現(xiàn)代漢語課程建設總結報告(參考版)
2024-11-11 22:58本頁面
【正文】 力爭用 3 至 5 年的時間，把本課程打造成省級精品課程。為進一步提高了教學效率及教學效果，我們將把現(xiàn)代漢語全部內(nèi)容統(tǒng)一制成多媒體教學課件，放到網(wǎng)上。在此基礎 上，將就某些選修課程編寫并出版教材，重點放在對外漢語教學及普通話測試培訓方面。我們現(xiàn)在已有科研和教學立多項，但高層次的項目不多，我們將積極爭取 省級和國家級的 較高層次的 科研和教 研 立項 。我們爭取在未來的 三 年內(nèi)加大在國家級權威及核 心學術期刊發(fā)表論文的力度。 目前現(xiàn)代漢語課程組的科研成果逐年增多，學術層次有明顯提高。越來越多的外 9 國人與 我國 發(fā)生密切的聯(lián)系，他們急需掌握漢語， 這 正是擴大漢語影響的最好契機， 我們要抓住時機 ，努力搞好對外漢語專業(yè)的課程建設。隨著 2020 年世博會在中國召開，漢語熱還會加溫， 對對外漢語教師的需求會越來越大。 2..拓寬課程領域 目前 規(guī)劃以現(xiàn)代漢語課程為依托， 加強對 外漢語教學方向課程 建設。 （二） 課程建設發(fā)展規(guī)劃 1..加 強隊伍建設 現(xiàn)在我們僅有 碩士學位 的教師， 沒有博士學位的教師， 這對課程的長遠發(fā)展形成很大的影響，為使教師隊伍結構更趨合理，為使現(xiàn)代漢語課程繼續(xù)保持 發(fā)展強勁的勢頭， 并且進一步提高現(xiàn)代漢語課程在業(yè)內(nèi)的競爭力，我們計劃爭取引進應屆博士生。 其中《影響德州人提高普通話水平因素的調查與分析》的結果，在本課程的語音部分的方言辨證教學中 已經(jīng)運用，針對性非常強，效果很好。 《 德州方言補語表示法 》 載《德州學院學報》 2020 年第 3 期。 論文 《 山東臨邑方言音系 》 載《方言》（核心） 2020年第 1期 。 《影響德州人提高普通話水平因素的調查與分析》 載《德州學院學報》 2020年第 5期。 《 姓名文化與對外漢語教學 》 載《云南師范大學學報》 2020 年第 3 期 .。 8 論文 《 新詞語與漢語學習 》 載 《遠東國立工業(yè)大學學報》（核心） 2020年第 5期 。 《普通話教程》（編寫） 高等教育出版社出版。 四 立項以來取得的教研成果、科研成果及推廣和課程建設發(fā)展規(guī)劃 （一） 立項以來取得的教研成果、科研成果及推廣 教研成果： 著作 專著《普通話訓練與測試》 青海人民出版社出版， 2020 年 1 月 。 （ 3） .制作的系列軟件資源，能夠滿足本課程的教學需要。 （ 1） .網(wǎng)絡教學資源已經(jīng)初具規(guī)模。 件 （ 1） 現(xiàn)代漢語課程有實踐教學 合 用的多媒體語言實驗室，條件完備，能夠滿足教學要求，能夠進行開放式教學，且教學效果明顯。在教學過程中，在教師指導讀書的過程中，十分注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和科學的學習方法，要求領會精神實質，弄清基本概念，做到融會貫通，吸收有用的新信息，不鉆牛角尖；聯(lián)系語言實際，善于運用語言理論解釋語言現(xiàn)象?，F(xiàn)代漢語課為學生提供了閱讀書目和學術期刊，作為促進學生主動學習的擴充性資料。 為配合語音部分教學，我們 主編 和參編 《新編普通話實用教材》、 《 普通話教程 》 等教材 ， 又編寫 與 之 配套 教材《普通話訓練與測試》 。 在現(xiàn)代漢語課程建設中，我們十分重視教材建設。在積極引進并合理采用現(xiàn)代信息技術教學手段的同時，做了大量 的 開發(fā)工作。 整體把握知識結構。 助學。這體現(xiàn)在： 形象展示。 教學的現(xiàn)代化也反映在教學手段及技術的現(xiàn)代化上。 考核的能力層次分為識記、理解、應用三個層次。第二，把實踐環(huán)節(jié)成績、階段考核與期末考試結合起來。 （ 2） .積極進行教學效果和考試方法的改革，注重對學生知識運用能力的考察。調研式有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力，也有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。參與式 有 利于 創(chuàng)造 師生雙向交流、教學相長的教學氛圍，充分調動學生參與課內(nèi)外語言學習與實踐的積極性，改變學生被動聽課的現(xiàn)狀，引導學生全身心地參與教學活動，有效地調動學生的學習積極性， 督 促學生積極思考，激發(fā)學生的潛能，加強對學生各種能力的訓練與培養(yǎng)。具體形式包括：教案中設計富有啟發(fā)性的思考問題。 A啟發(fā)式。 （ 1） 多種教學方法 的 靈活 運 用 運用多種教學方法有利于學生對知識的 理解與 掌握。二是教學方法本身，一直是一種單向式 填鴨式的教學方式，不能充分地調動學 6 生學習的主動性，因此必須講究教學方法的科學性。以此培養(yǎng)學生關注身邊的語言現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決語言問題的能力。 ④ 利用課外環(huán)
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