【文章內(nèi)容簡介】 適應(yīng)性認知出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)成癮的形成原因，描述了IAD發(fā)展和保持的途徑，為認知行為干預提供了理論依據(jù)。Davis把PIU分為兩種類型:具體PIU和概化PIU。具體PIU是指個體為了某種特殊目的而病態(tài)地使用互聯(lián)網(wǎng)，如，過度使用或濫用網(wǎng)上色情材料或服務(wù)、網(wǎng)上拍賣、網(wǎng)上股票交易和網(wǎng)上賭博，并假設(shè)這種依賴在內(nèi)容上具有特殊性，即使在沒有互聯(lián)網(wǎng)的情況下也會存在；概化的PIU是指一般性地過度使用互聯(lián)網(wǎng)。它包括沒有明確目的的上網(wǎng)行為，經(jīng)常與網(wǎng)上聊天和對電子郵件的依賴相聯(lián)系。這個假定與互聯(lián)網(wǎng)的社會功能相聯(lián)系，社會聯(lián)系的需要和在網(wǎng)上獲得的強化導致了現(xiàn)實生活中上網(wǎng)行為的增加。對于許多“網(wǎng)絡(luò)成癮者”來說，他們被網(wǎng)絡(luò)征服是一個由“未知”到“癡迷”的過程，是一個由“新手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)蟲”的過程。John ，可以解釋一般的網(wǎng)絡(luò)成癮行為。模型認為網(wǎng)絡(luò)用戶大致要經(jīng)歷3個階段，第一階段，網(wǎng)絡(luò)新手被互聯(lián)網(wǎng)迷住，或者有經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)用戶被新的應(yīng)用軟件迷住。第二階段，用戶開始避開導致自己上癮的網(wǎng)絡(luò)活動。第三階段，用戶的網(wǎng)絡(luò)活動和其他活動達成了平衡。Gorhol認為所有的人最后都會到達第3個階段，但不同的個體需要花不同的時間。那些被認為是網(wǎng)絡(luò)成癮的用戶，只是在第一階段被困住，需要幫助才能跨越。而對于一個已經(jīng)度過第一階段而進入第三階段的網(wǎng)絡(luò)老手，仍然有可能出現(xiàn)濫用，例如他欲尋找更有吸引力的聊天室、新聞組或Web站點。平衡階段覺醒階段迷戀階段網(wǎng)絡(luò)新手新的上網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)使用者 行為親子關(guān)系的定義主要有兩種。一種是遺傳學的定義，指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系；一種是社會學的定義，指社會關(guān)系中的父母子女關(guān)系，主要表示的是法律、制度、地位等關(guān)系。父母子女關(guān)系的種類可分為自然血親的父母子女關(guān)系和法律擬制的父母子女關(guān)系兩種。心理學家朱智賢教授認為，親子關(guān)系是父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的相互關(guān)系。它是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系（李燕，2005）。一般認為，親子關(guān)系即父母子女關(guān)系，它是以血統(tǒng)關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)和贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然關(guān)系和社會關(guān)系的統(tǒng)一。本論文主要研究親子關(guān)系的倆個維度親子親合與親子沖突。親子親合是指父母與子女之間的親密聯(lián)結(jié)和良好的情感表達，它在行動上表現(xiàn)為親密的關(guān)愛與和和睦的言語交流，在情感體驗上表現(xiàn)為父母與子女在心理上的相互親密感受。親子沖突是指父母和子女之間由于認知、知覺和性格特征等的差異性而引發(fā)爭吵、爭論、分歧、肢體沖突等外顯反抗行為，同時引起雙方的不愉快的情緒體驗。國外關(guān)于親子關(guān)系的研究主要集中在對親子互動內(nèi)容、互動頻率、互動的結(jié)果以及對青少年身心發(fā)展關(guān)系的研究上。已有研究資料在親子互動的內(nèi)容這一問題上并沒有達成一致。一些研究發(fā)現(xiàn)，青少年與父母的互動不是很多，傾向于與母親討論學校里的事情、而一些研究則認為，大多數(shù)青少年與父母談?wù)摵芏喾矫娴膯栴}。