【文章內(nèi)容簡介】 )，并有適當(dāng)?shù)碾y度43.“在教學(xué)中，教師的教要依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)要靠教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的?！边@句話說的是( )的規(guī)律。，屬于( )，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為( )( )( )( )，根據(jù)研究的問題進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的看、思、記的方法是( ) ，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做( )二、多項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1．下列曾提出過“教育遵循自然”的觀點(diǎn)的教育家有( )A．夸美紐斯 B．亞里士多德 C．赫爾巴特 D．洛克 E．盧梭 （），并且有相應(yīng)的組織形式。班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有( )( )（）（） （）、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力（） （） ( )，則壞亂而不修，熟讀而精思，又出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)組織形式？( )( )？( )“白板論”“血統(tǒng)論”“三等論”“原罪說”“性善論”“性惡論”( )的和諧發(fā)展。、方法、方法15．發(fā)展性評價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有( )A．發(fā)展性原則 B．激勵性原則 C．合作性原則 D．整體性原則E．多元化原則（），影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）“社會環(huán)境”的認(rèn)識正確的有（），再好的遺傳素質(zhì)也難以發(fā)揮作用D.“孟母三遷”的故事體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響（）（）“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是( ) （），使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展，班級管理主要是對學(xué)生的管理，是一種互動的關(guān)系，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息（），學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）《義務(wù)教育法》規(guī)定（）、少年免試入學(xué)（），有利于保證信息的準(zhǔn)確性、誤答、亂答的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致問卷調(diào)查可信度降低（） （） ，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ，啟發(fā)學(xué)生積極思維 。教學(xué)的組織形式有( )( )等活動。三、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）。（）。( )《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。( )，他們之間是彼此制約的。( )，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。( )、綜合為特征的，近代課程是分科的。（）《大教學(xué)論》一書中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個(gè)方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。（）。（），教師可以隨意翻閱學(xué)生的信件。（）“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是教師對學(xué)生應(yīng)像父母對自己的子女一樣溺愛。（）、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。（），因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨(dú)立進(jìn)行的自學(xué)。（），傳授和學(xué)習(xí)書本知識要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（），非正式群體對學(xué)生的發(fā)展起著負(fù)面的影響。（）、校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。（）。( )，正常的學(xué)生不需要診斷性評價(jià)。( )。( )，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。（）。( )教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識高分沖刺試卷（五）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共50小題，每小題1分，共50分），對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是( )，它規(guī)定著人的發(fā)展方向，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生“心理起源說”認(rèn)為教育起源于( )3.( )的出版是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。A.《教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是( )A.“四書”“五經(jīng)”B.“六藝”C.“七藝”D.“八股文”( )、特權(quán)化和專制化的教育特征是( )，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是( )，我國古代最著名的教育家孔子提出了一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)，即( )A.“有教無類”B.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”C.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”D.“三十而立，四十而不惑”“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中( )，應(yīng)做到( )( )( )( )( )《傷仲永》的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12～13歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明( )，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的( )( )“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的( )，在某些學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系，用這種方式編成的課程為( )，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖? )、寫、畫、算、寫、寫、算( )，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的評價(jià)模式是( )、輸入、過程、成果評價(jià)模式?( )，在初中階段( )，綜合課程補(bǔ)充( )，一般采用百分制記分法和等級制記分法，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便，不能把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)( )，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢智能，這是( )的表現(xiàn)。，學(xué)生的( )在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。( )，首先要做好的工作是( )　。這在非正式學(xué)生群體形成的主要影響因素中屬于( )，采用適當(dāng)?shù)膽土P( )。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力( )，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有( )35.“藏息相輔”即主張( )A．教與學(xué)相結(jié)合B．學(xué)與思相結(jié)合C．課內(nèi)與課外相結(jié)合D．教學(xué)與勞動相結(jié)合( )( )( )《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)和( )，依照法律規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申述理由，請求處理的制度，稱為( )41.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究( )，稱為( )( )、體力和創(chuàng)造才能，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)44.( )是教師最為常用的研究方法。45.( )是當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實(shí)地調(diào)查的一種具體方法。46.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反映了( )教學(xué)原則。“不憤不啟、不悱不發(fā)”指出了( )教學(xué)原則。、七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為( )—發(fā)現(xiàn)法、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是( )運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于( )二、多項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分），它的基本途徑有( )，具體表現(xiàn)在以下( )方面。，提高民族素質(zhì)，促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展3.“外鑠論”的代表人物包括（） （）　　　　　　 　　　。其任務(wù)為( )( )，可以把課程分為工具性課程和( )，如下觀點(diǎn)比較接近課程本質(zhì)的定義的是( )9．下列教育家中，屬于個(gè)人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有( )A．凱興斯坦納 B．盧梭C．孟子 D．涂爾干E．裴斯泰洛齊，其中，傳統(tǒng)教育學(xué)派強(qiáng)調(diào)（）( )，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等（） （）（），有兩種對立的觀點(diǎn)，即“教師中心論”和“兒童中心論” “活動課程”的說法正確的有（），又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程 ，所以其方法應(yīng)該是不拘一格。但是通常情況下，如下哪些工作環(huán)節(jié)還是被認(rèn)為是必需的?( )，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念、教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。具體包括( )( )，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、有價(jià)值，并且有趣、多樣性，學(xué)生能夠完成。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于( )( )( ) （）（）（），文獻(xiàn)檢索的途徑主要包括（） 　　 　　　　　　 ，屬于質(zhì)性評價(jià)方式的有( )27.《教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（），尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有( )( )（）、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)三、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）、腦力勞動與體力勞動對立的產(chǎn)物是人的平均發(fā)展。（），若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會陷入“遺傳決定論”。（）3.“蓬生麻中，不扶則直”體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。（）。（），教師在教育過程中起輔助作用。（），課程可分為必修課程和選修課程。（）“結(jié)構(gòu)課程論”的代表人物。（）8.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則。（），是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（）、身心發(fā)展特點(diǎn)、思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（），再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個(gè)不同的小組。 （）、感染、同化、激勵的作用。（）。( )，不包括課外活動和社會實(shí)踐。( )“學(xué)生喜歡我嗎？”“同學(xué)們怎樣看待我？”等問題，說明該教師已經(jīng)進(jìn)入關(guān)注情境階段。（），情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（），不涉及對價(jià)值的研究。( )。( )，不具有普適性。( )。( )教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識高分沖刺試卷（六）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）、影響最大的教育著作是( )A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學(xué)》，并被譽(yù)為最有影響的教育學(xué)著作是( )A.《教育過程》B.《認(rèn)知成長研究》C.《對教學(xué)理論的探討》D.《教育的適當(dāng)性》( )A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《論演說家的教育》D.《民主主義與教育》( )5.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響( )( )( )“教育的終身化、多元化”為教育特征的是( )( )，說法錯誤的是( )、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們。我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是( )的觀點(diǎn)。，人們由于長期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說明( )13.( )是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于( )?( )( )，關(guān)于課程的說法不正確的一項(xiàng)是( )A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思、學(xué)科的涵義相同，反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求，如數(shù)學(xué)課程、歷史課程、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)步