(xiàn)形式也要簡(jiǎn)單明了，過(guò)分對(duì)視覺(jué)影像的修飾，容易使學(xué)生不能集中精力完成既定的學(xué)習(xí)要求。色彩選擇過(guò)多、或影像元素布局不合理，界面設(shè)計(jì)無(wú)視覺(jué)中心等等原因都會(huì)使視頻產(chǎn)生畫(huà)蛇添足、冗余信息喧賓奪主的效果，也容易分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)不是盲目的追求藝術(shù)感、美感和極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，而是如何引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確有效地接受教學(xué)信息。（六）教學(xué)視頻資源設(shè)計(jì)的藝術(shù)性藝術(shù)性可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，亦能夠使學(xué)生置身于情景交融的氛圍之中，引發(fā)推理和想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)美的鑒賞力。因此，視頻資源的藝術(shù)性設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的藝術(shù)性一方面體現(xiàn)在視頻呈現(xiàn)內(nèi)容的選擇上，視頻中融入一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相近的影像畫(huà)面元素，留給學(xué)生思考和想象的空間等；另一方面體現(xiàn)在教學(xué)視頻畫(huà)面中光線、色彩、構(gòu)圖和運(yùn)動(dòng)等方面運(yùn)用上，也要做到舒適美觀，清晰簡(jiǎn)潔、賞心悅目，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)獲得美的享受。（七）教學(xué)視頻資源設(shè)計(jì)的可用性課堂教學(xué)視頻資源在設(shè)計(jì)過(guò)程中除了保證視頻資源的教育性、科學(xué)性、傳播性、逼真性、簡(jiǎn)潔性和藝術(shù)性之外，還要保證視頻資源的清晰、流暢和可播放。常用的視頻壓縮格式包括AVI, MPEG, MOV, RM, RMVB等等。其中AVI格式壓縮后圖像質(zhì)量較好，可用于播放高清晰度視頻資源，但其壓縮后體積過(guò)于龐大，不利于存儲(chǔ)和攜帶。MPEG和RMVB格式則較AVI格式圖像質(zhì)量稍差，但其所占存儲(chǔ)空間也較小?？紤]到課堂教學(xué)視頻資源既要確保圖像的清晰度，又要使文件壓縮到最小，確保存儲(chǔ)和攜帶的方便。因此，在課堂教學(xué)視頻資源的格式設(shè)計(jì)中建議使用MPEG和RMVB格式。二、微課堂類(lèi)型課堂教學(xué)應(yīng)該在一定的教學(xué)情境中展開(kāi)。課堂教學(xué)中教師通過(guò)有目的，有計(jì)劃的情境創(chuàng)設(shè)，使課堂教學(xué)成為一個(gè)情境的序列。以視頻資源在不同課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用及視頻內(nèi)容和表現(xiàn)形式中為切入點(diǎn)，對(duì)微課堂視頻資源進(jìn)行了粗略的分類(lèi)。主要分為：情境創(chuàng)設(shè)類(lèi)、輔助課堂講解類(lèi)、操作演示類(lèi)、鞏固強(qiáng)化類(lèi)以及提高課堂教學(xué)藝術(shù)性類(lèi)五種。（一）情境創(chuàng)設(shè)類(lèi)情境創(chuàng)設(shè)類(lèi)課堂教學(xué)視頻資源多用于課前對(duì)新知識(shí)的導(dǎo)入，概括性的展示課堂教學(xué)中所要教授的知識(shí)點(diǎn)或與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的真實(shí)信息。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)類(lèi)課堂視頻資源輔助教學(xué)常見(jiàn)于文科和自然學(xué)科。這類(lèi)視頻往往給學(xué)生的視覺(jué)沖擊力較大，色彩和形式的運(yùn)用都比較豐富，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，思維極度活躍。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！闭n堂教學(xué)視頻資源應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：地理課中講到黃土高原時(shí)，可以通過(guò)視頻再現(xiàn)教材情境，播放黃土高原地貌鏡頭，表現(xiàn)祖國(guó)的遼闊無(wú)疆；播放沙塵和自然災(zāi)害的鏡頭，用以表現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的脆弱。播放高原上干枯的植被和因缺水而生活窘迫人們時(shí)，使學(xué)生深刻的感受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情懷。（二）輔助課堂講解類(lèi)輔助課堂講解類(lèi)教學(xué)視頻資源多用于課上對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解，其中這一類(lèi)的教學(xué)視頻又可以分為概念闡述類(lèi)和過(guò)程探究類(lèi)兩種。在課堂教學(xué)中，概念闡述類(lèi)教學(xué)視頻資源主要用于對(duì)難于用語(yǔ)言表述的概念、定律和原理的闡釋。這一類(lèi)型視頻資源的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)容、實(shí)際意義或功能。運(yùn)用視頻演示，使抽象化的概念通過(guò)具體化形象在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出來(lái)。廈門(mén)雙十中學(xué)物理教師張景栓在一篇論文中介紹了他自己運(yùn)用視頻片斷輔助講解重力勢(shì)能概念的一個(gè)課堂實(shí)例：在講解“重力勢(shì)能”時(shí)我們從記錄片《大雪崩》中剪輯一段視頻，一望無(wú)際的雪景給人以恬靜、美麗的感覺(jué)，可當(dāng)雪崩發(fā)生時(shí)，恬靜的大雪將以排山倒海之勢(shì)摧毀沿途的一切。規(guī)模宏大、氣勢(shì)雄偉的雪崩很好地表現(xiàn)出被舉高的物體具有重力勢(shì)能，給學(xué)生們留下非常深刻的印象。過(guò)程探究類(lèi)教學(xué)視頻還可以用來(lái)表現(xiàn)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)、操作的變化以及一些正常狀態(tài)下由于條件限制難以看到、或是變化微小，呈現(xiàn)的時(shí)間不足，稍縱即逝的現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的“心理圖像”。