在互動的頻率上，青少年與父母的互動的頻率較低，青少年在很多話題上與父母的溝通很少，甚至幾乎沒有溝通。對互動結(jié)果的認識上，存在代際差異。青少年對互動的評價普遍低于父母的評價，認為父母不能很好的理解自己，與父輩之間存在很大的隔閡。與青少年的認知相比，父母則認為與他們子代的溝通較為開放，存在的問題不是很大。已有的研究結(jié)果表明，很多青少年感到與父母的溝通存在困難與問題，青少年與父母在一些問題上缺乏溝通，對于一些問題的看法存在明顯分歧。美國社會學家H甘斯研究后將家庭分為三類親子關(guān)系：以父母為主導，子女必須服從父母的命令、要求和意旨的“以成人為中心的家庭”；父母愿意并能花費一定的時間陪著子女學習、游戲并期望子女更有出息的“以子女為中心的家庭”；更具明確的指導與期待、更注重孩子自我發(fā)展、教育孩子為自我發(fā)展而奮斗的“成年人指導下的家庭”。美國心理學家鮑姆林德則將研究重點放在家庭的教養(yǎng)方式上，他提出控制、成熟要求、親子交往的清晰性和關(guān)懷與支持等四個評價父母教養(yǎng)方式的維度，并以此為基礎(chǔ)，概括出了專制型、寬容型、權(quán)威型、放任型四種不同的家庭教養(yǎng)方式。國內(nèi)對親子關(guān)系的研究主要集中在親子關(guān)系的類型、親子互動、影響親子關(guān)系的因素等方面。主要研究學者有張青方、孟育群等。張青方（1998）將家庭教養(yǎng)方式分為母親教養(yǎng)方式和父親教養(yǎng)方式；1996年中國城市獨生子女人格發(fā)展狀況研究課題組通過因子分析將家庭教養(yǎng)方式分為6類，即溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型，研究者同時指出6種類型有較大的交叉。孟育群（1992）將親子關(guān)系分為5大類10個類型，即期待型、干涉型、不安型、溺愛型和盲從型。吳柯（1990）將親子關(guān)系分為4種類型即多關(guān)心多管束少關(guān)心多管束、少關(guān)心少管束和多關(guān)心少管束。此外，鄭希付將親子關(guān)系分為六類，即養(yǎng)育型、財產(chǎn)擁有型、反向型、沖突型、泛愛型和亞平等型，他在分析親子關(guān)系的特點和類型的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)建良性親子關(guān)系模式，建立方法主要有父母行為的咨詢和控制，親子溝通和角色互換等。方曉義等人（2003）將父母與青少年之間的溝通類型劃分為放任型、保護型、多元型和一致性，其研究結(jié)果表明，在親子溝通類型中，保護型親子溝通所占的比例是最多的，而一致型的親子溝通所占的比例時最少的，這說明我國的親子溝通存在比較嚴重的問題，需要引起我們的高度重視?？娊|（1999）從如何創(chuàng)立親子關(guān)系模式角度，提出良性親子關(guān)系模式，主要分了7個方面：即具有適當教養(yǎng)子女的態(tài)度、父母正向的教養(yǎng)子女的信念和行為、了解兒童的氣質(zhì)類型、重視重要關(guān)系人功能、不斷提高自身的文化修養(yǎng)、健全的身心發(fā)展狀況、健康的婚姻幸福生活，主要是從父母如何去做的角度來創(chuàng)立的。王堅紅提出了親子關(guān)系的六種模式結(jié)構(gòu)：（1）非相互作用型。這是親子關(guān)系中最為簡單的結(jié)構(gòu)形式。（2）單向作用型。探討父母或子女的特征或行影響作用。（3）雙方相互作用型。（4）三方交互作用型。（5）系統(tǒng)分析型。（6）家庭與外界交互作用型。國內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮的研究很少。從以往文獻可以看到，大多數(shù)研究都是從父母教養(yǎng)方式的角度來分析家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系。雖然親子關(guān)系與父母教養(yǎng)方式是兩個截然不同的概念，但是從親子關(guān)系診斷量表和父母教養(yǎng)方式量表的內(nèi)容來看，二者的幾個大的因素是一致的，均包含拒絕、溺愛、過13分支配、過度保護等因子，所以探討父母教養(yǎng)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究，能為我們分析親子關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮的可能關(guān)系帶來有益的啟示。