基于“教師實(shí)踐性知識(shí)”拓展的校本培訓(xùn)課程開發(fā)與實(shí)施研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、該課題題目有些大，尤其是課程開發(fā)，難點(diǎn)相當(dāng)大，建議從實(shí)踐做起、從案例做起、收窄課題、分步實(shí)施，這樣更符合校本研修特點(diǎn)。另外，題目太大，能否收窄一些。二、該課題的研究目標(biāo)明確，要求具體，研究內(nèi)容理論與實(shí)踐結(jié)合，切合當(dāng)前實(shí)施新課程、聚焦課堂教學(xué)的改革實(shí)踐需求，以教育行動(dòng)研究為主要方式運(yùn)用現(xiàn)場觀察、敘事研究、試驗(yàn)研究、案例分析等方法，研究方法恰當(dāng)。提高全體教師的實(shí)踐性知識(shí)和智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時(shí)，對(duì)“校本培訓(xùn)課程”開發(fā)的方法、過程及影響因素進(jìn)行探索?！ ∽詫W(xué)與體會(huì)交流。吳長江預(yù)期成果與成效 在課堂教學(xué)發(fā)生了積極的變化，教師成為了學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、研究者。各項(xiàng)目組長2009年5月關(guān)于“探究性學(xué)習(xí)” 探究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)意義。日 期活動(dòng)名稱內(nèi) 容方法與形式負(fù)責(zé)人2009年3月關(guān)于“自主學(xué)習(xí)” 自主性學(xué)習(xí)的基本含義、特征與意義。研討會(huì)。講座、教研活動(dòng)。學(xué)?？傉n題研究活動(dòng)計(jì)劃設(shè)置一覽表（三）時(shí) 間 ~ 目 標(biāo)通過說課和聽課等活動(dòng)的廣泛開展，促使全體教師在新課程實(shí)施進(jìn)程中關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展、自主性發(fā)展和個(gè)體差異，并力求做到基于學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展而實(shí)施新課程。各項(xiàng)目組長2008年4月評(píng)一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”隱含在每份教學(xué)設(shè)計(jì)后的教育觀念。 積累35個(gè)課題開發(fā)案例。吳長江王志華2008年1~2月課程案例開發(fā)與課程內(nèi)涵研究 已有的培訓(xùn)案例的收集與學(xué)習(xí)。 相關(guān)資料收集。五、研究進(jìn)程第一階段：準(zhǔn)備階段（—）學(xué)校開展了相關(guān)研究活動(dòng)，比如“學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)”；骨干教師的“課堂教學(xué)與研究”研修班；全校性教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課、說課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；班主任育德能力競賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)等等。方案設(shè)計(jì)（1）基于學(xué)校本位的師資培訓(xùn)基本組件研究。* 注：文中所有的“課程”即教師校本培訓(xùn)課程。上 海 市 教 育 科 學(xué) 研 究 項(xiàng) 目開 題 報(bào) 告課題名稱《基于“教師實(shí)踐性知識(shí)”拓展 的校本培訓(xùn)課程開發(fā)與實(shí)施研究》課題立項(xiàng)號(hào)C0723課題承擔(dān)人吳長江所在單位上海市真如中學(xué)上海市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2007年12月一、 開題活動(dòng)簡況（開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）時(shí)間2007年12月3日四號(hào)樓四樓會(huì)議室 與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)：許象國、范以綱、潘國青、楊杰、祝慶東、朱培芳 學(xué)校課題組全體成員二、開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁）《基于“教師實(shí)踐性知識(shí)”拓展的校本培訓(xùn)課程開發(fā)與實(shí)施研究》課題開題報(bào)告一、選題緣由 新課程全面實(shí)施的需要新課程的全面實(shí)施，不僅要求教師學(xué)會(huì)對(duì)課程文件的理性解讀，更重要的是學(xué)會(huì)在實(shí)踐中反思、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在依托校本研修過程中激活實(shí)踐性智慧的生成，并創(chuàng)造性地把新理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為。二、研究目標(biāo)本課題以開發(fā)“教師實(shí)踐性知識(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，通過理論與實(shí)踐兩方面的研究，探索一種既改進(jìn)教育實(shí)踐，又提高教師專業(yè)化水平的基于學(xué)校本位的教師培訓(xùn)思路；尋找改變以往師資培訓(xùn)僅注重系統(tǒng)的理論知識(shí)進(jìn)修的途徑，對(duì)如何進(jìn)行“教師實(shí)踐性知識(shí)”開發(fā)的校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施給出我們從研究中獲得的答案。包括指導(dǎo)思想、目標(biāo)、課程框架、內(nèi)容、實(shí)施方法、過程及環(huán)境等。為本課題積累了大量的資料，創(chuàng)造了良好的研究條件。 繼續(xù)開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、骨干教師研修活動(dòng)、全校性的教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課、說課、評(píng)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)、班主任育德能力競賽活動(dòng)。 課程理論的學(xué)習(xí)。 全體教師認(rèn)同并積極參與學(xué)校的課題研究。案例分析討論與經(jīng)驗(yàn)分享。在校本培訓(xùn)課程案例分析基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確“校本培訓(xùn)課程內(nèi)容”的確定和組織。教導(dǎo)主任教研組長2008年4月新的嘗試：新課程中怎樣教得更有效。陸建國朱培芳預(yù)期成果與成效 參與者領(lǐng)悟和體驗(yàn)新課程的精神，并能通過說、聽、評(píng)課的形式反映出來。 自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性策略。 探究性學(xué)習(xí)的一般步驟與基本方式。 抽象概括出“校本師資培訓(xùn)課程”開發(fā)實(shí)施的階段與一般流程，并積累510個(gè)典型案例。陸建國2009年11月評(píng)價(jià)方法的變革 學(xué)習(xí)《新課程與評(píng)價(jià)改革》、《校本課程開發(fā)與案例》 閱讀資料談體會(huì)。專 題名 稱課題總結(jié)參與者全體研究者日 期活動(dòng)名稱內(nèi) 容方法與形式負(fù)責(zé)人2
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