【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 剛好路過，最好在那里看一下（當(dāng)然，你也不要老在那里看），為什么打架也問一下。你經(jīng)過某機(jī)關(guān)門口看見有人在那里靜坐、上訪，你也不妨駐足，停一下，問一下你們是哪里的、什么事情啊。對(duì)吧，問一下。把自己擺在社會(huì)之中，把自己擺在歷史之中。這個(gè)就是廣泛地閱讀、廣泛地接觸社會(huì)。 不過，在廣泛地閱讀、廣泛地接觸社會(huì)過程之中，能夠產(chǎn)生選題，還需要一個(gè)前提——你要有社會(huì)責(zé)任感。所謂社會(huì)責(zé)任感，并不是要求你大公無私、為解放全人類，為世界革命奮斗終生，而是要求你追求幸福人生。你要想到，我作為一個(gè)人，生活在社會(huì)之中，這個(gè)社會(huì)好我就好，我好這個(gè)社會(huì)也應(yīng)該好，你要有這種想法。社會(huì)怎樣才能變得更好呢？我怎么在這個(gè)社會(huì)中生活得更好呢？我的工資怎么樣才能更高一點(diǎn)呢？我的家庭怎么樣才能更幸福一點(diǎn)呢？我找老婆怎樣才能避免找一個(gè)紅太狼呢？這些問題你要思考，這就是社會(huì)責(zé)任感。有了社會(huì)責(zé)任感你就會(huì)有選題。如果沒有社會(huì)責(zé)任感，看書白看、聽講座白聽、出去參加社會(huì)活動(dòng)白參加，所以，一定要有社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)責(zé)任感很重要。如果像老子那樣到山上去修道，你當(dāng)然什么也不用參加、什么也不用管，什么文章也不用寫。被人攔住就寫一點(diǎn)，沒人攔著，你就住在山上。但是，這個(gè)現(xiàn)在不現(xiàn)實(shí)啊。現(xiàn)在的山都不允許我們進(jìn)去住，或者被人承包了，或者被某個(gè)公園封上了，進(jìn)去要門票。沒有錢你是進(jìn)不去的，到處有人攔。你不能在山上住，只能游玩。沒辦法，我們不可能學(xué)老子，我們只能生活在這個(gè)社會(huì)之中。我們只能走孔子的道路，學(xué)習(xí)入世。沒辦法逍遙，逍遙不了。即使某一天可以逍遙了，也是你奮斗成功了，有了一定的社會(huì)地位了，有了錢了，房子問題解決了，車子問題解決了，不要繼續(xù)奮斗了，可以幸福地安度晚年了，對(duì)吧？那時(shí)可以逍遙了，現(xiàn)在不行，現(xiàn)在還要奮斗，要成功。所以，要有社會(huì)責(zé)任感。 六、自我審查 有了選題，就可以圍繞一個(gè)題目開始查資料寫文章了，就可以“張三說、李四說、我認(rèn)為”了。一篇短文章三到五個(gè)“張三說、李四說、我認(rèn)為”就可以了。長(zhǎng)文章可能需要二三十個(gè)“張三說、李四說、我認(rèn)為”。即使特別長(zhǎng)的文章，將“張三說、李四說、我認(rèn)為”循環(huán)往復(fù)十幾次，也足夠完成了。完成以后，還有一個(gè)后續(xù)工作，怎樣把它編好、排好，讓老師看上去滿意，讓編者、主編、審稿的人看上去滿意，這就需要自我審查。怎么去審查呢？我想自我審查應(yīng)從以下幾個(gè)方面，四到五個(gè)方面來進(jìn)行。 （一）格式 首先，看格式。格式，小學(xué)三年級(jí)，老師就講了，標(biāo)題和正文之間空一行，小學(xué)老師講過吧！第一行空兩格，小學(xué)老師講過吧！一段寫完之后要有個(gè)句號(hào)。前邊逗號(hào)，最后句號(hào)。非常遺憾，好多同學(xué)真不知道。我們黨校在職研究生啊，都是大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)干部了，寫那畢業(yè)論文，有的人第一行他就不空兩格，第二段的第一行他還不空，他就不空。文章寫到最后，他就沒有句號(hào)，你有什么辦法。去年《常州日?qǐng)?bào)》的一個(gè)記者的文章在我這，我在電話里對(duì)她講：“你那個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不齊全啊，有幾頁(yè)的句號(hào)都沒有啊。至少有個(gè)句號(hào)吧?！彼f“我改我改”。過兩天，她跟常州某局長(zhǎng)到我辦公室，要我簽字，一翻一看，這個(gè)地方，句號(hào)呢？