國內(nèi)學者張?zhí)m君（2003）研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者與非網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的父母教養(yǎng)方式存在明顯差異，網(wǎng)絡(luò)成癮的學生父母教養(yǎng)方式表現(xiàn)出更少的情感溫暖、理解，更高的拒絕否認和懲罰嚴厲，這可能是導致學生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的重要原因。席震芳和張曉陽（2005）研究發(fā)現(xiàn)，消極的家庭教養(yǎng)方式易于使初中生網(wǎng)絡(luò)成癮。父母與子女之間的沖突是造成部分青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。 綜上所述，我國有著較為龐大的網(wǎng)絡(luò)成癮人群，盡管不同的的學者針對網(wǎng)絡(luò)成癮的的不同方面做了大量的研究，但仍然存在著不足。對于中學生來說家庭親子關(guān)系和同伴關(guān)系是其心理發(fā)展的兩個重要影響源。雖然同伴關(guān)系已取代親子關(guān)系成為最主要的關(guān)系，但是親子關(guān)系仍然對高中生有很大的影響。針對中學生網(wǎng)絡(luò)成癮日益嚴重的今天，探討親子關(guān)系對中學生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，無論在理論上還是在實踐上都是必要的。2研究目的與假設(shè)研究目的探討高中生網(wǎng)絡(luò)使用一般情況的差異及其與親子關(guān)系的相關(guān)關(guān)系。研究假設(shè)綜合以上的綜述研究，本研究提出以下假設(shè)：1. 假設(shè)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向在性別和年級上存在差異2. 假設(shè)藝術(shù)生在網(wǎng)絡(luò)成癮傾向上明顯高于非藝術(shù)生3. 假設(shè)高中生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向在網(wǎng)齡上存在差異4. 假設(shè)高中生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向在上網(wǎng)目的上存在差異5. 假設(shè)高中生高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向?qū)ι眢w有很大影響6. 假設(shè)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與親子關(guān)系存在顯著相關(guān)3研究過程選擇自述為網(wǎng)絡(luò)用戶的山西某藝術(shù)學校的學生為研究對象，該學校為一所藝術(shù)生和非藝術(shù)生混合的高中學校，從高二開始有藝術(shù)生。采用隨機分層抽樣方法，從高一、高二藝術(shù)班、高二非藝術(shù)班、高三藝術(shù)班、高三非藝術(shù)班抽取了450名同學參加本次問卷調(diào)查。回收431，剔除數(shù)據(jù)無效的問卷后，共獲得了有效問卷408份，%.。其中高一106學生名，高二藝術(shù)生73，高二非藝術(shù)生76，高三藝術(shù)生69，高三非藝術(shù)生82。 表1研究對象人口學基本情況統(tǒng)計表類別 名稱 人數(shù) 所占比例年級 高一年級高二年級高三年級 106 149 151 % %%性別男女 226182 %%專業(yè)藝術(shù)生非藝術(shù)生154252 %%包括專業(yè)、年級、性別 、網(wǎng)齡、上網(wǎng)目的及對身體的影響。對網(wǎng)絡(luò)成癮的研究及量表的編制多來自國外，考慮到與本國的文化差異問題，本研究沒有選用Young等人的網(wǎng)絡(luò)成癮量表，而是選取了文化背景比較相近的臺灣研編制的工具一一臺灣大學陳淑惠教授編制和發(fā)展的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表(CIAS)，并加以修訂而成，全量表共26題。該量表包含如下5個因素:①強迫性上網(wǎng)行為。②戒斷行為與退癮反應(yīng)。③網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性:④時間管理問題。⑤人際及健康問題。這一量表綜合了DSM一VI對各種成癮癥的診斷標準和對臨床個案的觀察。遵循傳統(tǒng)成癮癥的診斷概念模式，依據(jù)側(cè)重于心理層面和較嚴格的心理測量學程序而編制的。該問卷已經(jīng)被廣泛用于多項網(wǎng)絡(luò)成癮的研究中，被證明具有較好的信度和效度。