【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)溝通、認(rèn)識(shí)自然環(huán)境三階段，內(nèi)畫(huà)出個(gè)人的藝術(shù)素材，而創(chuàng)作便是架構(gòu)素材的一種呈現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)自己生命階段性的展現(xiàn)。（五）表演藝術(shù)欣賞：欣賞創(chuàng)作作品時(shí)，不強(qiáng)調(diào)制式的價(jià)值判斷，而以學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的引導(dǎo)，共同考慮，相互尊重，可以欣賞不同的創(chuàng)作與表現(xiàn)。（六）生活應(yīng)用：學(xué)生在習(xí)作中所得到的經(jīng)驗(yàn)，以及在新中所形成的價(jià)值觀，足以產(chǎn)生動(dòng)力，改善、調(diào)整或提升其客觀環(huán)境及生活質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)人生活應(yīng)用的執(zhí)行能力。此即表演藝術(shù)的終極目標(biāo)。(鄭黛瓊，1999：3839)林佩蓉以為，兒童戲劇是真善美教育的呈現(xiàn)。在真方面，兒童的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，兒童劇會(huì)把生活中許多事件、各種不同人物的角色、性格搬上舞臺(tái)作一個(gè)完整的呈現(xiàn)，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。雖然說(shuō)電視也有戲劇節(jié)目，但電視畢竟是單向式的傳播，孩子教無(wú)法體驗(yàn)到真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，而兒童劇場(chǎng)有互動(dòng)的特質(zhì)，比較能呈現(xiàn)某種程度的真實(shí)，是更理想的學(xué)習(xí)方式。在善方面，兒童劇場(chǎng)可以幫助幼兒探討生活中的行為問(wèn)題、情緒困擾，并提供解決問(wèn)題的策略，導(dǎo)正偏差行為。戲劇本身就具備許多信念，皆可透過(guò)戲劇順利傳達(dá)給兒童，并且效果卓著，是良好的教學(xué)媒介。在美的方面，兒童戲劇可以給兒童美感教育，有形的相簿警、服裝、道具、燈光、肢體動(dòng)作、音樂(lè)、文學(xué)等；無(wú)形的更有心靈上因?yàn)閯≈腥诵院玫囊幻娑a(chǎn)生的感動(dòng)。總之，兒童劇場(chǎng)可以滿足兒童美感的需求，梅養(yǎng)兒童欣賞藝術(shù)的興趣、態(tài)度與鑒賞能力，兒童戲劇在教育方面提供了最好的方式，寓教于樂(lè)，對(duì)孩子的情緒、語(yǔ)言發(fā)展、了解他人、解決問(wèn)題的方法都有很大的幫助。(林佩蓉，1997：212214)陸、舞臺(tái)戲劇之介紹與作品賞析一、舞臺(tái)戲劇的分類林宗為先生的分類如下：（一）話?。菏亲畛Ｒ?jiàn)的形式，以對(duì)話來(lái)發(fā)展劇情。除了對(duì)話，也可以插入一些歌唱跟舞蹈。如杯子劇團(tuán)的《叮叮當(dāng)當(dāng)歷險(xiǎn)記》。（二）歌舞?。菏且猿杌蚋枧c舞為主要發(fā)展劇情。有的完全沒(méi)有對(duì)話，有的插入簡(jiǎn)單對(duì)話。