怎么還沒有句號(hào)呀？“回去改，改好再來。”這回，她有點(diǎn)慌了，跑到隔壁辦公室，說：“沈林榮主任，借你電腦用一下，我要加個(gè)句號(hào)”。 后來，我發(fā)現(xiàn)我們的碩士研究生，有的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、格式也會(huì)出問題。搞得我很惱火。有一次我讓他們補(bǔ)考，重要理由之一是開頭沒空兩格，最后少句號(hào)。這是基本的格式，你想一想如果有人拿這種文章去投稿，你當(dāng)主編，你愿意發(fā)表嗎？該空兩格的不空，該有句號(hào)的沒有。你當(dāng)編輯你也不愿意發(fā)表這樣的文章，對(duì)吧？所以，基本的格式要規(guī)范。 （二）語(yǔ)法 審查的第二個(gè)方面，是查看有沒有病句、有沒有語(yǔ)法不通的問題。這是小學(xué)老師、初中老師講過的問題，就是主、謂、賓、補(bǔ)、定、狀的問題。動(dòng)賓搭配是不是妥當(dāng)，“的地得”三個(gè)是不是用錯(cuò)了，是不是沒有謂語(yǔ)，是不是沒有主語(yǔ)。寫文章寫快了經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，你要自我審查一下。有的同學(xué)可能會(huì)說，有些名家發(fā)表的文章也有病句，我干嗎要那么嚴(yán)格？他是名家啊，他放個(gè)屁都有人給他發(fā)表，不用說病句了。你們不行，你們寫的文章就得規(guī)規(guī)矩矩，認(rèn)認(rèn)真真，沒毛病。我在《江蘇行政學(xué)院學(xué)報(bào)》兼過一段時(shí)間的編輯，我發(fā)現(xiàn)，來稿中，碩士生、博士生的稿子最規(guī)范，那些名家、名教授的稿子最不規(guī)范。碩士生沒有官位，又要發(fā)表文章，他就必須搞得比較規(guī)范，給編輯一個(gè)好印象。名家呢！他稿子不規(guī)范，編輯會(huì)主動(dòng)幫他改。你們碩士生、博士生投出去的稿子，誰(shuí)會(huì)幫你改啊，那編輯是不愿意幫你改的。所以說你一定要搞規(guī)范。 提到這個(gè)語(yǔ)法、病句問題，我順便把話題扯遠(yuǎn)一些。我們讀書的時(shí)候，有時(shí)候一本書，或者一篇文章，看不懂，在這種情況下，怎么辦？有一個(gè)辦法，對(duì)于任何一本書，或者一篇文章，你都可以采用這種辦法。什么辦法呢？語(yǔ)法分析。抽出幾句話來，分析它的語(yǔ)法有沒有問題。如果他的語(yǔ)法沒有問題，你還看不懂，那說明你的知識(shí)不夠。如果它語(yǔ)法有毛病，這本書或者這篇文章，你就不要看了，為什么呢？你看不懂，并不是你的知識(shí)不夠，而是因?yàn)樗Z(yǔ)法不通。你把它當(dāng)做規(guī)范的文字去看，當(dāng)然看不懂啦，對(duì)吧？語(yǔ)法分析法，既可以用來分析別人，也可以用來分析自己，看看自己的文章有沒有語(yǔ)法缺陷，有沒有語(yǔ)法上的毛病。如果有，把它改過來，在改的過程中你的思想會(huì)進(jìn)一步豐富，你的文章會(huì)更加嚴(yán)密。 （三）邏輯、錯(cuò)別字 第三個(gè)方面就是邏輯。沒有語(yǔ)法的毛病，沒有格式的毛病，那在邏輯上有沒有自相矛盾呢？我自己有這個(gè)體會(huì)，尤其是比較長(zhǎng)的文章，會(huì)出現(xiàn)前后觀點(diǎn)的矛盾。前后觀點(diǎn)矛盾，至少有一個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)的，對(duì)不對(duì)？或者說你兩個(gè)觀點(diǎn)都是錯(cuò)的。不可能兩個(gè)觀點(diǎn)都是正確的，如果兩個(gè)觀點(diǎn)都是正確的，不可能出現(xiàn)兩個(gè)觀點(diǎn)矛盾。發(fā)現(xiàn)自相矛盾，你就要做進(jìn)一步的思考，把這個(gè)矛盾解決掉。解決了，你的文章就更有質(zhì)量更有水平了，這是從邏輯上進(jìn)行審查。 為了審查你的文字、語(yǔ)法、邏輯上有沒有毛病，你的文章寫好了不要急于投稿，放一放，過個(gè)兩三天，再看。當(dāng)然你也可以先放在博客上，你的文章在自己的文檔里（一般是Word文檔）是一種格式，放在博客上，它可能會(huì)變成另一種格式。