基于“教師實踐性知識”拓展的校本培訓課程開發(fā)與實施研究(編輯修改稿)
2025-07-25 00:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 何有效上課、說課、聽課。說課理念、說課內(nèi)容、說課形式與聽課的目的、要求與作用。講座、教研活動。教導主任教研組長2008年4月新的嘗試：新課程中怎樣教得更有效。 新課程理念轉(zhuǎn)化為教師的教學設計，并通過說、聽、評課活動表達出來。經(jīng)驗分享。教研組長2008年5月“校本培訓課程”內(nèi)容的確定。基于教師實踐性知識拓展的校本培訓課程的主題選擇、主題確定的具體操作策略、課程內(nèi)容的組織。研討會。陸建國朱培芳2008年6月同上 基于教師實踐性知識拓展的校本交培訓課程內(nèi)容展開的形式。研討會。陸建國朱培芳預期成果與成效 參與者領悟和體驗新課程的精神，并能通過說、聽、評課的形式反映出來。 積累35個教師培訓課程開發(fā)案例。 形成有關校本培訓課程內(nèi)容確定選擇與專題報告。學?？傉n題研究活動計劃設置一覽表（四）時 間 ~ 目 標協(xié)助教師掌握“課堂實施”的組織策略與技術，幫助教師實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變，成為新課程的適應者與建設者。明確“校本師資培訓課程”開發(fā)實施的基本過程與模式。 專 題名 稱“校本課程實施”與教學組織策略和技術（上課）研究。參與者 校領導、中層干部、教研組長、全體任教教師。日 期活動名稱內(nèi) 容方法與形式負責人2009年3月關于“自主學習” 自主性學習的基本含義、特征與意義。 自主性學習的指導性策略。 自主學習的有效性研究。教研組學習活動與課堂實踐。各項目組長2009年4月關于“合作學習” 合作學習的基本理論類型與方式。 合作行為的指導與養(yǎng)成。 合作學習的有效性研究。教研組學習活動與課堂實踐。各項目組長2009年5月關于“探究性學習” 探究性學習的主要特點與現(xiàn)實意義。 探究性學習的一般步驟與基本方式。 探究性學習的主體行為和組織策略。 探究性學習的有效性研究。教研組學習活動與課堂實踐。劉振彬2009年6月“校本師資培訓課程”實施的探究?！靶１編熧Y培訓課程”開發(fā)的流程，具體階段。核心組頭腦風暴及報告會。吳長江預期成果與成效 在課堂教學發(fā)生了積極的變化，教師成為了學生發(fā)展的促進者、研究者。 抽象概括出“校本師資培訓課程”開發(fā)實施的階段與一般流程，并積累510個典型案例。學校總課題研究活動計劃設置一覽表（五）時 間 ~ 目 標使參與者深入理解《綱要》提出的評價改革目標；了解與其評價方式和改革思路；產(chǎn)生改革熱情，從而主動地創(chuàng)造性地開展發(fā)展性評價。對“校本師資培訓課程”評價提出一些新認識。專 題名 稱“課程實施”課程評價與教學評價研究。參與者核心組成員與全體教師日 期活動名稱內(nèi) 容方法與形式負責人2009年9月“校本師資培訓課程”實施研究校本師資培訓課程實施中的人際互動?！ 嵉乜疾炫c錄像分析。吳長江2009年10月發(fā)展性評價觀 對“教學評價”與“校本師資培訓課程開發(fā)”評價的理解?！ ∽詫W與體會交流。陸建國2009年11月評價方法的變革 學習《新課程與評價改革》、《校本課程開發(fā)與案例》 閱讀資料談體會。劉振彬2009年12月聽、評一節(jié)課 隱含在每個人評課標準之后的教育觀念?？翠浵裨u課。項目組長2010年12月二種活動的主要評價標準制定提出一份體現(xiàn)新課程理念的課堂教學評價標準。提出“校本師資培訓”課程開發(fā)與實施的評價標準。工作坊吳長江預期成果與成效教師能自覺并正確地在教學過程中開展發(fā)展性評價活動。完成專題小結(jié)《基于教師實踐性知識拓展的校本培訓課程的評價實踐與認識》學校總課題研究活動計劃設置一覽表（六）時 間 ~ 目 標 在認真分析校本培訓課程開發(fā)案例的基礎上開發(fā)研制出若干適合本?；蛲悓W校開展“基于教師實踐性知識”拓展的校本培訓的教材或?qū)W習教材。同時，對“校本培訓課程”開發(fā)的方法、過程及影響因素進行探索。專 題名 稱課題總結(jié)參與者全體研究者日 期活動名稱內(nèi) 容方法與形式負責人2010年9月資料全面收集與歸類閱讀原始資料；登錄；尋找“本土概念”；建立編碼和歸類系統(tǒng)。核心組討論吳長江2010年10月資料分析與提煉正確運用“線性模
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