差生的成因及轉(zhuǎn)化藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-07-24 15:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，不知道“瓜兒為什么苦后方甜”，不了解“世上無難事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”的道理；同時(shí)，學(xué)生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣，而沉醉于低級(jí)趣味的東西，甚至接受完全錯(cuò)誤的東西，知錯(cuò)不改，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮落，成了名副其實(shí)的差生由于差生形成的原因是十分復(fù)雜的，他們既不是天生的差，也不是永遠(yuǎn)的差，差和好、優(yōu)和劣是相對而存在，并相互轉(zhuǎn)化。差生是相對的，在差生中同樣有出類拔萃的人才，這已被古今中外的事實(shí)所證明：舉世聞名的發(fā)明家愛迪生在讀小學(xué)時(shí)被譽(yù)為“愛搗蛋的孩子”；達(dá)爾文讀中學(xué)時(shí)，因成績不良而被教師、家長視為“智力低下的人”；德國大詩人海涅是學(xué)校里眾人皆知的后進(jìn)生，教師常罵他對詩“一竅不通”；數(shù)學(xué)家巴比基和文學(xué)家瑪阿特是同班同學(xué)，他倆因?yàn)槌煽儾畛１涣P站在椅子上任人取笑；大詩人拜倫在阿巴丁小學(xué)讀書時(shí)，成績也是全班倒數(shù)第一等。所以，我們要轉(zhuǎn)
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