在Word這種格式下，你看病句看不出來，換了一種格式，你看病句就能看得出來。有時(shí)有錯(cuò)別字，第一遍、第二遍都沒有看出來，然后發(fā)到網(wǎng)上去一看，喲！我怎么有錯(cuò)別字啊！因?yàn)槟汩_始寫的時(shí)候，你自己的東西，你比較熟了，看的時(shí)候一目十行，你不可能看得很仔細(xì)，而且格式全部印到你的腦子里了，所以不容易發(fā)現(xiàn)問題。但是當(dāng)你放在網(wǎng)上看的時(shí)候，格式變了一下，給你的腦子一個(gè)新鮮的東西，新鮮感，你就看出來了。所以，你不要急于投稿。 （四）注釋 現(xiàn)在談學(xué)術(shù)規(guī)范主要是談注釋問題。所以，在審查格式、語(yǔ)法、邏輯的同時(shí)，必須認(rèn)真審查注釋問題。注釋問題，這些年，學(xué)界問題越來越多，批評(píng)的文章也越來越多，學(xué)術(shù)批評(píng)網(wǎng)這方面發(fā)表的文章比較多。還出了好多著作，我們圖書館就有《學(xué)術(shù)規(guī)范讀本》和《學(xué)術(shù)規(guī)范通論》。還有幾本我還沒見到，我們圖書館沒有的。北大出版社有《引注的規(guī)范》，還有鄧正來關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的一個(gè)長(zhǎng)篇大論，我在新華書店看到那個(gè)目錄了，但是沒有買到那本書。 注釋就是將“張三說，李四說”交待清楚：是在什么地方說的，是在哪本書中說的，是在哪篇文章說的，等等。注釋看起來很簡(jiǎn)單，實(shí)際上很不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗c錄、引、標(biāo)、用密切相關(guān)，大有文章。錄、引、標(biāo)是注的前提，注是錄、引、標(biāo)的具體體現(xiàn)，用則是錄的目的，也可以說是錄、引、標(biāo)、注的共同目的。所以，要審查注，就要錄、引、標(biāo)、注、用一起審查。 七、錄引標(biāo)注用 （一）錄 什么叫“錄”？你把人家說的話放到你的文章中來，這就叫“錄”，把它錄下來，或者說把它抄下來，都是一回事。這個(gè)抄，不是“抄襲”，叫“抄錄”，抄錄到你的文章中來，形成“張三說”、“李四說”?！颁洝庇袃煞N，一種是“直錄”，還有一種是“意錄”。什么叫“直錄”，原話搬過來，打上引號(hào)?！皬埲f”，一個(gè)字不差的，哪怕他有病句我也不管他，我反正把他的原話搬過來，就是直錄。如果是為了批評(píng)它，即使是病句也要直錄。 多數(shù)情況下，抄錄的內(nèi)容是要用作論據(jù)的，它里面的錯(cuò)別字，就不一定要直錄了?；蛘吣骋欢卧?，意思是好的，可以作為論據(jù)，但是文字有點(diǎn)羅嗦、重復(fù)，甚至有語(yǔ)病，這種情況，你也不要直錄了。這樣的直錄，好像對(duì)人家不尊重了。人家會(huì)問：你究竟是要宣揚(yáng)我的話呢？還是宣揚(yáng)我的這個(gè)錯(cuò)別字啊？還是要宣揚(yáng)我這個(gè)病句??？對(duì)吧！那就意錄，去掉一些“不必要的零部件”。意錄就是概括、提煉。 （二）引 錄完了以后要“引”。怎么“引”呢？“引”的主要表現(xiàn)是引號(hào)和“引導(dǎo)語(yǔ)”。引導(dǎo)語(yǔ)是嚴(yán)肅的學(xué)問家們經(jīng)常使用的，但是“引導(dǎo)語(yǔ)”這個(gè)概念——作為學(xué)術(shù)規(guī)范的概念，這是我的發(fā)明。還有一種情況，叫“引導(dǎo)格式”，也可以叫“格式引導(dǎo)”。一共三種情況。引號(hào)簡(jiǎn)單，在“張三說、李四說”之后，打上冒號(hào)和引號(hào)，這個(gè)一般人都會(huì)，不會(huì)都是假裝的，裝糊涂，假裝不會(huì)。如果是你直錄的，就要打引號(hào)，不打引號(hào)，這肯定不對(duì)頭，肯定有大問題。如果是意錄，就不能打引號(hào)，因?yàn)椴皇窃?。不是原話，你怎么打引?hào)呢？馮必?fù)P教授在一篇文章中，意錄了宋林飛先生發(fā)表在《江海學(xué)刊》上的文章，不是原話，卻打上引號(hào)，且沒有引導(dǎo)語(yǔ)，這就不對(duì)了。誰(shuí)是馮必?fù)P的弟子？