現(xiàn)代漢語(yǔ)課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 22:58本頁(yè)面
【正文】 境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。 ③ 在學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式中，同樣要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容， 如 試題中增加考核學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的試題比例。 這包括： ① 在教材中，適當(dāng)加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的思考與練習(xí)題。制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)明確每一章節(jié)實(shí)踐教學(xué)的方式方法及教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)以致用 ， 切實(shí)解決學(xué)生三方面的問(wèn)題，即所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化問(wèn)題 、 疑難知識(shí)點(diǎn)的突破問(wèn)題 、 理論與實(shí)踐如何結(jié)合的問(wèn)題。 （ 1） 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。很多學(xué)生 考取的碩士研究生 選取的 是語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，在研究生畢業(yè)后都成為各級(jí)院校語(yǔ)言教學(xué)和科研的骨干。由于在教學(xué)過(guò)程中注重教書育人工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，因此，引發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣。 5 （ 3） 教書育人效果明顯。這種活動(dòng)安排在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。教師不但要管課內(nèi)，也要管課外，課外活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充，課內(nèi)課外的密切結(jié)合，可以提高整體教學(xué)效果 。要求學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，逐步形成比較系統(tǒng)的思維能力、實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，我們根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的特點(diǎn)，加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，別強(qiáng)調(diào)理論講授與能力培養(yǎng)的密切結(jié)合，調(diào)整課堂教學(xué)和能力訓(xùn)練的比重。 。努力做到以自身建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)其他課程建設(shè)，配合其他課程建設(shè)，提高專業(yè)整體教學(xué)水平。 本課程是漢語(yǔ)言 文學(xué)專業(yè)的先行課（在第一學(xué)期開設(shè)），后續(xù)語(yǔ)言類課程有古代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論及語(yǔ)言類選修課，以及文學(xué)類課程 ， 本課程在專業(yè)課程體系中是基礎(chǔ)和應(yīng)用類課程。在 教學(xué)中 ，我們更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，如多向思維、逆向思維、聯(lián)想思維等，使學(xué)生具有良好的思維能力。例如我們組織學(xué)生進(jìn)行了純潔語(yǔ)言的討論，探索和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)范化中存在的種種現(xiàn)象和問(wèn)題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)范理論的動(dòng)態(tài)性、時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)律性等理論的理解。 （ 2） 正確處理 幾方面的關(guān)系： A 基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系 。 三、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段 改革 、教學(xué)條件 建設(shè) 成果 （一）教學(xué)內(nèi)容 改革 4 （ 1）教學(xué) 內(nèi)容 體現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的時(shí)代性 、 前沿 性 。青年教師的進(jìn)修方向都是課程將來(lái)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，如 對(duì)外漢語(yǔ) 、方言學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)法學(xué)等。近 三 年，教研室有 3 名青年教師相繼讀完碩士 學(xué)位 。教研室現(xiàn)有教師 6人，從職稱結(jié)構(gòu)看，教授 3人，講師 1 人，助教 2 人； 從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，碩士 3人，學(xué)士 1人； 從年齡結(jié)構(gòu)看， 50 歲以上 2 人， 40歲以上 1人， 30 歲以上 1 人， 30 歲 以下 2 人。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)代漢語(yǔ)每個(gè)教改項(xiàng)目的完成，每個(gè)成果的獲得，都是教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的結(jié)果。 1..教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。 2020 年以來(lái)，本課程的考研報(bào)考率占漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)報(bào)考率的二分之一，錄取率均在 30%左右。 2020年 1名成員獲教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)。 ，教學(xué)特色鮮明。 其他成果 獲德州市 和德州學(xué)院 社科優(yōu)秀成果 一、 二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)。 其中 專著 《德州方言志》、《德州話與普通話》 為開創(chuàng)先河之作， 填補(bǔ)了德州人學(xué)習(xí)普通話沒(méi)有書面遵循的空白。在各級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文 100 余篇。 較豐碩 ?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課已形成一支教師職稱、學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu) 較 合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高的教學(xué)隊(duì)伍 。 二 、 教師隊(duì)伍 建設(shè)成績(jī) 3 （一） .注重提高 教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與教師風(fēng)范。 在教學(xué)過(guò)程中多次布置語(yǔ)言調(diào)查、社會(huì)用語(yǔ)調(diào)查 、流行語(yǔ)跟蹤收集以及對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象的分析研究等活動(dòng)，多次安排學(xué)生收集一年中的新詞新語(yǔ)、走出校園從事方言調(diào)查工作，收集、評(píng)析廣告用語(yǔ)，檢查并糾正社會(huì)用字混亂現(xiàn)象，多次組織語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)大賽、普通話演講比賽等活動(dòng)。另一方面，在試題中增加考核學(xué)生創(chuàng)新思維和運(yùn)用能力試題的比例。 ② 在課堂教學(xué)中，提倡師生之間的良性互動(dòng)，較多地運(yùn)用啟發(fā)式、答疑式、討論式等教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，注重把教材、教師和學(xué)生有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與能力和創(chuàng)新能力。 （ 2）在教學(xué)過(guò)程中全方位運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的有效 方法。制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，明確每一章節(jié)實(shí)踐教學(xué)的方式方法及教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論講授的密切配合，突出現(xiàn)代漢語(yǔ)理論的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新能力之間的有機(jī)聯(lián)系。 。 制作 出現(xiàn)代漢語(yǔ) 絕大部分 教學(xué)課件 ，使 現(xiàn)代漢語(yǔ)已有比較先進(jìn)
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