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正文內(nèi)容

教育教學(xué)知識(shí)及能力和綜合素質(zhì)總結(jié)(編輯修改稿)

2024-07-24 21:43 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性規(guī)范;學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。三、 小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn):(認(rèn)知、情緒情感、個(gè)性和社會(huì)性)(1)感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn) (快);(2)注意的發(fā)展特點(diǎn);(3)力的發(fā)展特點(diǎn);(4)記憶的發(fā)展特點(diǎn);(5)想象力的發(fā)展特點(diǎn);(6)思維的發(fā)展特點(diǎn);(7)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論(圖式、 同化、順應(yīng)、平衡)四個(gè)時(shí)期:l 感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)客體永恒性;l 前運(yùn)算階段(27歲)一切以自我為中心;沒(méi)有形成守恒概念;單維度思維;萬(wàn)物有靈論;思維具有不可逆論。l 具體運(yùn)算階段(712歲)形成守恒觀念;思維具有可逆性;思維運(yùn)算必須有具體事物支持,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維。l 形式運(yùn)算階段(1216歲)思維具有可逆性、靈活性;能夠運(yùn)用邏輯推理歸納和演繹的方法來(lái)解決問(wèn)題;理解原則和規(guī)則,但只能刻板遵守規(guī)則,不能改變。四、 個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律:規(guī)律順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個(gè)別差異性特點(diǎn)方向不可逆不同年齡階段,不同特點(diǎn)速度有快有慢補(bǔ)償人與人之間不同教育啟示循序漸進(jìn)不能“一刀切”抓關(guān)鍵期揚(yáng)長(zhǎng)避短因材施教五、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)理論:(實(shí)質(zhì):學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。)(1)行為主義學(xué)習(xí)理論:巴普洛夫——經(jīng)典性條件的作用(狗聽到鈴聲分泌唾液);桑代克——準(zhǔn)備、練習(xí)、效果律(餓貓?zhí)映雒曰\)斯金納——操作性條件作用(斯金納箱)強(qiáng)化、懲罰、消退、逃避班杜拉——觀察學(xué)習(xí)(BOBO玩偶實(shí)驗(yàn))(2)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論:苛勒——完形頓悟?qū)W習(xí)理論(黑猩猩取香蕉)托爾曼——符號(hào)學(xué)習(xí)理論布魯納——認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)奧蘇貝爾——有意義接受學(xué)習(xí)論(條件:學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;有意義學(xué)習(xí)的心向;學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí),以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系)。(3)人本主義學(xué)習(xí)理論:有意義的自由學(xué)習(xí)觀;學(xué)生中心的教育觀。(4) 建構(gòu)主義教學(xué)理論:學(xué)習(xí)觀(自主、合作、探究);學(xué)生觀;知識(shí)觀;學(xué)習(xí)理論的教學(xué)啟示。六、各體差異與因材施教:1.能力差異:智力水平的差異;智力類型的差異;能力表現(xiàn)早晚的差異;智力性別差異。2.認(rèn)知方式:場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存;沉思型和沖動(dòng)型;復(fù)合型和發(fā)散型。七、學(xué)習(xí)興趣的技法與培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn):(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn):由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化;興趣廣度逐步擴(kuò)大,但缺乏中心興趣;逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。(2)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng):建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài);充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。(3)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要特點(diǎn):廣泛性;實(shí)踐性;階段性;模仿性。八、小學(xué)德育:(1)小學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn):逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力;品德發(fā)展具有協(xié)調(diào)性;品德發(fā)展具有過(guò)渡性;自覺(jué)紀(jì)律的形成。(2)德育過(guò)程的基本規(guī)律:178。 德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知(基礎(chǔ))、情(內(nèi)部動(dòng)力)、意(精神力量)、行(水平的重要標(biāo)志);178。 德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程;178。 德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往(德育過(guò)程的基礎(chǔ)),對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程;178。 德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。(3)小學(xué)德育的原則:導(dǎo)向性;疏導(dǎo);尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合;教育的一致性與連貫性;因材施教;知行統(tǒng)一;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合;依靠積極因素與克服消極因素;集體教育原則。(4)德育途徑:思想品德課和其他學(xué)科的教學(xué);課外校外活動(dòng);勞動(dòng);少先隊(duì)活動(dòng);班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì);班主任工作。(5)德育方法:說(shuō)服教育法;榜樣示范法;陶冶教育法;指導(dǎo)實(shí)踐法;品德評(píng)價(jià)法;品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。九、小學(xué)美育:(1)美育的功能:美育對(duì)學(xué)生智、德、體、勞各方面的發(fā)展有促進(jìn)作用。178。 美育可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力;178。 美育具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能;178。 美育可以促進(jìn)學(xué)生身體健美發(fā)展,具有提高形體美的健康性和藝術(shù)性的價(jià)值;178。 美育有助于學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)的樹立、技能的形成,具有技術(shù)美學(xué)的價(jià)值。(2)美育的任務(wù):培養(yǎng)和發(fā)展審美能力、審美情趣、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。(3)美育的實(shí)施途徑:;;、教室環(huán)境進(jìn)行美育;。(4)美育的實(shí)施方法:;;。十、小學(xué)生安全與心理健康:(1)小學(xué)生常見傳染病的預(yù)防和治療:178。 流行性感冒——提高自身抵抗力,加強(qiáng)通風(fēng)換氣,用醋酸熏蒸;178。 病毒性肝炎——由肝炎病毒引起,補(bǔ)充維生素;178。 細(xì)菌性痢疾——切斷傳染源;178。 沙眼——做好群防群治。(2)心理健康的含義:一是無(wú)心理疾?。欢怯蟹e極發(fā)展的心理狀態(tài)。(3)小學(xué)生常見的心理障礙:多動(dòng)癥;焦慮癥;學(xué)習(xí)困難綜合癥;強(qiáng)迫癥;厭學(xué)癥。(4)心理輔導(dǎo)的方法:強(qiáng)化法
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