這一類兒童劇最容易得到兒童的歡迎。以形式的簡(jiǎn)短或繁復(fù)，可分為簡(jiǎn)單歌劇與巨型歌劇。如紙風(fēng)車(chē)劇團(tuán)的《貓捉老鼠》。（三）木偶劇：由表演人控制特制的木偶表演各種動(dòng)作，并有對(duì)白和歌唱。如一元布偶劇團(tuán)的《奇幻仲夏夜之夢(mèng)》。 另外，除了以上的分類外，有的兒童劇團(tuán)還會(huì)結(jié)合多種元素，如九歌的《金銀島》，變結(jié)合了木偶據(jù)與舞臺(tái)劇，同時(shí)穿插一些歌舞形式。二、兒童劇劇本創(chuàng)作要?jiǎng)?chuàng)作一出兒童劇，必須先從劇本的寫(xiě)作著手，在此，我們提出一般劇本寫(xiě)作的基本格，并且配合幾個(gè)知名的兒童戲劇劇本，作為創(chuàng)作的參考：（一）故事大綱：故事大綱的擬定，不是要限定想法，而是要給劇本一個(gè)中心，一個(gè)主題，使劇本在創(chuàng)作中不致雜亂無(wú)章。在寫(xiě)作的過(guò)程中，可能會(huì)有關(guān)注轉(zhuǎn)移或角色重心改變的現(xiàn)象產(chǎn)生，那么，故事大綱便要重新寫(xiě)過(guò)。對(duì)于開(kāi)始嘗試撰寫(xiě)劇本的人而言，可以先擬定一個(gè)大綱，然后逐步加入細(xì)節(jié)，如果有新的想法與觀念，也可以試著融入故事，慢慢發(fā)展出一個(gè)完整的劇本。除了故事大綱以外，寫(xiě)劇本時(shí)也可以加入故事的主旨，把想呈現(xiàn)的想法做個(gè)簡(jiǎn)單的描述，有助于檢核故事發(fā)展是否合乎中心主題，避免離題的情形產(chǎn)生。舉九歌劇團(tuán)之「東郭?獵人?狼」的劇本為例： 故事大綱：書(shū)生東郭有天就了只被人追趕的大野狼，野狼卻反而想吃掉東 郭，經(jīng)過(guò)東郭的再三請(qǐng)求，野狼答應(yīng)找三個(gè)老者評(píng)理。 第一次，遇見(jiàn)老樹(shù)，老樹(shù)因?yàn)橹魅艘阉沉水?dāng)柴燒，于是要野狼把身 為人類的東郭吃掉。第二次，他們遇到老牛，老牛也因?yàn)橹魅送髫?fù)義而同 意野狼吃掉東郭。最后幸賴喬裝成老人的獵人協(xié)助抓到大野狼，并將狼送到 動(dòng)物園去收養(yǎng)。 故事主旨：由于人類不斷破壞大自然，野生動(dòng)物的生存空間越來(lái)越小。劇中 的野狼就是因?yàn)檎也坏绞澄锊艜?huì)想吃人。劇中連人種的樹(shù)、養(yǎng)的牛都不受到 人類的愛(ài)護(hù)。人類應(yīng)該盡萬(wàn)物之靈的責(zé)任，擔(dān)任起大自然的守護(hù)者。（曾西霸，2000）（二）人物介紹戲劇的人物介紹主要是給演員、導(dǎo)演等人研讀的，不要有過(guò)于冗長(zhǎng)的敘述，已清晰明白為主。提供以下三種類型作為參考：1. 介紹人名、年齡、職業(yè)、人物關(guān)系。如紙風(fēng)車(chē)劇團(tuán)之「武松打虎」的劇本，舉其中兩個(gè)人物介紹為例：馬員外：以下簡(jiǎn)稱馬。富商，因老虎出現(xiàn)造成經(jīng)濟(jì)不景氣，而苦無(wú)對(duì)策。武松：以下簡(jiǎn)稱武。一個(gè)好人，唯一缺點(diǎn)就是受不了別人奉承。2. 僅僅介紹人名，細(xì)節(jié)在劇本中呈現(xiàn)。如王友輝之「會(huì)笑的星星」：宏宏/露露/星星王子/青青/大雁等。3. 用代號(hào)或職業(yè)名稱來(lái)為劇中人物命名。如鞋子劇團(tuán)之「年獸來(lái)了」的劇本：說(shuō)書(shū)人/年獸/老婆婆/老先生/村民/書(shū)生等。 . （三）時(shí)空介紹：一般戲劇的時(shí)空介紹，不用過(guò)于詳細(xì)，只要能提供一個(gè)輪廓，讓閱讀劇本者可以有想象的空間即可。如丁宏哲之龍宮傳奇：時(shí)間：中國(guó)古代。地點(diǎn)：1. 荒島漁村 2. 幻想中東海龍王的宮廷（四）語(yǔ)言的形式：對(duì)話、獨(dú)白、敘述、旁白一出戲劇里，大部分會(huì)包含人物的對(duì)話，才能發(fā)展出一個(gè)完整的故事，這是戲劇基本的型態(tài)；而獨(dú)白的部分，則可以透過(guò)角色之口，展現(xiàn)出角色內(nèi)心觀念與情感，讓觀眾對(duì)角色的真正的想法有更深一層的認(rèn)識(shí)；敘述的部分，則可以藉由劇中人物之口，解釋事件的來(lái)龍去脈，濃縮時(shí)間與空間，擴(kuò)大戲劇的格局；旁白的部份，則是透過(guò)旁人之口，解釋故事的發(fā)展、角色的想法、時(shí)間場(chǎng)景等內(nèi)容，包含范圍可以很廣泛。（五）舞臺(tái)指示：舞臺(tái)指示一般都以括號(hào)表示，包含了演員的舞臺(tái)走位、肢體動(dòng)作、特殊情緒、對(duì)話口氣、出場(chǎng)退場(chǎng)、燈光音效、布景變換、服裝更換以及麥克風(fēng)設(shè)置等，總之，有關(guān)導(dǎo)演及演員的注意事項(xiàng)，都可以適度的附在劇本中，而在兒童劇中常常會(huì)使用的互動(dòng)技巧，也要在劇本中特別注明。由于這部份的內(nèi)容比較龐雜，我們僅舉出幾項(xiàng)技巧，以下的文章出自鞋子劇團(tuán)之「年獸來(lái)了」，粗體字部分為舞臺(tái)指示： 說(shuō)書(shū)人：(神秘狀)各位大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎?對(duì)了，我是說(shuō)書(shū)人，你們知道說(shuō)書(shū)人是什么嗎?(笑)……他可以讓故事里面的人物說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑(后臺(tái)不時(shí)有聲音傳入，呼應(yīng)或干擾說(shuō)書(shū)說(shuō)人說(shuō)話)，翻筋斗就翻筋斗，哈哈哈─。今天啊!(后臺(tái)聲音靜止，神秘狀)……(音樂(lè)漸入，中隔幕拉開(kāi)，年獸出現(xiàn)，這只雙頭怪獸癥在地上嬉戲打滾，兩頭撞在一起)（六）分幕與分場(chǎng)：劇本跟小說(shuō)寫(xiě)作不同，必須注意分幕與分場(chǎng)的部份，可以是多幕劇也可 以是獨(dú)幕劇，端賴作者的安排。三、舞臺(tái)戲劇的特色這部份的賞析，以舞臺(tái)戲劇的賞析為主，然而我們知道，兒童戲劇包括多種藝術(shù)，如前面提的舞臺(tái)戲劇、說(shuō)唱藝術(shù)、傳媒戲劇等，舞臺(tái)戲劇按廣義來(lái)分，又包括兒童劇（此處我們界定為舞臺(tái)?。┡c兒童戲劇活動(dòng)，那我們要如何界定舞臺(tái)劇和其它類藝術(shù)的不同呢?以下，我們先排除技術(shù)層面的差異，而選擇從觀眾的角度來(lái)其看看其中的不同：（一）舞臺(tái)戲劇和其它的舞臺(tái)表演之差異：舞臺(tái)劇其它的舞臺(tái)表演如舞蹈、音樂(lè)表演比起來(lái)，根據(jù)臺(tái)灣藝術(shù)教育館網(wǎng)站的定義，舞臺(tái)戲劇還包含兩個(gè)非常重要的要素－「戲劇情節(jié)」和「戲劇行動(dòng)」。