此外，針對樣本分布的常態(tài)性(Normality)檢驗顯示:CIAS一R量表總分與各分量表得分均符合常態(tài)分布的特性(p.0001)。因此，這些量表計量特性均表示，該量表是一個合理、可靠且穩(wěn)定的篩選、研究工具。本量表是一種四級自評量表，采用四點記分法，“非常符合”計4分，“符合”計3分，“不符合”計2分，“極不符合”計1分。相應(yīng)因子所包含的項目得分相加，即為該生在某一因子上的得分，各因子分之和為總分，總分代表個人網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，分數(shù)越高表示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越高。 (1)親子沖突問卷 本量表選自Moos編制的“家庭環(huán)境量表”，涉及8個方面的親子沖突，他們是學業(yè)、做家務(wù)、朋友、花錢、日常生活安排、外表、家庭關(guān)系和睦和隱私。對每類每親子沖突都進行了具體的說明。要求被試回答在過去一個月中與父母在上述8個方面是否發(fā)生沖突。答案為五點量表（“從未發(fā)生”、“一月一兩次”、“約一周一次”、“一周幾次”、“幾乎每天發(fā)生”）。被試報告的與母親和父親沖突項目內(nèi)部一致性系數(shù)（克龍巴赫系數(shù)）。 （2）親子親合問卷該問卷來源于Olson,Sprenkle和Russel（1979）的家庭適應(yīng)與親合評價量表(Family Adaptation and Cohesion Evaluation Scales，簡稱FACES)，由10個項目組成，采用5點記分((1乎從不，5幾乎總是)，其中項目3,4,8與9為反向計分。該問卷同樣包括測查內(nèi)容完全相同的父親母親兩個分問卷，（父親）（母親）采取紙筆施測的方式，以班級為單位在教室由經(jīng)過培訓的任課教師擔任主試。要求被試認真閱讀指導語，嚴格按照指導語及題項要求完成問卷，完成后要認真檢查是否有遺漏的題目，最后在確認自己按要求完成問卷后，由主試統(tǒng)一回收問卷。整理錄入的數(shù)據(jù)。4研究結(jié)果 目前國內(nèi)外尚無一個公認的測量網(wǎng)絡(luò)成癮的量表，而且通過對調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)是呈正態(tài)分布，因此對中文網(wǎng)絡(luò)成癮問卷的結(jié)果，按照得分的高低，把學生分成高分組，低分組，中分組，取分的根據(jù)是:把問卷總分按正負三個標準差為等距的三個組，對其分數(shù)進行統(tǒng)計其離散程度M177。177。即高網(wǎng)絡(luò)成癮應(yīng)從61分往上取有68個人，本文只研究高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。中學生在高網(wǎng)絡(luò)成癮上的分布情況：表2學生在高網(wǎng)絡(luò)成癮上的分布 M177。SD n %高一 177。18 %高二 177。19%高三 177。21 %男 177。37 %女177。21%總分177。58100%從以下表中可以看出，在高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向上，在性別上，男性明顯高于女性，在年級上，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向從高到低依次是，高三年級、高二年級、高一年級。圖1不同性別在高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向上所占的比例 圖2不同年級學生在高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向上所占的比例 對不同性別、年級高中生在高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向上的差異進行卡方檢驗，看它們之間是否存在差異，結(jié)果見表3表3不同性別、年級高中生在高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向中所占人數(shù)的差異 χ178。 P 男生(N=37)女生(N=21)*高一(N=18)高二(N=19)高三(N=21） 從表中可以看出，男生與女生在高網(wǎng)絡(luò)成癮傾向上存在顯著差異，這與多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)研究結(jié)果相符，大部份的網(wǎng)絡(luò)成癮研究都表明男性要比女性更容易成癮。Kathy(1997)在線調(diào)查了531