教育學(xué)理論知識(shí)每日一練(編輯修改稿)
2025-07-24 21:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 史記》D.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》參考答案：【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條規(guī)定?！窘馕觥啃姓幏质怯蓢?guó)家機(jī)關(guān)或企業(yè)事業(yè)單位對(duì)其所屬人員予以的懲戒措施，包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、降職、撤職等。行政處分有時(shí)也稱(chēng)紀(jì)律處分。【解析】略?！窘馕觥繌垬?lè)平是中國(guó)兒童連環(huán)畫(huà)的開(kāi)創(chuàng)者，作品有《三毛流浪記》《三毛從軍記》等?！窘馕觥刻釂?wèn)的是文段支持什么論點(diǎn)，A項(xiàng)的觀點(diǎn)與文中的論述恰恰相反，故可首先排除。C項(xiàng)，文段只是用它作為事例來(lái)說(shuō)明危難時(shí)刻，我們不能只顧自我保護(hù)意識(shí)，而沒(méi)了勇氣和血性，也排除。D項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)，文段只講在危難時(shí)刻我們更需要勇氣和血性，并未說(shuō)自我保護(hù)意識(shí)應(yīng)取消。【解析】首次實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)環(huán)繞地球一周的航行，從而證實(shí)了地球是一個(gè)球體的航海家是麥哲倫?！窘馕觥康厍?qū)儆谔?yáng)系中的行星?！窘馕觥俊度藱?quán)宣言》和《拿破侖法典》是法國(guó)的，《獨(dú)立宣言》是美國(guó)的，《權(quán)利法案》才是英國(guó)的。【解析】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之所以是中國(guó)近代化的開(kāi)端是因?yàn)樗M(jìn)西方科技，創(chuàng)辦近代工業(yè)?！窘馕觥俊肚f子達(dá)生》里說(shuō)，紀(jì)渻子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽(tīng)見(jiàn)別的雞叫時(shí)，沒(méi)任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來(lái)就用“呆若木雞”形容呆笨?！皣?guó)人莫敢言，道路以目”——《國(guó)語(yǔ)周語(yǔ)上》?！氨娍阼p金，積毀銷(xiāo)骨”——《史記張儀列傳》?！拔宀揭粯?，十步一閣；廊腰縵畫(huà)，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角”——唐杜牧《阿房宮賦》?！顿Y治通鑒唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來(lái)俊臣審問(wèn)。來(lái)俊臣假意同周興喝酒，問(wèn)周興：“逼供最好用什么刑？”周興說(shuō)：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了。”來(lái)俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周?chē)c(diǎn)上炭火，說(shuō)：“有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕?！焙髞?lái)用“請(qǐng)君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。小學(xué)綜合素質(zhì) 每日一練 一、單項(xiàng)選擇題()，是一種以（）為主要內(nèi)容的責(zé)任。()“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是()“畫(huà)圣”的唐代畫(huà)家是()“樂(lè)圣”之稱(chēng)的作曲家是()《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》的檢索說(shuō)法，不正確的是()、篇名、關(guān)鍵詞、摘要、全文等方式檢索()的設(shè)計(jì)。《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生找出幾例描寫(xiě)月的詩(shī)句，下列不正確的一項(xiàng)是()，敢教日月?lián)Q新天，燕山月如鉤，清風(fēng)半夜鳴蟬，露似珍珠月似弓二、材料分析題：王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥柜里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥柜門(mén)時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。”張主任怒道：“沒(méi)門(mén)！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。問(wèn)題：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？答案解析：一、單項(xiàng)選擇題【解析】不斷提高思想政治覺(jué)悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)?！窘馕觥拷逃ǖ拿袷路韶?zé)任是教育法律關(guān)系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了平等主體之間正常的財(cái)產(chǎn)關(guān)系或人身關(guān)系，依照法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的民事法律責(zé)任，是一種以財(cái)產(chǎn)為主要內(nèi)容的責(zé)任。【解析】1777年，法國(guó)拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說(shuō)，并正式確立質(zhì)量守恒定律?！窘馕觥堪⒒椎?，古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，被稱(chēng)為“力學(xué)之父”。他發(fā)現(xiàn)了“杠桿原理”和“力矩”的概念。他曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球。”【解析】吳道子所畫(huà)人物衣褶飄舉，線條遒勁，人稱(chēng)“莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)，滿壁風(fēng)動(dòng)的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。吳道子的繪畫(huà)對(duì)后世影響很大，被人們尊稱(chēng)為“畫(huà)圣”，被民間畫(huà)工尊為祖師?！窘馕觥控惗喾冶蛔u(yù)為“樂(lè)圣”?！窘馕觥柯??！窘馕觥垦菔疚母逡呀?jīng)成為人們工作生活的重要組成部分，主要應(yīng)用在工作匯報(bào)、企業(yè)宣傳、產(chǎn)品推介、婚禮慶典、項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)、管理咨詢(xún)等領(lǐng)域?！窘馕觥緽、C、D三項(xiàng)寫(xiě)了月的形狀或狀態(tài)，A項(xiàng)雖然帶有“月”字，但并不是描寫(xiě)月的。所以，A項(xiàng)不正確。二、材料分析題（答案要點(diǎn)）1.（1）在上述案例中，張主任的做法是不對(duì)的。張主任的做法違背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。（2）張主任主要有兩方面的錯(cuò)誤：錯(cuò)誤一：沒(méi)有把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，幫助他，同時(shí)指出他在學(xué)習(xí)上應(yīng)努力的方向，并相信他通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，能改正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤二：沒(méi)有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的、完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。（3）假如我是張主任，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了王林的這種不軌行為后，會(huì)耐心細(xì)致地和他一起分析這種錯(cuò)誤的危
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