所謂「戲劇情節(jié)」就是在一出戲中通常都有一個(gè)經(jīng)過(guò)戲劇家巧妙安排，有起、承、轉(zhuǎn)、合的「故事」?！笐騽⌒袆?dòng)」則是指故事中人物的言行、舉止。（二）舞臺(tái)戲劇與傳媒戲劇之差異：與傳媒戲劇相較，舞臺(tái)劇最大的特色便是現(xiàn)場(chǎng)演出，演員直接在臺(tái)上演出，還會(huì)不時(shí)穿插與觀眾的互動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)給觀眾回饋，讓觀眾參與其中，彷佛身歷其境，有一種獨(dú)特的親近感，這是傳媒戲劇無(wú)法觸及的層面。另外，舞臺(tái)劇是屬于「一次過(guò)」的藝術(shù)，所有的演出皆不能從來(lái)，也不能做特寫(xiě)放大，因此，為了讓觀眾能確實(shí)體會(huì)到戲劇的精髓，舞臺(tái)劇演員的情感、動(dòng)作表現(xiàn)等，一般都會(huì)比傳媒戲劇夸張，再配合現(xiàn)場(chǎng)的燈光、音效、布景等設(shè)計(jì)，舞臺(tái)劇往往可以帶給觀眾震撼的感受。（三）舞臺(tái)戲劇與說(shuō)唱藝術(shù)之差異：舞臺(tái)劇與說(shuō)唱藝術(shù)有幾個(gè)不同點(diǎn)，在此僅僅舉出其中兩點(diǎn)最明顯的差異來(lái)說(shuō)。第一，說(shuō)唱藝術(shù)主要的展現(xiàn)方式是口語(yǔ)技巧，并且非常重視文字的藝術(shù)，比較沒(méi)大動(dòng)作的演出與走位；舞臺(tái)戲劇則非常著重肢體的表演，演員必須在舞臺(tái)上四處行走，而非固定的待在一個(gè)定點(diǎn)。第二，說(shuō)唱藝術(shù)一般是以敘述的方式呈現(xiàn)，表演者或透過(guò)第三者的立場(chǎng)，或透過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)的口吻，來(lái)對(duì)觀眾陳述一個(gè)事件或故事；舞臺(tái)劇演員則是在扮演一個(gè)角色，把自己當(dāng)成故事中的各個(gè)角色，把一段故事「演」給觀眾看。 以上，是針對(duì)舞臺(tái)戲劇的特色做介紹，而關(guān)于兒童劇與成人劇的差別，由于在這份報(bào)告的前半部已經(jīng)對(duì)兒童劇的特質(zhì)、功能等做過(guò)詳細(xì)的分析，在此僅提出國(guó)立臺(tái)灣藝術(shù)教育館 完整資料請(qǐng)參照「國(guó)立臺(tái)灣藝術(shù)教育館」網(wǎng)站：。提出的三點(diǎn)說(shuō)明做補(bǔ)充：（一）年齡與興趣：一般而言，依兒童身心發(fā)展的階段，兒童觀眾的年齡層可分為46歲、79歲、1012歲以及1315歲等四個(gè)階段。每一年齡層都有其適齡的故事內(nèi)容、長(zhǎng)度和處理手法。一出好的兒童劇需考慮到觀眾的年齡層及各層級(jí)的身心發(fā)展和興趣。這是兒童劇最具挑戰(zhàn)性的一點(diǎn)。太低估或太高估兒童觀眾的領(lǐng)悟力，都容易使他們失去興趣，導(dǎo)致喧嘩或瞌睡。例如49歲的小朋友喜歡可愛(ài)的動(dòng)物；1012歲的孩子喜歡英雄事跡；1315歲的學(xué)生喜歡冒險(xiǎn)和愛(ài)情故事。不過(guò)，有能力的劇團(tuán)有時(shí)候會(huì)選擇跨年齡層的作法，使演出能有廣大的觀眾，有助經(jīng)濟(jì)效益 。（二）表現(xiàn)形式：兒童的想象力豐富，只要略作暗示，他們便能接受。因此，設(shè)計(jì)不需過(guò)于寫(xiě)實(shí)。