請(qǐng)舉手，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告馮必?fù)P教授，就說劉大生今天公開批評(píng)他了，指正他了，希望他一如既往：“歡迎指正”。 不打引號(hào)，意錄，怎樣體現(xiàn)出來是別人的觀點(diǎn)而不是我的原創(chuàng)呢？怎么辦呢？用引導(dǎo)語(yǔ)。打引號(hào)需要引導(dǎo)語(yǔ)，不打引號(hào)更需要引導(dǎo)語(yǔ)。現(xiàn)在好多人寫文章沒有引導(dǎo)語(yǔ)，卻大段大段地抄錄別人的文字，有的打上引號(hào)，有的不打引號(hào)，有的原封不動(dòng)，有的改個(gè)把無關(guān)緊要的字詞，下面加個(gè)注，參見，就完事了。這樣不好，應(yīng)該有引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)語(yǔ)就是“張三先生說”、“李四先生說”。帶不帶“先生”無所謂。引導(dǎo)語(yǔ)多種多樣，比如說：“某教授說”這是一種引導(dǎo)語(yǔ)；王大章先生說，這樣也可以。這種“某某說”就是最簡(jiǎn)單的一種引導(dǎo)語(yǔ)。有的是著名學(xué)者，你就可以說：“著名學(xué)者某某某曾經(jīng)說過”，這也是引導(dǎo)語(yǔ)。你認(rèn)為他說的話特別深刻，可以用“某某某教授曾經(jīng)深刻地指出”這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)吧？但是，這種贊揚(yáng)性的引導(dǎo)語(yǔ)要慎用。為什么要慎用呢？因?yàn)椴煌娜擞胁煌目捶?。你認(rèn)為他很著名，結(jié)果那個(gè)編者認(rèn)為他不著名，你這樣說就麻煩了。如果你的文章用“著名法學(xué)家劉大生說”作為引導(dǎo)語(yǔ)，編者會(huì)惱火，會(huì)很惱火：“劉大生？劉大生算什么著名法學(xué)家？那個(gè)家伙，連個(gè)碩士、博士都沒讀過，連個(gè)國(guó)家課題都沒搞過，連個(gè)系主任都沒有當(dāng)過，連個(gè)牛棚都沒有登過，更沒有到中南海講過課，能算著名法學(xué)家嗎？能算嘛？”他要有這種想法，你的文章就吃虧了，你的稿子，人家就肯定不用了。對(duì)不對(duì)？所以，你千萬(wàn)不要這樣說，你至多說“劉大生說”就行了。“著名”什么的要慎用，一般的情況下，你說“某某先生說”就可以了，這個(gè)沒有問題，比較中性。如果你要批評(píng)呢，在引導(dǎo)語(yǔ)里面，也可以帶點(diǎn)貶義，如：“某某政協(xié)委員最近在政協(xié)會(huì)議上說了一句很不負(fù)責(zé)任的話”，然后冒號(hào)、引號(hào)，可以不可以？也可以。最近，還真有一位政協(xié)委員在政協(xié)會(huì)議上提過一個(gè)特雷人的建議：“在所有電腦、手機(jī)上安裝監(jiān)控程序?！惫嫒绱耍銈兺瑢W(xué)之間，發(fā)個(gè)開玩笑的手機(jī)短信，都能被他抓住把柄。這個(gè)建議，我覺得是不負(fù)責(zé)任的。你如果要批評(píng)他的建議，引導(dǎo)語(yǔ)帶點(diǎn)貶義也是可以的。當(dāng)然，你還要分析、論證一番，他的建議為什么不對(duì)。 一般的情況下，如果說是“某某某說”，直錄比較好，如果是意錄呢？你就用“某某某認(rèn)為”，可能比較好。張三認(rèn)為，李四認(rèn)為，“認(rèn)為”其實(shí)也是“說”，但可以表明“不是他的原話，是我歸納的，是我概括提煉的?！?引導(dǎo)語(yǔ)中一定要有引文作者的姓名或者名稱，不能含含糊糊地說“有人認(rèn)為”，“有人說”，“據(jù)有人研究”，等等。那樣，表明你對(duì)他人不尊重。你用了人家的東西，他沒有收取任何費(fèi)用，你理所當(dāng)然要宣傳一下人家啦，為他做做廣告嘛，不能一點(diǎn)補(bǔ)償不給嘛！即使是為了批評(píng)某個(gè)人的某個(gè)觀點(diǎn)，也要提一下人家的大名，人家都給你做靶子了，你還不提一下人家的大名，這是對(duì)他人不尊重。 有時(shí)候，你引用的一段話，或者說你批評(píng)的一段話，抄錄的文字比較長(zhǎng)，他的文字中又引用了別人的話，它里面又有引號(hào)、冒號(hào)，這個(gè)時(shí)候你不