比如化學(xué)中的反應(yīng)變化，生物中血液的流動(dòng)等等。輔助課堂講解類(lèi)的教學(xué)視頻其內(nèi)容往往很具體，形式和色彩較為單一，但真實(shí)性和說(shuō)服力極強(qiáng)。（三）操作演示類(lèi)操作演示類(lèi)課堂教學(xué)視頻資源多用于輔助理科教學(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的講解。與文本、圖形和動(dòng)畫(huà)相比，視頻具有紀(jì)實(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)，容易被學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中，視頻信息則顯得更有效，更真實(shí)，更生動(dòng)，而且在實(shí)驗(yàn)類(lèi)教學(xué)中更有說(shuō)服力，給學(xué)生留下的印象也更為深刻。在實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)課程的講解中，往往講究“真”“實(shí)”和“實(shí)踐出真知”。但由于一些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較高，實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等因素的限制致使實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行，或是實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)很重要學(xué)生在教師操作時(shí)很難看清。這時(shí)可以利用視頻信息進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)放慢操作速度，放大操作細(xì)節(jié)等，幫助學(xué)生仔細(xì)觀察到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)微過(guò)程，形象直觀地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作流程。此外，視頻又可以提供的一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模型，通過(guò)觀看視頻學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)作模仿和練習(xí)，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，完成行為技能的學(xué)習(xí)。例如，在化學(xué)課中講到強(qiáng)酸和強(qiáng)堿中和實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以利用視頻真實(shí)、生動(dòng)的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程。體育教師在講授體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以采用教學(xué)視頻向?qū)W生展示講解規(guī)范性的動(dòng)作。這一類(lèi)型的教學(xué)視頻資源往往注重細(xì)節(jié)的展示，呈現(xiàn)速度較慢，清晰度較高。（四）鞏固強(qiáng)化類(lèi)鞏固強(qiáng)化類(lèi)的視頻教學(xué)資源主要用于課堂教學(xué)完成知識(shí)點(diǎn)講解后鞏固課堂教學(xué)效果，學(xué)生形成從客觀形象出發(fā)進(jìn)行分析、判斷、推理等認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和推理能力。例如在歷史課中講到某個(gè)歷史事件時(shí)，可以通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)歷史事件回顧的視頻重新呈現(xiàn)課中對(duì)其所講的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)分析、觀察形成對(duì)課堂中所講事件更加深刻的認(rèn)識(shí)。這一類(lèi)視頻資源的內(nèi)容可能僅僅是幾個(gè)鏡頭或幾個(gè)片段，但其具有極強(qiáng)的針對(duì)性，色彩和形式的表現(xiàn)也較為豐富，往往會(huì)留給學(xué)生觀察和想象的空間。（五）提高課堂教學(xué)藝術(shù)性類(lèi)視頻信息能夠通過(guò)視覺(jué)刺激產(chǎn)生潛移默化的影響，作為課堂教學(xué)的輔助材料，適當(dāng)?shù)囊曨l欣賞可以激發(fā)學(xué)生的情感和審美意識(shí)，例如在語(yǔ)文課講到“祖國(guó)山川頌”時(shí)，朗讀課文中教師可以隨即播放祖國(guó)各地大好山河的視頻，學(xué)生從中能夠體會(huì)到作為炎黃子孫的榮耀，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)也獲得美的享受。陶冶情操、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性類(lèi)視頻主要用于課堂欣賞，掌握課堂節(jié)奏、渲染課堂氣氛，降低視覺(jué)疲勞，在輕松的課堂氛圍中攝取更多的知識(shí)。這類(lèi)視頻教學(xué)資源的使用很隨性，教師常根據(jù)課堂節(jié)奏和學(xué)生的狀態(tài)適當(dāng)穿插使用，內(nèi)容相對(duì)豐富，感染力很強(qiáng)。三、微課堂制作技術(shù)（一）互聯(lián)網(wǎng)視頻素材的獲取互聯(lián)網(wǎng)可謂是目前全球最大的信息儲(chǔ)備庫(kù)，也是最大的信息交流和共享平臺(tái)，含有大量文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材資源，而且其中很多都是免費(fèi)的資源，可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索到所需的相關(guān)內(nèi)容視頻素材，并直接下載到計(jì)算機(jī)上。有些網(wǎng)站中的視頻資源是不能直接下載的，可以安裝相關(guān)下載軟件進(jìn)行下載。教師可以在優(yōu)質(zhì)開(kāi)放教育資源中，尋找與自己教學(xué)內(nèi)容相符的視頻資源作為課程教學(xué)內(nèi)容，提高了資源的利用率，節(jié)省了人力、物力，也使學(xué)生接觸到國(guó)際性?xún)?yōu)秀教師的最新教學(xué)內(nèi)容。然而網(wǎng)絡(luò)上的開(kāi)放教育資源可能會(huì)與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容不完全相符，并且針