過(guò)多的寫(xiě)實(shí)布景變化反而打斷了劇情的連貫性；逼真的大野狼，往往會(huì)嚇哭 46歲的小朋友；一棵由人扮演的老樹(shù)，在臺(tái)上隨時(shí)伸出援手，會(huì)獲得滿堂彩；在眾目睽睽之下，一陣濃煙，燈光一閃，青蛙變成王子，會(huì)引來(lái)聲聲贊美；幽默的對(duì)話和富暗示性的雙關(guān)語(yǔ)，會(huì)比肢體的逗趣更吸引國(guó)中的學(xué)生。（三）與觀眾互動(dòng)：這是兒童劇團(tuán)常用的技巧。為的是讓觀眾更有參與感、更投入。使用時(shí)要設(shè)計(jì)好開(kāi)始及結(jié)束互動(dòng)的訊號(hào)，并練習(xí)純熟，以免造成不必要的喧鬧。低年級(jí)的小朋友參加互動(dòng)的意愿常比高年級(jí)的強(qiáng)，也比較主動(dòng)。不過(guò)如果處理得不好，常會(huì)造成觀眾情緒失控的局面，甚至?xí)寡莩鲋袛?，或破壞預(yù)期的效果。四、作品賞析（一）《奇幻仲夏夜之夢(mèng)》演出：一元布偶劇團(tuán)。介紹：該團(tuán)演出采用大型人偶演出，真人幕后現(xiàn)場(chǎng)配音，并設(shè)有主持人負(fù)責(zé)節(jié)目進(jìn)行與串場(chǎng)?！镀妗穭」适聰⑹鲆幻⑾氘?dāng)歌手，卻受到魔法師的陷害，經(jīng)過(guò)一些事件之后，因?yàn)榕⒑蛣?dòng)物們不計(jì)前嫌幫助魔法師。魔法師感動(dòng)之余，決定改邪歸正。全劇利用真人、杖頭偶、杖頭機(jī)關(guān)偶、棒偶、動(dòng)嘴雙棒偶、大偶等來(lái)演出。因?yàn)橛兄鞒秩素?fù)責(zé)串場(chǎng)，頗能引發(fā)小朋友提出問(wèn)題，也可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，并激發(fā)他們找出解決問(wèn)題的方式。賞析： 從網(wǎng)絡(luò)所提供的數(shù)據(jù)得知，這出偶劇的故事能引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)原諒他人、幫助他人的道理，很適合孩子觀看。如果根據(jù)主題來(lái)分，偏向冒險(xiǎn)故事，適合1013歲的兒童，不過(guò)，由于這出偶戲的動(dòng)作活潑可愛(ài)，對(duì)話淺顯易懂又詼諧幽默，應(yīng)該也適合更低年齡層的小朋友觀看，舉一段對(duì)話為例：這一段對(duì)話中，指揮家要求女孩做他的徒弟─指揮家：如果你不要做我徒弟，那我就要使出最后的手段了!女孩：(害怕貌)啊!手、手、手段?指揮家：(威脅的口氣)恩!指揮家：(忽然賴到地上甩賴)嗚哇哇哇，我不管啦!妳一定要做我徒弟!嗚哇哇~~~ 另外，這出偶戲除了會(huì)利用主持人引發(fā)小朋友思考外，布偶本身也會(huì)和臺(tái)下的小朋友互動(dòng)，如： 女孩：我雖然不能做你徒弟，但是，我們還是可以當(dāng)朋友啊!小朋友，對(duì)不對(duì)? 小朋友：對(duì)~~~ 這樣可以加深小朋友的參與感，能更投入。（二）《森林七矮人》演出：國(guó)立臺(tái)灣戲曲?？茖W(xué)校國(guó)劇團(tuán)。介紹：此一演出的故事靈感來(lái)自于童話故事《白雪公主》，導(dǎo)演認(rèn)為創(chuàng)作的目的是去表達(dá)一個(gè)「愛(ài)人如己」的故事。劇中主角以七個(gè)小矮人為中心，他們很善良，但是都有自己的煩惱，心中最大的愿望是想要長(zhǎng)高，可是這個(gè)愿望必須用白雪的生命來(lái)交換，小矮人是希望自己長(zhǎng)高呢？