新工科研究與實踐項目(編輯修改稿)
2025-07-25 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗，探索新工科個性化人才培養(yǎng)模式，充分展示學生天賦特長；研究制定自主設計培養(yǎng)方案和自創(chuàng)專業(yè)的標準和程序，建立必要的支撐保障條件；完善個性化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，推進課程體系與培養(yǎng)方案持續(xù)改進。預期成果：形成以學生為中心的個性化人才培養(yǎng)方案、管理模式和運行機制，提供基于案例、數(shù)據(jù)的實踐經(jīng)驗等。目標：面向產(chǎn)業(yè)高層次工程科技人才需求，探索本研分段銜接的知識結(jié)構(gòu)、課程體系、培養(yǎng)模式及配套制度體系。內(nèi)容：分別對本碩博階段學習目標、課程體系、學習成果評價等進行深入分析，探索相關(guān)專業(yè)不同階段的核心知識、能力和素質(zhì)要求的有效銜接，形成多渠道的學生發(fā)展路徑；建立適應不同培養(yǎng)方案的選課體系，完善不同專業(yè)的學分確認機制；探索實施學生自主選擇和基于相應準入條件的學生分流方案；針對本研分段連續(xù)培養(yǎng)的學生制定合適的培養(yǎng)模式和選課體系等。預期成果：完成研究報告，提供培養(yǎng)模式、選課體系和學分確認機制的方案，并提供相應數(shù)據(jù)。四、新質(zhì)量選題此類項目應在完善中國特色、國際實質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認證制度的基礎(chǔ)上，研究制訂新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準、教師評價標準和專業(yè)評估體系，開展多維度的質(zhì)量評價等。目標：制訂新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。內(nèi)容：立足國際工程教育改革發(fā)展前沿，研判發(fā)達國家工程教育新趨勢、新策略，以面向未來和領(lǐng)跑世界為目標追求，組織高校和產(chǎn)業(yè)共同研究提出新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準，包括培養(yǎng)規(guī)格和基本要求、課程體系、教學規(guī)范、師資隊伍等內(nèi)容，作為專業(yè)設置、專業(yè)建設、教學質(zhì)量評估的基本遵循。更新完善卓越工程師教育培養(yǎng)計劃培養(yǎng)標準。預期成果：一套新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標準及實施方案、項目成果報告，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃培養(yǎng)新標準等。（或通識教育課程體系）構(gòu)建目標：構(gòu)建面向新工科的基礎(chǔ)課程體系（或通識教育課程體系）。內(nèi)容：依據(jù)新工科人才培養(yǎng)的要求，針對工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程體系進行整合、優(yōu)化、重組，提高學生的學習效率和效果；探索如何有效培養(yǎng)工科學生批判性思維、設計思維、工程思維、數(shù)字化思維、工程管理思維、工程倫理、跨文化溝通素養(yǎng)等；研究新工科人才應具備的數(shù)字化思維與能力，面向非計算機類工科專業(yè)開展計算機通識課程體系的改革與實踐等。預期成果：形成新工科專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合改革方案；建設一系列新工科通識課程。目標：構(gòu)建面向新工科的工程實踐教育體系與實踐平臺。內(nèi)容：圍繞工科學生工程實踐能力培養(yǎng)的目標、課程設置、實習實訓安排、經(jīng)費投入、體制機制、雇主反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展調(diào)查，深入分析我國工科學生工程實踐能力的現(xiàn)狀與問題；推進基于成果導向的工科學生工程實踐能力培養(yǎng)，設計評價體系，指導改革實踐；征選全國范圍內(nèi)的制造業(yè)企業(yè)和高科技企業(yè)，建立工程類大學生實習基地，形成校企間長期穩(wěn)定合作關(guān)系；從政策配套、學校體制機制、企業(yè)深度參與等維度提出相關(guān)對策建議。預期成果：形成一批可推廣的工程實踐教育體系與實踐平臺，建立有針對性、可操作的評價體系及對策建議報告。目標：探索符合工程教育特點的教師任職要求、考核與評價標準、教師發(fā)展機制。內(nèi)容：結(jié)合不同類型高校和學科的特點，強化教師工程背景和工程實踐能力，對教師的產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷提出明確要求并積極創(chuàng)造條件，探索與新工科相匹配的師資隊伍建設路徑，制定實施教師分類評價標準。預期成果：形成新工科師資隊伍分類評價標準、激勵機制、政策保障及教師發(fā)展方案等。目標：推進信息技術(shù)與工程教育深度融合，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下工程教育教學方法，提高工程教育效率和教學效果。內(nèi)容：探索優(yōu)質(zhì)教學資源共享、學生自主學習和交流、學習行為分析和教學持續(xù)改進的信息化手段，培養(yǎng)學生數(shù)字化思維，提升信息技術(shù)應用能力；針對新工科領(lǐng)域，建設一批優(yōu)質(zhì)在線課程，既服務高校人才培養(yǎng)，也滿足企業(yè)培訓需求；探索工程實踐教學中虛擬仿真等信息技術(shù)的深度應用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實驗教學資源開放共享。預期成果：開設一系列新工科領(lǐng)域在線開放課程；建設若干應用虛擬仿真等技術(shù)的工程實踐教學平臺；研制工程教育信息化報告；形成與工程教育信息化相配套的共享和交流機制、教學管理平臺等。目標：以適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求、促進人的全面發(fā)展作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標準
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