現(xiàn)代漢語(yǔ)課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告(編輯修改稿)
2024-12-13 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)水平。 擔(dān)任現(xiàn)代漢語(yǔ)后續(xù)課程的教師反映，學(xué)生的現(xiàn)代漢語(yǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，運(yùn)用得當(dāng)，思維活躍，對(duì)學(xué)好后續(xù)課幫助 較 大。 。 （ 1） .理論聯(lián)系實(shí)際，在知識(shí)傳授的同時(shí)注重能力培養(yǎng)。為此，我們根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的特點(diǎn)，加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，別強(qiáng)調(diào)理論講授與能力培養(yǎng)的密切結(jié)合，調(diào)整課堂教學(xué)和能力訓(xùn)練的比重。在教學(xué)中特注重理論的實(shí)用性，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中加大能力培養(yǎng)的內(nèi)容，以此體現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要求學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，逐步形成比較系統(tǒng)的思維能力、實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （ 2） 重視課外活動(dòng)的教學(xué)作用。教師不但要管課內(nèi)，也要管課外，課外活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充，課內(nèi)課外的密切結(jié)合，可以提高整體教學(xué)效果 。充分運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練、課內(nèi)外專題研討、語(yǔ)言調(diào)查、科研能力訓(xùn)練、仿真模擬、情境教學(xué)等多種教學(xué)形式，使師生雙向交流，教學(xué)相長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為整體教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的一部分。這種活動(dòng)安排在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。例如語(yǔ)音教學(xué)中組織學(xué)生 課前 5 分鐘“說(shuō)說(shuō)講講” ，開展普通話朗讀 、朗誦 比賽 等 ；詞匯教學(xué)中組織學(xué)生收集新詞新語(yǔ)和社會(huì)流行語(yǔ)，文字教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查以及語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)大賽、主持人比賽等活動(dòng)。 5 （ 3） 教書育人效果明顯。教師 在教學(xué)中要 擔(dān)負(fù) 起 從思想、道德、知識(shí)、能力等各方面培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，既要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因材施教，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。由于在教學(xué)過(guò)程中注重教書育人工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，因此，引發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣。近年來(lái)，學(xué)生選題撰寫現(xiàn)代漢語(yǔ)及語(yǔ)言學(xué)范圍的畢業(yè)論文的人數(shù)不斷增 加，選題范圍和深度有所擴(kuò)展，論文內(nèi)容更加豐富，論文質(zhì)量不斷提高 。很多學(xué)生 考取的碩士研究生 選取的 是語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，在研究生畢業(yè)后都成為各級(jí)院校語(yǔ)言教學(xué)和科研的骨干。 我們高度重視實(shí)踐教學(xué)的作用，注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重 或更加突出實(shí)踐教學(xué) ，通過(guò)實(shí)踐 環(huán)節(jié)， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 （ 1） 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。 我們重視實(shí)踐教學(xué)在課程整體建設(shè)中的作用，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)明確每一章節(jié)實(shí)踐教學(xué)的方式方法及教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)以致用 ， 切實(shí)解決學(xué)生三方面的問(wèn)題，即所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化問(wèn)題 、 疑難知識(shí)點(diǎn)的突破問(wèn)題 、 理論與實(shí)踐如何結(jié)合的問(wèn)題。 (2)在教學(xué)過(guò)程中全方位運(yùn)用實(shí) 踐教學(xué)的有效方法。 這包括： ① 在教材中，適當(dāng)加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的思考與練習(xí)題。 ② 在課堂教學(xué)中，提倡師生之間的良性互動(dòng)，多運(yùn)用啟發(fā)式、答疑式、討論式等教學(xué)方法。 ③ 在學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式中，同樣要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容， 如 試題中增加考核學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的試題比例。 加大作業(yè)訓(xùn)練，我們 每學(xué)期布置并批改作業(yè) 5 次以上，且每次作業(yè)都具有強(qiáng)化實(shí)踐的措施；在試題中增加學(xué)生創(chuàng)新思維試題的比例，每次的現(xiàn)代漢語(yǔ)考試中考查運(yùn)用能力的試題都在 70%以上。 ④ 利用課外環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中布置 語(yǔ)言調(diào)查、社會(huì)用語(yǔ)調(diào)查以及對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象的分析研究等活動(dòng)；安排學(xué)生收集新詞新語(yǔ)、走出校園收集評(píng)析廣告用語(yǔ)， 調(diào) 查社會(huì)用字混亂現(xiàn)象，組織語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)大賽、普通話演講比賽等活動(dòng)。以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的語(yǔ)言現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決語(yǔ)言問(wèn)題的能力。 （ 二） 教學(xué)方法 和 手段 改革 首先，我們充分認(rèn)識(shí) 到了 舊有課程存在的問(wèn)題：一是教材體系框架陳舊、知識(shí)老化、信息量不足、結(jié)構(gòu)不合理，過(guò)分強(qiáng)調(diào) “ 知識(shí)性 ” ，而忽略了 “ 能力性 ” ，偏重于形式、靜態(tài)、微觀的描寫，缺乏對(duì)意義、動(dòng)態(tài)和宏觀的把握。二是教學(xué)方法本身，一直是一種單向式 填鴨式的教學(xué)方式，不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué) 6 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此必須講究教學(xué)方法的科學(xué)性。其次，在教學(xué)理念上有 了 一個(gè)根本的 轉(zhuǎn) 變，認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代漢語(yǔ)課程重點(diǎn)要解決中文系學(xué)生兩個(gè)能力：理解、分析現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力、表達(dá)、運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力；使他們踏上工作崗位后，能夠得心應(yīng)手地解決工作或者教學(xué)中有關(guān)現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本問(wèn)題。 （ 1） 多種教學(xué)方法 的 靈活 運(yùn) 用 運(yùn)用多種教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的 理解與 掌握。 近年來(lái)，本 課程教師積極探討教學(xué)方法的創(chuàng)新，力爭(zhēng)最佳的教學(xué)效果。 A啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)有利于尊
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