還是犧牲自己的愿望呢？導(dǎo)演嘗試讓小朋友思考，如果必須犧牲自己才能幫助別人，小朋友會(huì)怎么做？這出戲最有趣的是運(yùn)用傳統(tǒng)戲曲的表演特質(zhì)，例如歌、舞、樂(lè)、戲、唱、念、做、打等傳統(tǒng)戲曲的表演元素。出現(xiàn)在舞臺(tái)上的動(dòng)物、植物全部都擬人化，一會(huì)兒用說(shuō)的，一會(huì)兒用唱的，七矮人用蹲步的方式表現(xiàn)其個(gè)子之矮，最后當(dāng)每個(gè)人都長(zhǎng)高時(shí)，小朋友驚喜至極。 在這出戲里，老師們可以從收集數(shù)據(jù)得知戲曲特質(zhì)、戲曲的源流、故事類別、角色行當(dāng)、表演形式、音樂(lè)伴奏、服裝道具、舞臺(tái)時(shí)空等，加上劇場(chǎng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，配合大家熟知的故事來(lái)源，確實(shí)可以引導(dǎo)小朋友，一來(lái)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，二來(lái)欣賞一出戲的演出，三則是幫忙解決故事中的問(wèn)題。讓孩童從小有接觸戲曲世界的機(jī)會(huì)，不僅可讓孩童早點(diǎn)領(lǐng)略我國(guó)戲曲之美，更是落實(shí)傳統(tǒng)戲曲向下扎根，為本土藝術(shù)文化奠基的理想。賞析： 關(guān)于這部作品，網(wǎng)絡(luò)上介紹的非常詳細(xì)，所以僅提出一點(diǎn)意見(jiàn)作為參考。這出戲結(jié)合戲曲的唱腔，再加上戲曲的裝扮比較特殊，場(chǎng)景設(shè)計(jì)也仿造傳統(tǒng)戲曲，沒(méi)有架設(shè)布景，對(duì)于年齡層較低的小朋友而言，要體會(huì)其中的樂(lè)趣與美感比較有困難，甚至可能會(huì)看不懂，所以不建議學(xué)齡前的兒童觀賞這一類的戲劇。至于學(xué)齡后的兒童，應(yīng)該就能好欣賞這類型的戲了!雖然語(yǔ)言特殊，但是除了白雪公主的唱腔特別地道外，其它小矮人的言語(yǔ)都盡量簡(jiǎn)單化，動(dòng)作也都非常靈活生動(dòng)，還會(huì)配合一些具有喜感的小道具，如大漢堡、拳擊手套之類的，很能吸引小朋友的目光。 柒、傳媒戲劇之介紹與作品賞析一、 廣播劇的定義與功用 廣播劇要包含以下幾個(gè)部分：1. 要素： 時(shí)間，人物，演員，劇本，音效2. 特色：（1）不受空間的限制：廣播劇的媒介是使用收音機(jī)，觀眾所能收到的是聲音，影像是來(lái)自于于作者的想象，因此沒(méi)有固定的舞臺(tái)，所傳播的地方也不易受到空間上的限制。（2）分幕非常的自由（可由口白交代， ex：到了夜晚，…）：與傳統(tǒng)的戲劇有別，戲劇的分場(chǎng)段落，表現(xiàn)在廣播劇上并不明顯，讀者有時(shí)甚至分場(chǎng)的界線。（3）劇情，對(duì)話盡量簡(jiǎn)單：廣播劇的呈現(xiàn)方式，主要形式是用說(shuō)唱的方式，聽(tīng)者沒(méi)有影像得呈現(xiàn)，很容易分心，所以在對(duì)話上盡量減短，亦可避免聽(tīng)者分不清楚說(shuō)話者的角色和對(duì)白。（4）主角人數(shù)有限，聲音要清楚。（5）：在道具的使用上，只剩下音樂(lè)和音效來(lái)吸引聽(tīng)者的注意力，所以音樂(lè)和音效就顯得格外重要。（6）聲音表情要夸