教育教學(xué)知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-07-24 21:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注意的起伏或動(dòng)搖，注意的分散。※小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)？，無意注意向有意注意過渡、直觀形象的實(shí)物更容易引起小學(xué)生注意※注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用？①創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境②注重講授技巧和板書技巧，教具運(yùn)用③教學(xué)內(nèi)容和組織形式的多樣化①明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)②培養(yǎng)間接興趣③合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心（4個(gè)控制），各種提示思維具有兩個(gè)特征：間接性和概括性小學(xué)生記憶的方式主要是：形象記憶記憶的品質(zhì)有哪些？敏捷性持久性準(zhǔn)確性準(zhǔn)備性記憶過程包含三個(gè)方面：小學(xué)生記憶發(fā)展（質(zhì)的發(fā)展）特點(diǎn)是什么？，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在三年級(jí)，三四年級(jí)，但還需要以實(shí)物的具體形象為基礎(chǔ)思維的概括性和間接性如何理解？，主要體現(xiàn)在從若干感性材料的基礎(chǔ)上，概括特征或規(guī)律，體現(xiàn)在思維不直接在感官事物上，而是借助一定的媒介和經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行認(rèn)知。如醫(yī)生號(hào)脈判斷病情。思維的一般過程有哪些？小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)？，是思維的基本過程。思維的基本形式是概念（內(nèi)涵和外延）、判斷、推理（歸納推理和演繹推理），存在明顯質(zhì)變，小學(xué)四年級(jí)（1011歲）小學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)是什么？，（體現(xiàn)迅速而準(zhǔn)確，二者缺一不可），（不同角度，不同方法），三四年級(jí)是培養(yǎng)關(guān)鍵期啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考是培養(yǎng)小學(xué)生內(nèi)部語言能力重要方法。想象依賴于已有的表象材料的數(shù)量和質(zhì)量。如何促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展和提升？，小學(xué)生進(jìn)行思維的基礎(chǔ)、啟迪思維，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力（①奧斯本頭腦風(fēng)暴②戈登分析法③清單法）創(chuàng)造現(xiàn)象產(chǎn)生的條件：，從其他事物發(fā)現(xiàn)解決問題的方式和方法小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？，獨(dú)創(chuàng)特色如何開展小學(xué)生想象力的培養(yǎng)？言語能力的培養(yǎng)主要包含三方面：，獨(dú)白語言和對(duì)話語言，識(shí)字（基礎(chǔ)）閱讀（閱讀理解能力）寫作，寫作是書面語言的高級(jí)語言，三四年級(jí)時(shí)學(xué)生的個(gè)別差異，從心里角度，分為認(rèn)知差異和性格差異認(rèn)知差異包含認(rèn)知能力和方式的差異※智力：使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，包括注意力、觀察力、想象力、思維力等，思維力是智力的核心。最早的智力測(cè)驗(yàn)，法國人比納和西蒙，米國人推孟修改為斯坦福比納量表智商（IQ）=智齡（MA）247。實(shí)齡（CA）*100比率智商IQ=100+15Z韋氏智力（離差智商）評(píng)定測(cè)驗(yàn)質(zhì)量優(yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)是哪些？，可靠程度，可信程度，初測(cè)和復(fù)測(cè)差距大，則不可信，；反復(fù)測(cè)驗(yàn)是否能有類似的或相同的效果。，測(cè)驗(yàn)工具希望得到的有效性與準(zhǔn)確程度（常模），心理測(cè)驗(yàn)的基本要求人的智力分布13歲之前25歲2635歲35歲之后上升巔峰高原下降智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)遷移智力差異的表現(xiàn)：，有人善于記憶，有人善于思考，智力水平正態(tài)分布，曲線呈鐘形，早慧、早熟、大器晚成，男女、種族、年齡差異認(rèn)知方式：在認(rèn)知活動(dòng)中偏愛的信息加工方式（低層次事實(shí)性問題）和沉思型（高層次問題），沖動(dòng)與沉思的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間和精確性（整體宏觀看法）和系列型（點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)）學(xué)生認(rèn)知差異的教育意義或啟發(fā)？，個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。情感：：人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)是什么？意志的四個(gè)特征是什么？，主動(dòng)，迅速抓住時(shí)機(jī)，控制和支配情緒，克服困難人格主要包括氣質(zhì)、性格和自我調(diào)控系統(tǒng)三方面※氣質(zhì)的類型及教育方式：（不可遏制興奮型）。迅速突發(fā)，感情用事。直截了當(dāng)（活潑型靈活型）。朝氣靈活，情緒不穩(wěn)定。多種教育方式，定期提醒（安靜型不靈活型）。穩(wěn)重踏實(shí)，缺乏靈活生氣耐心教育（
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1