智慧課堂實施方案(編輯修改稿)
2025-05-24 08:37 本頁面
【文章內容簡介】 的“敞開”與“接納”；善用我們的“尊重”與“欣賞”，去換取學生的“敢想”與“敢言”，換取學生的“樂學”與“善學”，讓課堂真正成為展開生命運動、文化傳承和實踐創(chuàng)新的“成長平臺”。所以概括地說，智慧課堂是以完善學生的人格成長，促進學生的智慧發(fā)展，提高學生的綜合素質為目標的理想課堂。智慧課堂教學模式是以課前、課中和課后為一體，教師“先教后導再思”。課前以備課和布置任務為主，運用微課進行課前預習；在課中以指導為主，根據學生預習情況制定重難點，通過問題預設與講授，小組合作探究疑難問題，通過測評加以鞏固；在課后以反思為主，通過反思對教學設計加以改進。學生應是“先學、后教、再補”，學生課前以預習為主，借助教學資源完成預習任務，在課中以重難點知識，講授和探究為主，教師針對學生疑難重點講解，在課后以知識補救為主，借助學習資源進行再學習。七、基本原則感受過程、習得規(guī)律、發(fā)展智慧。即：學生要經歷學習的過程，情感激勵的過程，智慧創(chuàng)新的過程。結論要在探究中得出，規(guī)律要在探索中發(fā)現(xiàn)，方法要在創(chuàng)新中優(yōu)化，智力要在深度學習中提升，智慧要在敏感和頓悟中生成。八、基本要求回歸教育教學本真，重新發(fā)現(xiàn)生命價值，著力培養(yǎng)思維品質，不斷形成師生互動發(fā)展的智慧生態(tài)場。課堂要實現(xiàn)智能化，資源要豐富；學習要體現(xiàn)智慧化，實現(xiàn)深度學習，具有顛覆性和變革性。自主、合作、探究、創(chuàng)新深學、智慧生成等學習方式成為課堂新常態(tài)課堂的設計能實現(xiàn)思維呈現(xiàn)和高效互動，教學過程中有智能評價與診斷（在線測學、智能反饋）運用，學習過程重視知識分享與知識再現(xiàn)。構建開放的課堂，促進多元的個性化的學習，能夠達到互聯(lián)互通的質量要求。九、實施步驟與策略（一）智慧備課智慧課堂的起點是智慧的備課。首先要充分運用課堂的信息化新環(huán)境，內容呈現(xiàn)方式的選擇和各環(huán)節(jié)的活動設計要體現(xiàn)課堂教學資源的整合利用，體現(xiàn)信息技術與學科教學的有效融合；其次要做好學情分析，不僅掌握學生已有的知識基礎，還要了解學生對信息化教學的需求和個性化學習的家庭條件，備課要面向全體，滿足不同層次和多樣化的需要；最后要科學編制導案和學案，欄目設計合理，流程安排符合學生認知規(guī)律，強化問題設計，提高導學作用，突出體現(xiàn)信息化與各環(huán)節(jié)的融合，有明確的融合點設計，發(fā)揮信息技術在提高效率，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的效能。具體策略：一是加強備課指導，制定《智慧課堂備課要求》，明確導案和學案的設計格式，提供可供參考的基本流程，體現(xiàn)智慧課堂的教學模式；二是強化集體備課。首先落實“四定”：定時間，即每周三各學科組進行集體備課，具體時間安排相對固定，便于學校深入檢查；定人員，即學期初各組安排集體備課教師，明確每個“教研日”承擔集體備課任務的教師；定地點，即備課組所在辦公室就是集備地點；定內容，即每次集備內容事先確定，通知每個組員，組長督促指導主備人和組員做好充分準備，保證集備質量，形成集體智慧成果；最后，加強備課的管理和評價，制定《優(yōu)秀導案和學案標準》每月檢查教師備課情況，列入教師教學常規(guī)考核。校級領導和教務主任分學科深入集體備課活動，每月評選一次優(yōu)秀集體備課。從而保證智慧課堂建
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